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| 編輯推薦： |
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本书从实际问题出发，面对当前我国工业水平的不断发展，新的产业形态引发职业教育领域自动化专业进行的新的教学内容、教学方式改变，很好地阐述了自动化专业的内涵，对自动化学科教学进行了全方位的分析和解释，并根据自动化学科专业与时俱进的特殊性设计了以职业教育为对象的专业课程体系和实践体系，为培养满足当今职业教育需求的高素质教师提供了切实可行的方法。
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| 內容簡介： |
本书从当前的教学实际出发，介绍自动化专业职业教育教学理论、自动化学科教学特点及教学方法等内容，帮助读者了解自动化类专业职业教育教学的特点，以及自动化相关专业在产业结构调整的大环境下对师资素质的要求。
本书依据关于调整教育部、财政部职业院校教师素质提高计划（自动化）专业职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目（VTNE031）以及*精品资源共享课程自动化学科教学法研发出版。
本书可作为师范类自动化专业本科教材，还可作为刚刚踏入职教领域的非师范大学毕业生或从企事业单位转入职业技术学校的技术人员与管理人员的参考用书。
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| 關於作者： |
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储健，教授。研究方向为电气控制、楼宇自动化。
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| 目錄：
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绪论1
0.1自动化学科专业相关的基本概念1
0.1.1自动化、自动化科学、自动化技术及其发展1
0.1.2自动化科学技术与信息科学技术 2
0.2职教领域自动化学科专业知识体系、课程体系与能力体系3
0.2.1职教领域自动化学科专业知识体系3
0.2.2职教领域自动化学科专业课程体系与能力体系5
第1章中等职业教育现状及特点6
1.1PCK及学科专业相关概念6
1.1.1PCK6
1.1.2教师知识8
1.2国外与国内中等职业教育现状9
1.2.1国外中等职业教育现状9
1.2.2国内中等职业教育现状12
1.3中等职业教育自动化学科教学特点13
1.3.1对象特点13
1.3.2教学特点14
1.4现代中等职业教育自动化学科教师的角色特征15
1.4.1教师的使命15
1.4.2教师的职业特点16
1.4.3教师的基本素质17
1.4.4教师的职业道德19
1.5中等职业教育自动化学科教师教学能力21
1.5.1概述21
1.5.2教学能力结构分析21
1.6中等职业教育自动化学科教学中教师与学生的定位23
第2章课堂教学组织与管理24
2.1中等职业教育课堂教学组织与管理的必要性24
2.2课堂教学组织25
2.3课堂教学管理28
2.3.1课堂教学管理的重要性和基本任务28
2.3.2课堂教学管理的功能和基本类型29
2.3.3课堂偶发事件的处理32
第3章现代中等职业教育常用教学方法41
3.1现代中等职业教育理论性教学方法41
3.1.1讲授教学法42
3.1.2讨论教学法43
3.1.3直观教学法44
3.1.4练习教学法45
3.1.5实验教学法46
3.1.6参观教学法46
3.2现代中等职业教育实践性教学方法47
3.2.1四位一体教学法47
3.2.2项目教学法48
3.2.3工程案例教学法51
3.2.4顶岗实习法52
3.2.5竞赛教学法53
第4章中等职业教育自动化学科教学活动56
4.1课堂教学准备56
4.1.1基本要求56
4.1.2学期（学年）教学计划59
4.1.3单元教学计划59
4.1.4课时授课计划（教案）60
4.2课堂教学能力67
4.2.1中职教师理论教学能力67
4.2.2中职教师实验教学能力74
4.2.3中职教师实训教学能力77
4.3课堂教学评价标准与考核方式80
4.3.1课堂教学评价的意义80
4.3.2课堂教学评价的原则和注意事项81
4.3.3课堂教学评价标准81
第5章实验教学85
5.1实验教学规范85
5.1.1实验教学工作规范85
5.1.2学生实验守则89
5.2实验教学实施90
5.2.1实验教案的编写90
5.2.2实验课堂组织94
5.2.3实验考核95
5.2.4综合性、设计性实验实施96
5.3实验教学评价97
5.3.1实验质量标准97
5.3.2实验教学评价方法98
第6章实训教学101
6.1实训教学规范101
6.1.1实训教学考核规范101
6.1.2实训教学场所管理规范103
6.1.3实训教师和学生规范105
6.2实训教学实施106
6.2.1实训教学授课计划106
6.2.2实训课题讲解107
6.2.3安排训练及过程指导113
6.2.4课题考核及总结113
6.3实训教学评价114
6.3.1评价的目的和意义114
6.3.2实训教学评价方法114
第7章实习教学117
7.1生产实习117
7.1.1生产实习的意义117
7.1.2生产实习的实施117
7.1.3生产实习效果的评价119
7.2顶岗实习122
7.2.1顶岗实习的意义122
7.2.2顶岗实习的实施123
7.2.3顶岗实习效果的评价125
参考文献126
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| 內容試閱：
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职业教育是为制造业等实体经济培养、输送技术技能型人才的主渠道。我国目前正处在产业结构调整的关键时期，新技术、新产业、新专业将催生新的专业人才规格，新技术、新产业形态、新生活方式更显示了劳技教育的重要性，这些都影响着职业教育的课程结构与课程内容。
近年来，国家所实施的一系列重大战略和新的就业形势都给职业教育的发展注入了新的活力。2015年5月，由国务院颁布的《中国制造2025》为中国制造业的发展描绘出三步走的宏伟蓝图，职业教育作为高素质技术技能型人才队伍建设的主要平台，在壮大产业人力队伍、提升人力资源水平等方面发挥着不可替代的作用。一带一路战略构想的提出给职业教育提出了更高的要求和挑战,更是职业教育发展的机遇和新起点，职业教育的发展必须融入一带一路指导战略,必须服务于一带一路,必须加强与行业和企业的深化融合,不断调整专业结构,共享专业建设资源,共同培养人才。
制造业的转型发展需要人力资本的转型与提升，进而需要职业教育在战略规划、人才培养等领域实现同步转型。职业教育所培养的人才也需要和国际接轨，我国近年来越来越多的中、高职学生参加世界技能大赛很好地体现了这一点。在一个职业分工结构合理的社会，不仅需要学术型人才，也需要技能型人才，特别是具有工匠精神的高技能人才。用一流的职业教育，才能塑造更多的优秀工匠。
在这种新的形势下，需要具有双师素质的教师在新的环境下扛起创新与改革的大旗。本书将在做中学、学中做实践中教理论理实一体的教学观和倡导因材施教实践导向的课程观以及学生不仅可以就业，而且可以让学生的职业发展有良好持续发展的质量观的指导下，培养将来毕业后步入职业教育领域的准教师，让这些准教师成为真正的双师型教师。这样才能满足人民群众接受职业教育的需求以及经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
本书从当前的教学实际出发，介绍自动化专业职业教育教学理论、自动化学科教学特点及教学方法等方面的内容，帮助读者了解自动化学科职业教育教学的特点，以及自动化相关专业在产业结构调整的大环境下对师资素质的要求。本书可作为师范类自动化专业本科教材，还可为刚刚踏入职教领域的非师范大学毕业生或从企事业单位转入职业技术学校的技术人员与管理人员提供参考。
本书总结了作者及许多工作在一线的优秀教师和管理人员的宝贵教学经验和研究成果，对职教领域自动化学科专业知识体系、课程体系与能力体系、教学规范及教学实施、教学评价等方面做了详细的探讨，对于提高读者的教学能力，推进专业教学法的研究与应用，提高职业学校人才培养质量有所帮助。本书绪论、第1章、第5章由储健编写，第2章、第4章4.1节由王菁华编写，第3章由李春华编写，第4章4.2节、4.3节及第7章由姚青梅编写，第6章由陈志亮编写。对本书的编写，天津职业技术师范大学教务处田立国、研究生王国羽、胡维维、牛亚东等同志也做了大量工作，在此表示感谢！
由于时间仓促，加之水平有限，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正！
编者2017年9月
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