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| 編輯推薦： |
《致用日语听力教程第四册》
十二五职业教育国家规划教材
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| 內容簡介： |
《致用日语听力教程第四册》主要以商务日语为主，同时兼顾了新日本语能力考试及J.TEST职业能力考试的内容，一共15课，按照每周2课时的进度，可供为期15周的听力教学使用。
本教材每一课都设定了一个商务场景，该课的内容都围绕着这一场景展开，完美呈现了"面试""商务礼仪""请示函""商务会谈""促销""电话销售""访问客户""商务邮件""下订单""庆功宴""货物抵达""休假与工作调动""出差""投诉""忘年会"共15个商务场景，几乎涵盖了商务交往的每一个环节。
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| 關於作者： |
张冬梅，2001年东北师范大学外国语学院日语系硕士毕业,研究方向为日语语言文学。
现任上海工商外国语职业学院日语系副主任, 长期从事日语教学第一线工作,擅长日语精读和日语听力教学.有日本大学执教经验,常年执教高职院校日语系,熟悉高职学生的学习特点和认知特点,主编过词汇工具书、参与编写多部教材和各类教参。
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| 目錄：
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第 1 課 面接授業の導入：応用スキット2
セクション１ ウォーミング?アップ3
セクション２ 実力テスト4
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）7
セクション４ シャドーイング8
第 2 課 ビジネスマナー 2授業の導入：応用スキット10
セクション１ ウォーミング?アップ11
セクション２ 実力テスト12
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）15
セクション４ シャドーイング16
第 3 課 稟議書授業の導入：応用スキット20
セクション１ ウォーミング?アップ21
セクション２ 実力テスト22
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）25
セクション４ シャドーイング26
第 4 課 打ち合わせ4授業の導入：応用スキット28
セクション１ ウォーミング?アップ29
セクション２ 実力テスト30
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）33
セクション４ シャドーイング34
第 5 課 キャンペーン授業の導入：応用スキット38
セクション１ ウォーミング?アップ39
セクション２ 実力テスト40
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）43
セクション４ シャドーイング44
第 6 課 電話販売授業の導入：応用スキット46
セクション１ ウォーミング?アップ47
セクション２ 実力テスト48
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）51
セクション４ シャドーイング51
第 7 課 取引先訪問7授業の導入：応用スキット54
セクション１ ウォーミング?アップ55
セクション２ 実力テスト56
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）59
セクション４ シャドーイング60
第 8 課 ビジネスメール授業の導入：応用スキット64
セクション１ ウォーミング?アップ65
セクション２ 実力テスト66
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）69
セクション４ シャドーイング70
第 9 課 発注9授業の導入：応用スキット74
セクション１ ウォーミング?アップ75
セクション２ 実力テスト76
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）79
セクション４ シャドーイング79
第 10課 打ち上げコンパ授業の導入：応用スキット82
セクション１ ウォーミング?アップ83
セクション２ 実力テスト84
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）87
セクション４ シャドーイング88
第 11課 入荷?着荷授業の導入：応用スキット92
セクション１ ウォーミング?アップ93
セクション２ 実力テスト94
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）97
セクション４ シャドーイング97
第 12 課 休暇?転職授業の導入：応用スキット100
セクション１ ウォーミング?アップ101
セクション２ 実力テスト102
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）105
セクション４ シャドーイング106
第 13 課 大出張授業の導入：応用スキット108
セクション１ ウォーミング?アップ109
セクション２ 実力テスト110
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）113
セクション４ シャドーイング114
第 14 課 クレーム授業の導入：応用スキット118
セクション１ ウォーミング?アップ119
セクション２ 実力テスト120
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）123
セクション４ シャドーイング124
第 15 課 忘年会授業の導入：応用スキット126
セクション１ ウォーミング?アップ127
セクション２ 実力テスト128
セクション３ 見て聞く（ビジネス文書問題）131
セクション４ シャドーイング132
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| 內容試閱：
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前言高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国自20世纪80年代开始大力发展高等职业教育，三十多年来，无论在院校数量上，还是在招生规模上，高等职业教育均取得了快速的发展，目前已占据了高等教育的半壁江山。2014年，国家不断出台相关政策。2月，确定加快发展现代职业教育的任务措施；3月，明确教育改革方向，在国家1 200所左右的普通高等院校中，50%转向职业教育；5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育；6月，教育部、国家发改委、财政部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014－2020）》，明确提出职业教育分步走战略以及到2015年的初步发展目标。在国家政策的推动下，我国高等职业教育呈现出蓬勃发展的态势。与此同时，随着我国高等职业教育的发展和中日两国交流与往来的扩展，高职高专日语教育事业也得到了长足发展。为了满足新形势下高职高专日语专业的教学需要，推进课程建设与发展，按照德育为先、能力为重、全面发展、系统培养的要求，注重培养学生的职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力，切实提高学生实际的日语运用能力，我们在广泛调研和反复研讨的基础上，充分吸收和借鉴了国内外优秀日语教材的经验，为高职高专日语专业基础课程编写了这套《致用日语》系列教材。《致用日语》系列教材以培养语言应用能力、职业技能素养、创新思维能力为目标，是依据我国高职高专日语专业人才培养目标和教学要求，结合高职高专学生实际需求，以就业为导向，以提高学生职业能力为本位，培养高素质技能型日语专业人才而量身定制的教材。本系列教材分为《综合教程》（全五册）、《听力教程》（全四册）和《会话教程》（全四册），《听力教程》、《会话教程》在实现与《综合教程》同步打通的同时又各具特色。《综合教程》按照语法体系，由浅入深编排内容，重在输入；《听力教程》重点突出视听说三个方面的综合练习，以各种类型的听说、视说游戏提高学生的学习积极性；《会话教程》配合《综合教程》的进度，训练学生的语言交际能力。三个分册以培养学生日语语言运用能力为目的，紧紧围绕职场需要来选择和组织课程内容，增强教材内容与职业岗位能力要求的关联性，兼顾人文性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力，为提升学生就业竞争力及促进未来可持续发展打下必要的基础。根据2014 年教育部颁布的普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录外专业），高等职业教育日语专业分为应用日语、商务日语、旅游日语三个专业。《致用日语》系列教材涵盖了这三个专业在基础教学阶段中开设的主干课程。可以满足两个学年、四个学期的教学需要。 结构教材 册数 配套资源《致用日语综合教程》 共5册 教师用书 MP3录音 教学课件 同步练习册《致用日语会话教程》 共4册 MP3录音《致用日语听力教程》 共4册 学习辅导用书MP3录音
特点1. 充分体现系列教材的针对性和系统性本系列教材专门为高职高专日语专业学生编写，在编写过程中充分考虑该专业的教学状况和学生的实际水平，形成了集多种教学方法和教学手段为一体的语言模块教学体系。三个课程在尽量体现不同特点的同时，遵循横向衔接、纵向统一的原则，以确保各课程之间在教学形式、内容上做到融通与互补，保证基础课程教学资源的整体性，共同构建高职高专日语专业教学一体化解决方案，从而实现专业课程教学改革的目标。2. 突出学生在学习中的主体地位结合最新的教育理念，围绕以学生为主体、教师为主导的指导方针，提高学生的参与度，注重自主学习、合作学习和个性化教学。3. 突出工学结合、学以致用的职业教育理念教材编写顺应校企合作、工学结合培养高技能人才的要求，以市场需求为导向，以学以致用为目标，从有利于各专门化课程的学习出发，设定能力目标与能力标准，引入高职高专院校学生所必需的日语语言理论知识，加强实际能力的训练，力求突出简单明了、方便实用的特色。4. 注重情感态度的培养情感态度包括培养学习日语的兴趣，激发学习动机，树立自信心，磨炼意志，培养合作精神，开阔国际视野和树立正确的价值观等方面。《致用日语》系列教材以大量生动的语言素材和多样的课堂形式，激发学生的学习兴趣。5. 培养跨文化交际意识教材素材取自日本社会生活工作的实际场景，语言准确、自然、真实、生动、活泼，保证了日语的原汁原味。在系列教材开发中，注重收集跨国企业提供的有关商务秘书、礼仪、跨文化沟通方面的经验，吸收先进的教学理念，构建高职高专院校师生与跨国企业沟通的桥梁与纽带，提高跨文化交际意识。6. 以立体化形式呈现，全面提升教学效果《致用日语》系列教材根据不同课程的特点，充分利用现代化教学软件与多媒体手段，增强教学的直观性、趣味性，以此提升教学效果。
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