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| 內容簡介： |
《特殊需要儿童发展与学习》共八章内容，分门别类地阐述了超常儿童、智力落后儿童、学习障碍儿童、注意力障碍儿童、情绪与行为障碍儿童、言语与语言障碍儿童和自闭症儿童的发展与学习，并把各类相关研究的新成果融入其中。
《特殊需要儿童发展与学习》还提供了各类特殊需要儿童教育的案例和个别化教育方案，便于读者学习与对照自己的个案展开研究工作，为读者帮助和教育特殊需要儿童提供可借鉴的技术指导。
《特殊需要儿童发展与学习》适用于普通高校学前教育专业、教育康复专业和特殊教育专业学生使用，也适用于广大幼儿教育和小学教育工作者及有特殊需要儿童教育需求的家长阅读。
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| 關於作者： |
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顾群，教授，毕业于北京师范大学发展与教育心理学专业，研究方向为特殊儿童心理与教育。曾主持完成省级以上研究课题6项，发表学术论文26篇；指导国家大学生创新创业训练计划项目2项；创办了浙江省平湖市爱益人才培育中心（特需儿童教育康复中心）。
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| 目錄：
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序
前言
第一章 绪论
第一节 特殊需要儿童及其心理发展研究概述
第二节 特殊需要儿童的分类与评估
第三节 特殊需要儿童的融合教育
第四节 特殊需要儿童的个别化教育计划
第二章 超常儿童发展与学习
第一节 超常儿童概述
第二节 超常儿童的发展与鉴别
第三节 超常儿童的学习与有效指导
第四节 超常儿童的安置与教育模式
第三章 智力落后儿童发展与学习
第一节 智力落后儿童概述
第二节 智力落后儿童发展与评估
第三节 智力落后儿童的学习特点与教育干预
第四节 智力落后儿童的安置与教育模式
第四章 学习障碍儿童发展与学习
第一节 学习障碍概述
第二节 学习障碍儿童的发展与评估
第三节 学习障碍儿童课堂问题行为及矫正
第四节 学习障碍儿童的有效干预与教育
第五章 注意力障碍儿童发展与学习
第一节 注意力障碍概述
第二节 注意力障碍儿童的发展与鉴别
第三节 注意力缺陷多动障碍的治疗
第四节 注意力缺陷多动障碍儿童的教育指导与训练
第六章 情绪与行为障碍儿童发展与学习
第一节 情绪与行为障碍概述
第二节 情绪与行为障碍儿童的发展与评估
第三节 情绪与行为障碍儿童的学习与有效指导
第四节 情绪与行为障碍儿童的安置、教育与矫正
第七章 言语与语言障碍儿童发展与学习
第一节 言语与语言障碍概述
第二节 言语与语言障碍儿童的发展与评估
第三节 言语与语言障碍儿童的学习与教育干预
第四节 言语与语言障碍儿童的安置与教育模式
第八章 自闭症儿童发展与学习
第一节 自闭症概述
第二节 自闭症儿童的发展与早期鉴别
第三节 自闭症儿童的学习与教育干预
第四节 自闭症儿童的安置与教育模式
主要参考文献
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| 內容試閱：
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特殊需要儿童，简称特需儿童，其种类繁多，表现也各异。大体分类包括盲童，聋哑儿童，智力落后儿童，超常儿童以及学习障碍、注意力障碍、情绪与行为障碍、言语与语言障碍、自闭症等儿童。关于特殊需要儿童的总人数，目前还没有一个精确的数据，但从权威部门发布的数据来看，仅自闭症儿童一类，就有200万人之多，且随着我国二胎政策的实施，40岁以上大龄待产人数增长，产生特需儿童的概率也会随之增加。
就目前我国特需儿童的教育来说，盲、聋哑、智力落后儿童的教育由特殊学校承担，而绝大部分中、轻度特需儿童都在普通幼儿园和小学随班就读。特别是近几年，在普通幼儿园和小学几乎每个班都有几个需要特殊教育的儿童。由于老师们在职前大都没有接受过相关知识的学习和技术培训，实感无能为力，身心俱疲。这不仅影响到教师的身心健康，更延误了特需儿童有效的康复和学习。编者认为，特需儿童首先是儿童，作为儿童都应有平等的受教育的权利。教育者要根据他们的需要，安排符合他们特点的学习内容，使用适合他们的学习工具和方法进行教学。
为此，本书设计了八章内容。第一章为绪论，介绍了国内外特殊需要儿童心理发展研究、特殊需要儿童的评估、融舍教育的意义与我国融合教育面临的主要问题，以及个别化教育计划等。第二章为超常儿童发展与学习，主要介绍超常儿童的概念、类型、双重障碍学习特点与发展，以及超常儿童有效教育的重要性。第三章为智力落后儿童发展与学习，阐述了智力落后的概念、类型与成因，以及简单的评估与教育干预方法。第四章为学习障碍儿童发展与学习，主要介绍学习障碍的实质、类型、成因、共病性和学习障碍儿童课堂问题行为及处理。第五章为注意力障碍儿童发展与学习，介绍了注意力障碍的概念，注意力缺陷多动障碍的特征、类型、共病问题，以及如何诊断与鉴别，同时介绍了注意力障碍儿童的各种医学治疗方法和教育干预方法等。第六章为情绪与行为障碍儿童发展与学习，主要介绍概念、类型及这类儿童的心理、学习特点和有效指导。第七章为言语与语言障碍儿童发展与学习，主要介绍言语与语言等相关概念、言语与语言障碍的类型与成因及筛查过程与工具等，还介绍了对言语与语言障碍儿童进行教育干预的具体方法。第八章为自闭症儿童发展与学习，主要介绍自闭症的概念和相关研究，自闭症的分级、成因和发展特征，以及对自闭症的早期筛查与鉴别，自闭症儿童的学习特点和如何对自闭症儿童进行教育干预等。
本书除引用大量文献外，还使用视频、音频等数字化资源作为教材新的呈现方式，为学前教育专业（含小学教育专业、特殊教育专业）教师、学生和广大特殊需要儿童家长，了解上述七大类儿童的相关知识与简单易操作的教育干预方法提供了可借鉴的资料。其目的是使教师、学生及家长了解特需儿童的特殊所在，从内心接纳特需儿童，进而产生帮助特需儿童的愿望和行动。同时编者也希望能为我国特需儿童早期融合教育的发展贡献自己的绵薄之力，造福千万特需儿童和他们的家庭。
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