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| 編輯推薦： |
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《土木工程概论》是作者根据新时代工程建设要求和新工科建设思路，将２１世纪以来的多个工程教育改革成果，结合长期在工程教育一线积累的教学经验和做法而编写。全书共６章，其中第１章大工程观与土木工程、第２章工程师与工程素养为全国同类教材首次编写，其他各章均有创新。本书内容突显土木工程概论课程性质和定位，教材编写始终依据初学者的认知规律和教育规律组织教材内容。在阐述土建类各专业基础知识时为了避免抽象、枯燥，教材编写充分运用信息技术,以大量的真实画面和立体感视觉，增加教材的趣味性，且画面针对性强，密切配合主题，把枯燥的基本原理及内容，化难为易，激活了文字内容。教材列举的案例真实、生动、现实、全新，有鲜明的时代感。教材文字表述通俗易懂、简明扼要。本教材教学内容经过多轮教学实践表明，不仅是受高校欢迎的教材；同时由于建设新工科要拓宽文化视角，各类学科要打通，也是文科、理科、非土建类工科学生了解土建工程设施的启蒙教材和读物；在当前土建施工企业创建文明、安全施工企业的活动中，也可作为职工技术培训参考教材。
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| 內容簡介： |
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《土木工程概论》结合新时代土木工程发展特色和21世纪大工科教育理念，提出以大工程观的工程教育思维进行本书的编辑创作，同时结合*案例，深入浅出的分析工程本质，为新入学的大学生打开工科大门。
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| 目錄：
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1大工程观与土木工程1
1.1大工程观1
1.1.1问题的提出1
1.1.2大工程观的基本概念4
1.1.3大工程观的工程表述5
1.1.4大工程观的哲学表述7
1.1.5工程教育中自觉接受大工程观7
1.2土木工程定义及涵盖内容8
1.2.1定义8
1.2.2土木工程涵盖的内容8
1.2.3土建工程设施认知12
1.2.4土木工程要解决的问题和基本属性252工程师与工程素养34
2.1工程师的定义34
2.2工程师的类型34
2.3工程师培养标准35
2.4工程素养教育及培养36
2.4.1工程师素养教育应把德育放在首位36
2.4.2按工程教育专业认证12条标准进行工程素养教育37
2.4.3从典型工程案例中深刻理解工程师培养标准373土木工程发展简史及展望41
3.1古代土木工程发展简况及特点41
3.2近代土木工程发展简况及特点49
3.2.1土木工程理论的建立49
3.2.2土建工程材料投入生产并应用于工程51
3.2.3高层建筑重要发明安全升降机53
3.2.4近代土木工程发展时期著名工程掠影53
3.2.5近代土木工程发展时期工业文明的反思61
3.3现代土木工程发展简况及特点64
3.3.1土木工程功能要求多样化64
3.3.2城镇建设立体化65
3.3.3交通运输高速化67
3.3.4工程建设与生态文明建设一体化70土木工程概论目 录4土建类专业基础知识75
4.1土木工程材料基础知识75
4.1.1土木工程材料的重要性75
4.1.2工程设施对材料的基本要求76
4.1.3工程材料的基本性质77
4.1.4土木工程材料分类79
4.1.5四大宗工程材料简介及应用80
4.1.6工程材料在市政工程中的应用89
4.2土建类力学基础知识93
4.2.1力、力矩、平衡93
4.2.2外力、反力、内力95
4.2.3荷载有关基本概念97
4.2.4间接作用及分类101
4.3土建工程结构基础知识104
4.3.1基本构件 106
4.3.2构件连接方式117
4.3.3常见结构类型118
4.4土建结构设计基础知识124
4.4.1概述124
4.4.2结构设计和材料的关系124
4.4.3结构基本受力特征126
4.4.4结构设计与地基基础的关系126
4.4.5结构的预定功能和失效134
4.4.6结构设计应追求的目标1405部分土建工程设施简介144
5.1建筑工程设施认知144
5.1.1概述144
5.1.2建筑工程类别147
5.1.3房建结构类型147
5.1.4特种结构151
5.2桥梁工程设施认知156
5.2.1概述156
5.2.2桥梁组成160
5.2.3桥梁工程分类及认知167
5.3给水排水工程设施认知191
5.3.1概述191
5.3.221世纪朝阳产业水工业194
5.3.3城市给水排水工程设施1966土木工程设施建设204
6.1建设程序概述204
6.1.1定义204
6.1.2工程建设要遵守建设程序204
6.2建设程序基本内容205
6.2.1建设程序三个阶段205
6.2.2建设程序与法律意识206
6.3建设法律和法规208
6.3.1基本概念208
6.3.2工程建设需要法治20８
6.3.3建设法律和法规与专业学习的关系209
6.4建设施工211
6.4.1基本概念211
6.4.2施工准备212
6.4.3施工要点216
6.4.4改革创新228附录234
参考文献254
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| 內容試閱：
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在本书即将出版之际，十分感谢清华大学土木系罗福午教授为本书写的序。这本书如何学？如何教？罗老的序言从人之初做起给出了极好的诠释，以及将继续深入工程教育改革，不辜负老一辈工程教育者的殷切期望。
跨入高等学校大门的土建类大学生，在准备接受专业教育之前，首先面临选择专业的纠结和困惑，诸如有的学生认为土木又土又木是搬砖的，是学习泥瓦匠的，给排水是修下水道的等片面思想认识，这需要通过工程教育引领学生正确认识。其次，结合新时代要求，引领学生正确认识土建类诸多专业方向如土木工程、建筑工程、道桥工程、工程管理、工程造价、给排水工程、环境工程及其之间的关系，打破狭隘的专业思维，客观认识所选专业发展方向。再次，工程教育专业认证标准不仅要严格把关学生毕业出口标准，更应该重视工程教育专业认证新生入口教育，避免最后算总账，走形式；贯彻工程教育专业认证理念，就是要高度重视学生本科教育，要面对全体学生，引领学生从入学开始瞄准工程师培养标准，从学生入学开始就调动学生的学习潜能和学习积极性，自觉培养工程师综合素质。最后，在当今世界经济由工业文明进入生态工业文明的时代，如何引领学生认识新时代工程建设特点，运用工程辩证思维方法，打破专业界限，学好土建类各专业，把土建类专业的基本理论、基本概念、基本技能学好，也为专业课和后续自主学习打下良好的基础，为今后踏入社会就业，提高职业迁移能力打好基础，这是教学的主要任务。
基于土木工程概论课程性质和定位，要完成上述教学任务，需解决三个问题。第一要解决教材建设问题，教学内容组织要改革、要创新、要与时俱进，要为完成上述教学任务去组织，学习内容不应该是土木工程各专业方向全部学习内容的浓缩本，也不应该是土木工程各专业学习方向的压缩饼干面面俱到。第二要解决如何教的问题，面对刚刚由高中学习阶段升入大学殿堂，对工程概念一无所知，对工程的认识脑海中一片空白的新生，如何依据学生的认知规律、教育规律生动有效地进行工程教育，避免教学满堂灌刻板化专业化学究化？教学要传承中华传统文化大道至简的教育理念，要运用信息技术，进行教学手段、教学方法全方位的改革，提高课堂教学效果。第三要解决教学内容如何组织的问题，本课程安排在大一，土木工程本科教学规范规定该课程是必修课程，教学要有教学大纲、教学日历（教学进度安排），可教材内容多，课时又少（一般是24课时或16课时），面对这一现实问题，教学内容如何组织，对完成上述教学任务尤为重要。２１世纪以来，受到工程教育前辈清华大学张光斗、罗福午等教授特别是他们热爱学生、紧密结合教学实践、深入工程教育改革的积极影响，为了传承和践行老一辈工程教育者的教学思想及实践，不辜负前辈的期望，针对上述问题的解决，我一直致力于土木工程概论的教学改革。2004年，面对学校在城市建设学院构建土建环大平台的背景，把土木工程概论教学拓展到土建类六个专业全体学生，经过八轮教学实践，不断改革创新、持续改进，取得了成功的经验和具体做法；并在全国高校土木工程学院院长和系主任数次工作研讨会上，围绕高校工程教育改革热点问题、大工程观的教学实践、工程师培养标准、土木工程概论教学、信息技术与专业课教学等进行系列专题交流，受到同行们广泛认可。其中与罗福午老师共同撰写的论文《以现代工程为背景，进行生动有效的工程教育》刊登在《高等工程教育研究》2004年第二期上，该文在2005年获得中国高等教育协会工程教育专业委员会优秀高等工程教育研究成果优秀论文二等奖。2013年编者撰写的《工程教育需要大工程观的研究及教学实践》论文获得湖北省第六届教育科学优秀成果二等奖。
土木工程概论前 言本书的特色之处在于：
1. 把工程教育学术界讨论的热点问题，工程教育需要大工程观的先进理念，纳入土木工程概论教学内容并成功引入教学实践，做到大道至简，并把这一理念贯穿于全书始终。
2. 把工程师培养标准和当前高校工程教育专业认证紧密结合起来，既重视基于OBE人才质量目标出口教育，又重视新生入口教育，在老师引领下，让学生积极参与到工程教育专业认证的行列中来。
3. 结合新时代对工程建设的要求修订了土木工程传统的定义。
4. 打通土建类各专业基础知识，并对其进行整合、提炼、优化、补充，深入浅出引领读者理解深奥的土建类基础理论、基本概念。
5. 充分发挥编者运用信息技术亲自制作的数字教学资源的作用。教材编写突破了工科传统教材编辑做法，以大量的真实画面和立体感视觉，增加了教材的趣味性，把枯燥的基本理论、基本原理的讲解化难为易，激活教材内容。教材列举的案例真实、生动、现实、全新。教材文字表述通俗易懂，思想性、时代感强，是初学者学习土建工程的启蒙教材。
6. 本教材教学内容以武昌首义学院2016年录制完成的由编者主讲的土木工程概论全程教学录像12讲24课时，以及编者为教学同步制作的PPT为支撑。此次教材出版，为方便教师教学和学习，免费赠送由编者精心制作与教材配套的近180MB的电子教学资源。联系方式：18996539136@163.com。
在教材即将出版之际，也感谢学生周镭、李守军配合老师参与编写。周镭负责把PPT和教学录像有关信息转换为Word文档格式，并参与编写了第２章、第３章有关内容，最后配合老师对全书进行了校对，并以初学者学习的视角对教材最终稿提出了建议。李守军提供了第１章、第４章、第６章部分工程案例。
由于作者的时间和水平有限，书中难免有不妥和错漏之处，恳请广大读者和专家批评指正。
于吉太
2019年6月
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