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| 編輯推薦： |
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本书的由北京市写作学会组织编写，编者团队来自北京市多所著名中学，他们都是骨干语文教师，也是写作学会的成员。整个团队成员对写作有着自己深切的热爱和长期的实践，对于写作教学也有着孜孜不倦的探索和研究。他们是一群有理想的语文教师，也是一群有热情和值得信赖的写作者。
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| 內容簡介： |
中学名校是骨干语文教师指点作高中作文，化繁为简, 把握写作核心,高考考点各个击破
重点突破高考主流文体记叙文和议论文。作文教学专题训练，旨在达到五大目标：符合题意、中心突出、结构严谨、语言流畅、感情真挚，使高中生写出深刻、丰富、富有文采、新颖而个性化的高分作文。
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| 目錄：
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第一单元记叙文写作训练
第一章记叙文写作诊断2
第二章记叙文的审题与立意6
第一节命题作文6
第二节半命题作文12
第三节给材料作文16
第三章记叙文的构思与表达22
第一节记叙文的线索22
第二节记叙文的详略26
第三节记叙文的布局谋篇技巧34
第四节记叙文的选材39
第四章记叙文常见的写作技法46
第一节描写技法46
第二节叙述技法54
第五章记叙文佳作集锦62
第二单元议论文写作训练
第一章议论文写作诊断77
第二章议论文的审题与立意82
第一节命题作文82
第二节给材料作文86
第三章议论文的段落写作技法91
第四章议论文的布局谋篇102
第五章议论文论证方法的使用114
第六章议论性散文的写作122
第七章议论文佳作集锦137
第八章议论文经典论据集锦149
话题一： 感恩149
话题二： 宽容152
话题三： 气节156
话题四： 勇敢159
话题五： 创新162
话题六： 欣赏166
话题七： 珍惜169
话题八： 距离172
话题九： 得失174
话题十： 个性178
第三单元高考考点各个击破
第一章基础等级考点解读与入格方略182
第一节符合题意182
第二节符合文体要求187
第三节感情真挚、
思想健康189
第四节内容充实、
中心明确194
第五节语言通顺、
结构完整199
第二章发展等级升格方略202
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| 內容試閱：
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一直以来，在中学流传着这样的话： 中学生有三怕： 一怕周作人;二怕文言文;三怕写作文。由此可见，作文是中学语文教学中的一个大难题。由于作文难以像自然学科那样精确地量化和客观评价，导致长期以来作文教学存在诸多问题。学生对作文兴趣不浓，自信心不强。不少教师怕教作文,不少学生怕写作文，作文没有个性、没有创新，假、大、空现象比比皆是，作文教学这些老大难问题到了非解决不可的时候了。
作文能不能教？作文能力能不能提升？答案应该都是肯定的。关键是怎么教、怎么提升的问题。要解决这一问题，首先要知道当下作文教学与学生在高中阶段作文出现的主要问题，然后对症下药，方有高效。缺少系统化训练，思维不能有序提升应该是当下作文教学要解决的重要问题之一。因此，构建作文科学训练序列，让作文能力训练一步一个脚印、一次一级阶梯，正是本书编撰的宗旨之一。
余秋雨先生说： 一个成功的大企业，它的经营模式一定是简单的；一个伟大的人物，他的人际关系一定是简单的；一个危机处理专家，他抓住问题核心的思路一定是简单的；一部划时代的著作，它的核心理念也一定是简单的。当下的作文训练也需要有这样一种化繁为简的行动，从核心点入手，牵一发而能动全身。因此，本书从众多的作文能力元素中提炼出基础元素和发展创新元素，分专题训练。在基础元素中，侧重训练使作文能符合题意、中心突出、结构严谨、语言流畅、感情真挚的思维策略，并且练好两种主要文体： 记叙文和议论文。在发展创新元素中，侧重训练使思维深刻、丰富、有文采、新颖有创意、有个性的方法，力求简捷易行，富有可操作性。
在内容设置上，本书既有对写作理论详尽、深入的介绍和解析，也有对具体例文的分析和点评，更有编者精心挑选的佳作集锦。曾国藩在《读书录》中写道： 深于文者，乃可与言例。就是说，学习某种写法，先要学习这种写法的理论知识，然后才能够与之谈论相对应的名家例文。鲁迅曾经说过： 文章怎么写,我不知道,但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。这充分体现了方法导引和优秀例文的示范对学习写作的人的重要性。本书针对记叙文和议论文两种基本文体，选取多篇例文这些文章既有优秀的范例，也有有缺陷的问题文章，编写者从不同的维度和层面对这些文章进行了全面、深入的剖析，更利于学生的学习。
在体例编排上，本书遵照写作的规律，从写作诊断出发，发现问题，再到审题与立意构思与表达，教给学生如何思考，然后进一步具体到写作技法，让学生对一些实用的写作技法学会运用，最后是佳作集锦。在列举学生常见问题的基础上，将审题立意、谋篇布局的技法融入到对例文的点评和剖析中，并给出优秀范例，全书体例循着发现问题解析问题解决问题这样一个严谨的逻辑，有利于增强学生的思维能力。每一章主要包含四个部分： 训练目标、范文引路、方法指津、升格练习。学生先明确训练的目标，接受范文的引导和启发，再学习写作的方法，最后进行实践运用，遵循了认知与学习的规律。
本书的编写得到了多位一线特高级语文教师的帮助，期待各位读者在阅读和学习之后，能够收到立竿见影的效果，你们的进步是对各位编写者和为本书作出贡献的人们的最大的鼓励。另外，本书中还可能存在一些问题，也敬请广大读者指正。
最后，我们期待读者在学了本书后，能够体验到写作的乐趣，从此喜欢上作文，将作文由最怕变成最爱。
编者
2017.7
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