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| 編輯推薦： |
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我们该给学生什么样的语文课？看似无懈可击的课堂真的能让学生有所得吗？ 在闫学的语文课堂上，教师拉着学生的手，一起向前、向上，学生的思维不断被引向高处，由此体验到思维深处的泉源喷涌。这是一种强大的力量，激励着孩子日日求新，不给自己的人生设限，保持昂扬的生命姿态。这样的课堂才是高阶课堂，这样的阅读才是高阶阅读，这样的思维才是高阶思维。
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| 內容簡介： |
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本书精选特级教师闫学的12堂经典课例，涵盖统编小学语文教材的经典课例与当下小学语文教材中的主要文本类型，有精湛的文本解读，有真实的现场教学记录，还有多位语文专家的精彩点评。本书力求通过多样化的高阶课堂，解答教师在小学语文教学方面的困惑，展现课堂所能够到达的高度、宽度与深度，以及学生的高阶阅读能力、高阶思维水平怎样在课堂上生长起来。
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| 關於作者： |
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闫学，国内知名教育学者，著名语文特级教师，现任杭州市余杭区未来科技城海曙小学校长，杭州师范大学硕士研究生兼职导师，闫学绘本阅读课程创生者与主持人。多年来潜心于学校发展、课程改革、儿童阅读推广与教师专业成长研究，在多个教育领域均有建树。积极倡导读书就是生活的理念，2006年名列《中国教育报》评选的年度中国推动读书十大人物。已出版教育教学专著《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《我负语文特级教师闫学的教学艺术》《小学语文文本解读》《给教师的阅读建议》《绘本课程这样做》等，均为教育畅销书。
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| 目錄：
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Chapter 1叙事散文教学
我不培养这种与文学无缘的阅读能力
我这样教《冬阳童年骆驼队》3
【文本解读与教学设想】 童年，心灵的故乡3
【课堂现场】9
【名家点评】 其课如茶 陆霞 25
Chapter 2写人散文教学
在鲁迅文化的语境下教鲁迅
我这样教《我的伯父鲁迅先生》33
【文本解读与教学设想】 鲁迅是谁33
【课堂现场】35
【名家点评】 在鲁迅文化的语境中教鲁迅 王崧舟 52
Chapter 3抒情散文教学
逝者如斯夫
我这样教《匆匆》59
【文本解读与教学设想】 阅读经典就是见识经典一番59
【课堂现场】67
【名家点评】 在匆匆里陶醉 柴东升 80
Chapter 4写景散文教学
体味文字中的新鲜漂亮
我这样教《祖父的园子》89
【文本解读与教学设想】 爱给生命以自由89
【课堂现场】96
【名家点评】 美丽成一棵树 刘亚平 103
Chapter 5文言文教学
感受毁灭，也追寻亮色
我这样教《伯牙绝弦》109
【文本解读与教学设想】 走入与走出109
【课堂现场】111
【名家点评】 高处不胜寒 张自福 127
弦绝思未绝 吴小建 129
一节情理之中的好课 冷玉斌 133
Chapter 6神话教学
感受那种英雄气
我这样教《普罗米修斯》141
【文本解读与教学设想】 在残忍与正义之间考量141
【课堂现场】144
【名家点评】 春风化雨，润得幼竹拔节高 王映梅 156
Chapter 7童话教学
经典童话的教学价值
我这样教《安徒生童话》161
【文本解读与教学设想】 浸在苦难中的绮丽与哀伤161
【课堂现场】165
【教学后记】 苦难底色上的温暖和善意170
Chapter 8小说教学
经典人物形象的多个维度
我这样教《临死前的严监生》175
【文本解读与教学设想】 与严监生相遇175
【课堂现场】178
【教学后记】 课堂反转：是节约还是吝啬186
Chapter 9古诗词教学
能不忆江南
我这样教整组诗词《忆江南》193
【文本解读与教学设想】 一个遥远的江南梦193
【课堂现场】196
【名家点评】 何处是江南 王小庆 207
Chapter 10群诗教学
今天我们怎样教经典诗歌
我这样教《纸船》组诗219
【文本解读与教学设想】 想象如纸船，漂向远方219
【课堂现场】223
【名家点评】 一只载满核心素养的纸船 王艳霞 237
Chapter 11作文教学
开启那汩汩的语言与思想之泉
我这样上作文课《愿望》245
【文本解读与教学设想】 好文章是怎么写出来的245
【课堂现场】247
【名家点评】 课堂流淌着真与爱 戴慧萍 261
Chapter 12图画书教学
我也是快乐的小老鼠
我这样教《要是你给老鼠吃饼干》267
【文本解读与教学设想】 读写结合，让写作成为一种快乐267
【课堂现场】269
【教学后记】 写作不仅是一种快乐283
后记285
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