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| 編輯推薦： |
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文化经典璨若星河，是人类思想精粹的浓缩，是时代精神的体现。诵读古诗文，能丰富学生的内涵，开阔学生的胸襟，启迪智慧。
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| 內容簡介： |
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根据学生的年级特点、年龄层次及语文学习能力的差异，在原有书稿的基础上进行全面调整与修订，内容上选择有唐诗、宋词、《三字经》等经典作品，让学生在诵读过程中丰富自己的内涵，开阔胸襟。
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| 目錄：
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咏鹅 〔唐〕骆宾王
春晓 〔唐〕孟浩然
三字经（一） 〔南宋〕王应麟
静夜思 〔唐〕李白
悯农其二 〔唐〕李绅
三字经（二） 〔南宋〕王应麟
渔父其一 〔南唐〕李煜
悯农其一 〔唐〕李绅
小池 〔南宋〕杨万里
三字经（三） 〔南宋〕王应麟
所见 〔清〕袁枚
池上 〔唐〕白居易
三字经（四） 〔南宋〕王应麟
画鸭 〔元〕揭傒斯
绝句 〔清〕吴嘉纪
绝句 〔宋〕志南
三字经（五） 〔南宋〕王应麟
花影 〔宋〕苏轼
夜宿山寺 〔唐〕李白
立春偶成 〔宋〕张栻
三字经（六） 〔南宋〕王应麟
华山 〔宋〕寇准
春思 〔宋〕方岳
雪梅其一 〔宋〕卢梅坡
三字经（七） 〔南宋〕王应麟
画鸡 〔明〕唐寅
渡易水 〔明〕陈子龙
垓下歌 〔秦〕项羽
三字经（八） 〔南宋〕王应麟
大风歌 〔汉〕刘邦
少年行 〔唐〕令狐楚
慈仁寺荷花池 〔清〕何绍基
夏昼偶作 〔唐〕柳宗元
三字经（九） 〔南宋〕王应麟
赠刘景文 〔宋〕苏轼
吴兴杂诗 〔清〕阮元
秋浦歌其十五 〔唐〕李白
梅花 〔宋〕王安石
三字经（十） 〔南宋〕王应麟
江南 汉乐府
名言警句读书篇
【仙吕】后庭花 〔元〕赵孟
早春呈水部张十八员外二首其一 〔唐〕韩愈
名言警句意志篇
风 〔唐〕李峤
名言警句礼仪篇
回乡偶书 〔唐〕贺知章
古诗名句珍惜时间
古朗月行（节选） 〔唐〕李白
声律启蒙八齐（一） 〔清〕车万育
赠汪伦 〔唐〕李白
声律启蒙八齐（二） 〔清〕车万育
山行 〔唐〕杜牧
古诗名句乡村儿童
早梅 〔唐〕张谓
晚春 〔唐〕韩愈
弟子规余力学文 〔清〕李毓秀
声律启蒙十三元（节选） 〔清〕车万育
估客行 〔唐〕李白
为草当作兰（节选） 〔唐〕李白
古诗名句春天
秋浦歌其十七 〔唐〕李白
【越调】天净沙闲题（四） 〔元〕吴西逸
白鼻 〔唐〕李白
送陆判官往琵琶峡 〔唐〕李白
【双调】寿阳曲 〔元〕马致远
夜雪 〔唐〕白居易
夜雨 〔唐〕白居易
病牛 〔宋〕李纲
古诗名句夏天
规雁 〔唐〕杜甫
贞溪初夏 〔元〕邵亨贞
古诗名句秋天
八阵图 〔唐〕杜甫
萧皋别业竹枝词 〔明〕沈明臣
古诗名句思乡
相见欢 〔宋〕朱敦儒
由商丘入永城途中作 〔明〕李先芳
送狄宗亨 〔唐〕王昌龄
送崔九 〔唐〕裴迪
寻胡隐君 〔明〕高启
赠别二首其一 〔唐〕杜牧
送上人 〔唐〕刘长卿
马上作 〔明〕戚继光
古诗名句冬天
田舍夜舂 〔明〕高启
古诗名句友情
弹琴 〔唐〕刘长卿
黄浦夜泊 〔明〕王穉登
送魏二 〔唐〕王昌龄
燕子矶口占 〔明〕史可法
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| 內容試閱：
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文化经典灿若星河，那一句句睿语哲思，浓缩了人类的思想
精粹，感染熏陶了一代又一代人。文化经典往往是时代精神的
体现，往往从宏观上把握人类问题，其视野之宽阔，思想之深刻，
永远是一般读物所不可企及的。经典作品是经过时间考验，历
经岁月淘洗后留下的宝贵精神财富，它们博大精深，可以成为青
少年一生的文化资产。
著名学者余秋雨说过"在孩子们还不具备对古诗文经典的
充分理解力的时候!就把经典交给他们!乍一看莽撞，实际上是
文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以
激发起他们一生的文化向往。"诵读文化经典能丰富人的内涵，
开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧。因为诵读是生
活，是一种精神生存状态。因为诵读是对话，是对话的一种特殊
表现方式。它可以让你与远隔千年万载，相隔万水千山的人进
行超越时空的精神交流，它可以让你的心灵在广袤的世界里自
由想象，张翼翱翔。
诵读文化经典作品，不能仅仅停留在一般意义上的读通读懂，我们还必须不断地去拷问灵魂问一问自己是否了解作品
产生时的历史背景，是否领会了作品文字所表现出的深刻含义，
是否理解了作品所传递的主题思想。因此，诵读文化经典作品，
需要我们去思考、去质疑、去理解，需要我们眼到、手到、心到，需
要我们去诵读、去默背、去记忆，需要我们真正地走近作者、走进
作品，让作者独具魅力的人格光辉和作品中震撼心灵的力量溶
化在我们的血液中。
基于以上原因，我们按学生的年级特点、年龄层次以及语文
学习能力的差异，在前几年由我设计并主持编写，由王雅婷、程
晓颖、张卓、高阳等老师一同参与编写的《新课程小学生经典文
学诵读》基础上，再一次组织优秀教师对作品进行全面的调整与
修订，从而形成这本新的中华传统优秀文化经典读本。
我们期望这些作品能够滋润学生的心灵，能够在他们的心
中扎下中华文化之根，立下中华文化之魂，由此走向远方。
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