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| 編輯推薦： |
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国内外专家学者、名师名校长从不同的角度围绕什么是学生核心素养、如何培养学生的核心素养、教师校长如何应对核心素养等问题发表了自己的观点。
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| 內容簡介： |
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本书围绕中高考改革与中小学变革与教师成长的主题，国内不同省市名师、名校长园长和专家学者对高考改革与减负，中高考改革下的教学、课程建设、办学体制和集团化办学等与教师成长问题进行了阐述。国内外专家学者、名师名校长从不同的角度围绕什么是学生核心素养、如何培养学生的核心素养、教师校长如何应对核心素养等问题发表了自己的观点。
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| 關於作者： |
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鱼霞，北京教育科学研究院教师中心主任、博士、研究员，主要从事教师教育、教育政策相关研究。主编《教师蓝皮书：中国中小学教师发展报告（2014）》、《特级教师研究书系》、《教师行动研究丛书：以行动研究促进教师成长》等十几余部，出版个人专著《反思型教师的成长机制探新》《情感教育》等5余部，发表论文30余篇。
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| 目錄：
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目录
合唱教学是培养核心素养的有效途径 王帅
对话生成的精彩浅谈对话教学与高中语文核心素养的培养 王锡婷
渗透数学思想方法，培养学生数学核心素养 王献春
课内外融通互补求索中师生共进引领数学教师开发利用场馆资源 王彦伟
落实以学生为主体的物理启发式教学 王岳 续佩君
漷县镇中心小学开展体育家庭作业的实践研究 魏敬 张光月 索超超 陈威
在语言项目学习中培养学生英语学科核心素养 文伟
浅谈高中数学公式教学对学生核心素养的培养 吴鹏
学情调研与教学设计构建的策略 肖月
中国传统文化教学难点问题解析 徐慢
运用有效教学策略，培养学生感受、体验色彩，提高色彩的表现力 许红
以培训学生的核心素养为目标的小学英语课堂教学 闫景荣
高中历史教学中培养学生核心素养的初步探索以战国时期的百家争鸣一课为例 闫竞
依托数学实验室培养学生数学学科素养 于伟东
整体建构农村小学生1 3数学问题意识培养策略 禹芳
基于学生语文素养的发展探索新理念下的新课堂 张宝萍
数学课不应偏离数学的本质 张勃
基于小学生阅读素养提升的整本书阅读策略研究以《城南旧事》阅读教学改进为例 张海宏
语文课文本品读的策略基于语文核心素养课堂教学的思考 张蕾
核心素养视野下的小学语文课外阅读探微 张立
对一道数学应用试题的探究与思考 张留杰
小学语文长文短教教学设计的思考 张龙
浅议教师的数学素养与专业发展 张全合
核心素养观下的课堂教学设计路向以高中地理必修三区域工业和城市化为例 张述林
指向学科核心素养的骨干教师培训创新 张玉兰
美术教学中白板技术的适切性 张跃东
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| 內容試閱：
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前言
民族的复兴始于教育，教育的复兴始于教师，任何时候，将教师队伍建设的重要性提高到任何高度都不为过。党的十九大报告指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。2017年11月，习近平总书记主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议，审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，要全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。北京市四个中心的定位功能的实现，首都教育现代化的全面实现，办好人民满意的教育，建设国际一流的和谐宜居之都等，都是靠高素质人才队伍完成的，而教育是建设高素质人才队伍的基石。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。没有高素质教师队伍就没有高素质人才队伍的培养和发展。高素质教师队伍是北京市四个中心功能定位落地生根的筑梦人，也是首都教育综合改革中决胜最后一公里的关键因素，而北京市中小学高素质教师队伍的建设即是高层次人才队伍的建设。因此大力加强、大力营造有利于高层次人才快速成长与脱颖而出的环境，才能与高水准的北京城市功能定位和教育现代化建设相匹配。
为进一步加强北京市中小学高层次人才队伍建设，大力营造有利于高层次人才快速成长与脱颖而出的环境，落实国家和北京市国家中长期教育改革与发展纲要、《首都中长期人才发展规划纲要》有关名师名校长培养的精神，北京市教育工作委员会、北京市教育委员会于2012年出台了《关于实施北京市中小学名师名校长发展工程的意见》，文件指出，将努力造就一支与首都教育事业和经济社会发展相适应、教育教学思想先进、创新能力突出的高层次人才队伍，力争通过培养涌现出一批在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的名师和名校长，并在教育教学实践中发挥引领、辐射和带动作用，促进北京市基础教育事业蓬勃发展。这是党中央、国务院站在国家发展、民族兴衰的高度对教育事业提出的新要求和新任务，也是新形势下首都教育发展对教师队伍提出的新期盼。
北京市中小学名师发展工程北京市中小学名校长发展工程以研究引领、学术涵养为理念，造就一批师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新，在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的中小学名师名校长队伍为目标。在大学（U）、研究机构（R）和政府（G）三方共同配合推进URG名师名校长培养模式下来培养一批名师和名校长。教育政府部门给广大教师搭建了学习提升平台，提供制度和经费保障；北京教育科学研究院教师研究中心作为研究机构承担了具体实施名师名校长发展工程执行办公室的第三方机构，负责对名师名校长发展工程的顶层设计专业指导培养工作、研究工具开发、全程影子式监控、日常管理，以保证工程培养的质量；大学作为名师名校长的培养基地，具体负责学员的培养任务，采取双导师制，配备学术导师和实践导师。在名师名校长培养过程中，科研机构、大学与政府之间建立起了可信任的合作、学习共同体的关系，真正地实现理论与实践的有机结合。整个培养过程以行动研究范式推进培养工作，通过前期研究的了解，课题组先提出培养中可能出现的问题，并通过定期的过程性监测发现培养过程中出现的问题，及时反馈问题，并督促培养基地调整培养方式、改进培养方案，进一步提升培养质量。
北京市中小学名师发展工程经过五年的培养实践探究，已经取得了丰富的研究成果，涵盖了名师培养的研究、课程、案例、反思以及论坛等内容。北京市中小学名校长发展工程第一批学员已经结业，取得了丰硕成果，实现了预期培养目标。为了更好地发挥北京市中小学名师名校长辐射、引领作用，传播教育教学和管理经验，北京市中小学名师名校长发展工程执行办公室精心组织了研究团队，成立了《中小学名师名校长发展丛书》编委会，将陆续出版北京市中小学名师名校长发展工程的系列成果。本套丛书包括以下四个方面：（一）名师名校长研究系，集成了科研人员对中小学名师名校长研究的系列成果；（二）名师名校长培养系，汇集了中小学名师名校长培养中公共课部分的专题内容；（三）名师名校长成长系，由中小学名师名校长学员的研究成果组成，包括教学研究案例、总结反思等内容；（四）名师名校长论坛系，主要收集了中小学名师名校长论坛的会议论文。
衷心希望通过《中小学名师名校长发展丛书》的出版，广大中小学教师校长能够从中得到一定的启示和帮助，促进自身的专业成长和学校发展。
北京市中小学名师名校长发展工程执行办公室
北京教育科学研究院教师研究中心
2018年3月
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