Unit 1 Leaders and Leadership .................................................................1
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 1 .........................................................................................2
Section II Text A： Leaders and Leadership ......................................................4
Section III Text B： MatildaTh e Queen Who Rewrote the Rules .............. 26
Unit 2 Mysteries of the World ................................................................. 39
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 2 ...................................................................................... 40
Section II Text A： Th e Whole Universe Catalog .......................................... 42
Section III Text B： Aliens Among Us .............................................................. 59
Unit 3 Food and Nutrients ...................................................................... 77
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 3 ...................................................................................... 78
Section II Text A： Food Elements and Th eir Uses ....................................... 80
Section III Text B： Th e Chemistry of Food and Nutrition ........................... 97
Unit 4 Womens Roles ............................................................................ 113
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 4 .................................................................................... 114
Section II Text A： Th e Making of a Revolution .......................................... 116
Section III Text B： Peculiar Responsibilities of American Women ........... 133
Unit 5 The Spirit of America and England ......................................... 149
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 5 .................................................................................... 150
Section II Text A： Th e Spirit of America ..................................................... 152
Section III Text B： Th e Spirit of England ...................................................... 167
目 录
vi
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Unit 6 The Origin of Human Beings .................................................... 185
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 6 .................................................................................... 186
Section II Text A： Th e Descent of Man ....................................................... 188
Section III Text B： Geological Observations on Volcanic Islands ............. 203
Unit 7 Natural Calamities ...................................................................... 219
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 7 .................................................................................... 220
Section II Text A： San Francisco and Its Terrifi c Earthquake ................... 222
Section III Text B： Charleston, Galveston, JohnstownOur
American Disasters ...................................................................... 237
Unit 8 This Is America ............................................................................ 253
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 8 .................................................................................... 254
Section II Text A： What Is America ............................................................. 256
Section III Text B： Origin of the Anglo-Americans and Its
Importance in Relation to Th eir Future Condition ................. 270
Unit 9 Books ............................................................................................ 289
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 9 .................................................................................... 290
Section II Text A： On the Choice of Books ................................................. 293
Section III Text B： Th e Use of Books in Early Irish Monasteries ............... 310
Unit 10 Wealth and Happiness ............................................................. 327
Section I Focus on Critical Th inking and Critical
Reading 10 .................................................................................. 328
Section II Text A： Th e Scent of Money ........................................................ 330
Section III Text B： And Th ey Lived Happily Ever Aft er ............................. 347
內容試閱：
本套教材是面向已经具有高中英语水平的学生而编写的英语阅读教程。国内目前所使
用的英语教材，尽管对词汇量有一定的要求，但是教材本身的词汇量覆盖面严重不足。国
外要求学生进行大量的课外阅读，教材没有覆盖的词汇可以依靠大量的课外阅读进行补充。
但是中国的情况比较特殊，学生在学习英语时，有很强的应试目的性，基本上没有时间进
行课外阅读，所以教材没有覆盖的词汇是很难掌握的。根据以上情况，本套教材提出了基
本词汇全覆盖的设计理念。在中小学12 年英语学习的基础上，通过本套教材的学习，可以
培养学生的英语阅读能力，包括对基本词汇的认知能力，使之基本达到英语国家阅读人群
的一般水平，或者说达到可以到国外大学接受以英语为教学语言的教育的程度。
根据高中阶段教学大纲规定的高中生词汇量大约为4 000 个这一基本事实，本套教材
的起点是最基础的3 000 个单词（即这3 000 个单词不再作为生词），通过计算机程序筛选，
以英国国家语料库最常用词汇列表的前11 部分（即全部为11 000 个单词）为基准，每一册
书增加2 000 个新词，四册书的全部词汇量覆盖面为11 000 个单词。这一词汇量水平，尽
管远达不到英语国家学生大学入学时的词汇量，但超出国内大学公共英语四六级水平。如
果能够达到这一目标，学习者至少可以有一个比较好的英语基础，能够顺利进入英语国家
或其他国家以英语为教学语言的大学继续学习。
本套教材共四册，每册书的每一个单元都包括150~200 个新词（编写过程中通过编好
的计算机程序进行筛选），并保证新词不与其他三册书的新词重复。通过程序筛选，确保
每册书的新增词汇量达到2 000 左右。学生在学习完四册书之后，阅读词汇量达到11 000
个左右，基本上可以达到自主流畅阅读一般性英语读物的水平，为进一步用英语作为教学
语言学习各个专业（包括英语语言文学专业）打下坚实的语言基础。
长期以来，许多人对国人英语学习的状况有一个误解，即国人阅读能力尚好，但听说
能力不行。其实，这一误解来源于对英语阅读本身的误解。所谓的阅读能力，正常应当是
指在不借助字典的情况下，可以无障碍读懂一般性英语读物的能力，而一般性读物通常是
指一般文学和非文学读物、报刊，也就是英语国家高中毕业生所能够达到的能力。换句话
说，本套教材的目标是要求学习者达到英语国家教育的扫盲要求。目前，我国中学生和大
学生的英语阅读能力，即便是基础好的学生，也普遍达不到这个标准。主要差距在两个方
面：一是词汇量太小，基本阅读的材料都是控制词汇量的文本，而且还时常需要查生词；
二是阅读速度太慢，理解也慢，一个文本往往要读两遍及以上才能读懂。在这种情况下，
想听懂同样水平的英语语音材料基本是不可能的。所以，很多自认为阅读能力尚好的学生，
实际上阅读能力可能并不好。如果按英语国家对阅读的要求，基本算是文盲。本套教材的
编者充分考虑了我国学生在阅读方面的这两个差距，一方面强调词汇量的扩充，另一方面
强调阅读速度的提高。本套教材的书名，也反映了这样一种理念，即通过学习这套教材，
突破阅读障碍，为进一步学习英语打下坚实的基础。
为了实现这一目标，本套教材配有慕课（MOOC）在线课件和在线测试系统，全部课
文也都配有英美原声朗读音频，可以进入海大慕课（www.moocouc.com）参加学习、
辅导，并下载音频文件。课文朗读音频一方面可以作为一种学习阅读的辅助手段，反复听读、
跟读，把学习的内容从视听两个方面输入大脑，强化和巩固学习的效果；另一方面也可作
为阅读学习的一把标尺来衡量学生是否达到学习目标之一：阅读速度的提升。学生的阅读
速度至少要达到朗读速度，并且逐渐超过朗读速度，才能听懂音频材料，达到教学目标的
要求。所以，使用本套教材的教师，不能仅以学生读懂课文内容为目标，一定要在读懂的
基础上，不断提高阅读速度：首先，需要读懂课文；其次，需要听懂课文的录音，并进一
步熟练跟读课文，达到熟练朗读的程度；最后，应当默读达到每分钟250~300 个词的速度（即
英语国家受过教育人群的一般阅读速度）。
英语作为一种拼音文字，其阅读可以分为四种：第一，拼读，即对每一个词，按读音
规则读出每一个音节，也就是学会看到一个词，能拼读出它的发音，然后理解它的意义。第二，
流畅朗读，省略音节的拼读，把每一个词作为一个整体读出发音并理解意义，这样可以大
大提高阅读速度。第三，默读，即并不发出声音，只是在心里默读（根据研究，发音器官
实际上也有反应，但是不发出声音）。默读要比朗读快很多，根据研究，默读的极限速度
可以达到每分钟800~900 个词。第四，视读，完全省略语音与单词的联系，通过视觉把词
或词组直接与意义建立联系。掌握这种阅读方法的人，阅读速度可以达到每分钟几千个词。
不同的阅读方法有着不同的功用和使用环境。即使在英语国家，大部分人也只能获得前三
种阅读能力，而使用本套教材的学生都是把英语作为外语学习的人，所以只以掌握前三种
阅读能力为目标。而且，第三种能力也只设立了最低的目标，即每分钟阅读250~300 个词。
当然作为长远目标，每分钟阅读500 个词或更多应当是每一个英语学习者努力的方向。所以，
本套教材要求学生对所有的课文都应当熟练朗读和快速默读。
本套教材的编者认为，由于所处的环境，我们最容易得到的英语材料是阅读材料，而
且阅读材料从词汇的覆盖面、题材的广泛性方面来看都是其他材料所不能比拟的。所以，
对中国学习者而言，英语阅读往往是最容易入门的。从阅读入手取得突破，然后转战听力、
口语、写作，不但体现了中国古代先哲兵力战法的智慧，也符合现代学习心理学的认知。
本书为该套教材的第四册，共有10 个单元，每个单元由Focus on、Text A 和Text B 三
部分组成。第一册、第二册的Focus on 部分聚焦构词法知识；第三册的Focus on 部分聚焦
阅读技巧与策略；本册的Focus on 部分教会学生什么是批判性阅读，什么是批判性思维，
两者之间是什么关系，以及如何对语篇进行批判性解读和分析。每个单元由两篇课文组成，
两篇课文在知识领域方面都有相关性，单元主题涉及政治、历史、文化、科学、货币与财
富等不同领域，使学生在学习英语的同时拓宽知识面。一般来说，A 篇侧重学术性，B 篇
侧重生活性。出于对词汇分布的考虑，选取的材料多是学术性文章，均选自英文原版书刊，
难度较大，篇幅也较长，这样不仅可使学生快速扩大词汇量，也可使学生进入国外大学后
能顺利衔接大学的学习。
每一篇课文都由Power of Words、Text 和Exercises 三部分组成。Power of Words 将课文
里本阶段2 000 个单词内的生词分为Core Words 和Words for Self-study 两部分：Core Words
主要是动词、形容词和一些比较难以理解的名词等重点词汇；其他非重点词汇则放在了
Words for Self-study 里，要求学生自己通过查词典等方式学习掌握其意思和用法，提高自学
能力。需要指出的是，每篇 课文里都出现了一定数量的未包含在11 000 个词汇量以内的单词，
因此学完本套教材之后，学生的基本词汇量将远远超过11 000。
每篇课文都需要精读，要求学生理解并掌握课文。相应地，教材的课后练习也是以
阅读理解和词汇练习为主。每篇课文后的Reading Practice 对学生如何读课文及应达到什
么程度都提出了具体要求。坚持学完本套教材之后，学生的阅读速度和阅读理解水平必
将有一个大的突破。部分练习旨在检查学生对课文的理解程度，例如Translation Practice
和Paraphrase，没有真正理解课文的内容是无法做好这部分练习的。另外，Vocabulary
Journey、Phrases Practice 和Multiple Choice 等练习项目则是帮助学生进一步熟悉、掌握本
单元词汇的意思和用法等。
总之，我们希望并相信，通过本套教材的学习，学生的英语阅读水平能取得质的飞跃，
从而带动其英语听、说、译各方面能力的大幅提升，为学生日后进入国外大学学习打下坚
实的基础。
本教材的编写得到山东大学外国语学院、中国海洋大学外国语学院和国际教育中心、
山东师范大学外国语学院、山东科技大学外国语学院、青岛理工大学外国语学院、山东威
海外事学院、青岛工学院和山东外贸职业学院以及清华大学出版社的鼎力相助，尤其是山
东中英国际工程图书有限公司的资助，在此一并感谢。
编者
2018 年8 月
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