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| 內容簡介： |
本书为所有教师不仅提供了一个实用的教学工具箱，而且提出了接地气的教学理念和教学方法。用案例真实呈现课堂画面，举例说明有效的教学技巧，其中主要内容包括教学设计、课堂观察、观摩述评、成长寄语等。
教学设计，内容取舍与结构设计至关紧要，教学效率和效果取决于内容取舍和结构设计。课堂观察，作者提出取*经济的手段，*精当的内容，达到*实在的效果。即以简驭繁，以少胜多的观察心得。观摩述评，作者详细分析了展示课值得肯定的地方，又提出了商榷意见，述评可谓客观、翔实。成长寄语，作者道出了教育生涯的感悟和体会。
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| 關於作者： |
王鹏伟，吉林省教育学院二级教授，深圳市教育科学研究院特聘教授。中国教育学会理事、中学语文教学专业委员会副理事长，教育部国培计划专家。
在《教育研究》《课程教材教法》等CSSCI期刊和中文核心期刊发表论文70余篇。主要专著：《语文教育学与语文教学改革》（主编，东北师范大学出版社）《中学语文作文教学研究》（东北师范大学出版社）《语文教育：世纪之交的嬗变》（教育科学出版社）。主要课题：中学生自主学习与个性发展研究（全国教育科学十五规划课题）、名著阅读与人文素养形成研究（吉林省教育科学十一五规划重点课题）。主要奖项：吉林省第一届基础教育教学成果特等奖、第五次吉林省社会科学优秀成果二等奖、第五次吉林省社会科学优秀成果三等奖。
参与教育部义务教育语文课程标准研制、人民教育出版社高中语文课标教科书编写和统稿工作。
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| 目錄：
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（自序）
一花一世界
（设计研讨）
1 简约与缜密沈艳春《与朱元思书》教学设计研讨
2 准确把握主旨王开东《寒风吹彻》教学设计研讨
3 析文如解牛吴高扬《听听那冷雨（节选）》教学设计研讨
4 要有章法意识彭玉华《礼拜二午睡时刻》教学设计研讨
5 教学节点与文本脉络窦建丽《鸟啼》教学设计研讨
6 教学思路与文本思路陶 健《拿来主义》教学设计研讨
7 文本拓展与课程建构廖昌燕《辩证评价历史人物专题》教学设计研讨
8 作文教学要关注思维方法王学东《材料作文的审题立意》教学设计研讨
（实录观察）
1 少就是多宫琳琳《丹柯》课堂实录观察
2 文章是怎样写的曹茂昌《好嘴杨巴》课堂实录观察
3 解读视角与解读方式王从从《赫耳墨斯和雕像者》课堂实录观察
4 要重视语感培养陈尚余《虎丘记》课堂实录观察
5 旨趣与诗眼吴春来《夜归鹿门歌》课堂实录观察
6 语文课的反常张玉新《苏东坡词二首》课堂实录观察
7 拓展语文湿地张冬颖《帕斯卡尔的芦苇地》课堂实录观察
8 跨学科介入张玉新《〈物种起源〉导言》课堂实录观察
（大赛评课）
1 语文穿上了华丽衣裳第二届中语杯课堂教学大赛现场评课
2 谁说马甲不是衣衫第三届圣陶杯课堂教学大赛现场评课
3 积累知识 解读章法第三届中语杯课堂教学大赛现场评课
4 以文为本 力求创新第四届圣陶杯课堂教学大赛现场评课
5 教学的细节与架构第四届中语杯课堂教学大赛现场评课
6 从基础做起，步步为营第五届圣陶杯课堂教学大赛现场评课
7 突破单篇局限 坚守教学传统第五届中语杯课堂教学大赛现场评课
8 古诗文教学：针对文本特点 遵循其教学规律第六届圣陶杯课堂教学大赛现场评课
9 切中肯綮 水到渠成第九届语文报杯课堂教学大赛现场评课
10 同课异构：曾皙鼓瑟 风乎舞雩第十八届东北三省四校观摩课现场评课
11 重构教学文本 拓展阅读空间第五届东北三省语文教学研讨会现场评课
（成长寄语）
1 每天都能看到自己的成长
2 读书可以改变什么？
3 求索渐进境界
4 自度是一种修行
5 追问语文教育的真谛《十年非常语文梦：孤舟话语》序
（后记）
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| 內容試閱：
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顾名思义，这是一本观察语文课堂的书。
先说书的来历。我多年应专业期刊约稿，点评教学设计和教学实录；又连续多年担任中语杯圣陶杯等课堂教学观摩课评委会主任，既然担任了这个角色，就要做综述。这本书就是这么来的。
再说为什么要出这样一本书。敝帚自珍之类的谦辞还真用不得，因为这里面含有青年教师的教学案例。这些青年教师或许不是名师，却有成为名师的潜质。有的当初不是名师，如今已有名气；有的正在成名的路上。这些案例价值何在？它留下了当时青年教师成长的足迹，可资借鉴，这是小而言之。大而言之，将来真要研究当今的教学现状，与一般的著述相比，教学案例有其独特价值，因为它保留了直观的真实。
下面说说怎么起了这样一个名字 一花一世界。
在整理书稿时，我的一个直觉就是：一花一世界。
每一朵花都是大自然孕育的菁华。它享受阳光，吸吮雨露，呼吸空气，栉风沐雨，绽放芳华。清晨时分，当你驻足一朵鲜花之前，心中会泛起一丝涟漪，感受到昨夜的微风、晨曦中的朝露。观摩青年教师的课常常给人这样的感受。那些有幸在大庭广众面前讲观摩课的青年教师，把自己的成长过程、学识修养、创造才华，凝结为一节课，努力把最好的姿态呈现在讲台上。我们从中可以窥见他们内在的世界，进而窥见语文的世界。
每一朵花都是不同的，有独特的色彩、光泽、形态；有独特的风韵，或绰约或飘逸；有独特的气质，或朴素或华丽；有自己的花期，或含苞或吐蕊或绽放。从一朵花中，你可以嗅出那块地域泥土的气息，感受到那个季节的物候，甚至会想象到风中飘落的那颗种子，原本就和
别的种子不一样。从一堂课中，你会欣赏到独辟蹊径的教学设计、耳目一新的课程资源、气场迥异的教学氛围、神采各异的话语方式。总之，你会感受到教师的个性风格，甚至会察觉到他所来自的那个地区的文化印记。你会欣赏那个与众不同的教师。其实，这也正是那些青年教师的追求。
一个是有花的世界，一个是无花的世界，世界因花而不同这是花的价值；一个是有我的世界，一个是无我的世界，世界因我而不同这是我的价值。土豪客厅，挂幅牡丹，大红大绿，浓墨重彩，寄寓荣华富贵；文人案头，供株兰花，引为知己，以之自况，标榜超
脱尘世。其实，都是世俗见识。对于大自然来说，花无贵无贱，每一种花都是不可替代的。在东北的林海雪原中，每当冰雪消融的季节，就有一种草本的金黄色小花，顶破冰凌，傲雪绽放。待冰雪融化之后，它的花期就结束了。它的名字叫冰凌花。稍晚的花期属于木本的金达莱（朝鲜语，高山杜鹃），分布雪山阳坡，一簇簇粉红，迎风招展。寒霜降临，百花凋零，硕大瑰丽的大丽菊担当起花期的守望者，而生命力最强，花期最长的，当属扫帚梅。扫帚梅有个好听的学名
波斯菊，它的种子具有自播能力，常常被播撒在公路边上，5 ～ 6月开花，直到霜降，色彩缤纷，随风摇曳，紧傍公路，像一条彩色飘带延伸到天边。它像蒿草一样保护了路基，又消解了司机的视觉疲劳。从花的世界中，可以得到课堂教学的一些启示：你应该借鉴别人，却无须模仿，不必设立偶像，尤其不要模仿偶像的举手投足。你不是为了模仿别人才来到这个世界，没有必要长成别人的样子，即使那个人头顶名师或名家的光环。教育是一种职业，也是一种艺术，需要创造。不必羡慕别人的花期，你有自己成长的土壤和季节。你的学养，你的阅历，你的付出，使你成为自己。弱小的冰凌花成为春天的信使，是因为它的脚下是冰雪。
从一朵花窥见整个世界，从一片叶子感知一株菩提：以小观大，见微知著。其实花和叶的启示远不止这些。
一花一世界，一叶一菩提源于佛典。据《梵网经》记载：卢舍那佛坐千叶大莲花中，化出千尊释迦佛，各居千叶世界中，其中每一叶世界的释迦佛，又化出百亿释迦佛，坐菩提树。又《华严经》载：佛土生五色茎，一花一世界，一叶一如来。一叶一菩提与一叶一如来语义相通。何谓菩提，何谓如来？菩提为梵语，意为觉悟、智慧，指如梦初醒，大彻大悟。如来是佛的德号之一，无所从来，亦无所去，故名如来。一花一世界，一叶一如来说的是一真法界，万法自如，时时得道，处处成佛。
以佛学智慧观照教学和教师成长会别有一种见识。方法固然重要，但方法是探究真理的门径而不是真理本身。不要把某种教学法奉为圭臬，最终还是要在学识和思考上下功夫。急功近利使不得，否则，上轿现扎耳朵眼儿，临阵磨枪，手忙脚乱，捉襟见肘。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书、实践都要思考，探究真谛，否则何以修炼悟性？读书，实践，思考，融会贯通，得心应手；诸法无相，万法自如。如此，逐渐接近教学的真如境界。正所谓一花一世界，一叶一如来。
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