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《现代教育技术（第3版）》为2019年度山西省高等学校精品共享课程现代教育技术、2018年度山西省高等学校教学改革创新项目项目编号：J2018251），微课版教材。每章以本章学习目标核心概念和引导案例等模块导入主题，并通过小贴士知识拓展思考交流实践等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例以及体现教学交互的教与学活动建议学习资源链接和扩展阅读等模块。并配备有课件PPT、微课、教学大纲、习题及答案等教学资源。
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| 內容簡介： |
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《现代教育技术（第3版）》共分为8章，内容包括现代教育技术概述、数字化学习资源及其应用、教学媒体设计与应用、现代教育技术应用环境、信息化教学设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。 《现代教育技术（第3版）》每章以本章学习目标核心概念和引导案例等模块导入主题，并通过小贴士知识拓展思考交流实践等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例以及体现教学交互的教与学活动建议学习资源链接和扩展阅读等模块。 《现代教育技术（第3版）》配有PPT教学课件可发电子邮件至381373449@qq.com联系索取和二维码微课，以方便教师和学生灵活地采用不同的教与学活动形式，从而达到优化教学的目的。 《现代教育技术（第3版）》是高等师范院校本、专科生现代教育技术公共课教学必修教材，也可作为教育学科硕士研究生公共必修课的参考用书，还可供大、中、小学教师和教育技术工作人员培训和阅读参考。
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| 目錄：
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目录
第1章 现代教育技术概述 1
1.1 现代教育技术的基本概念 2
1.1.1 现代教育技术的概念及内涵 2
1.1.2 现代教育技术的应用领域 3
1.2 现代教育技术的理论基础 4
1.2.1 学习理论 4
1.2.2 教学理论 9
1.2.3 媒体传播理论 10
1.2.4 系统科学理论 14
1.3 现代教育技术的作用 15
1.3.1 有效地促进学生信息素养的
提高 16
1.3.2 有效地促进学生科学思维能力
的培育 16
1.3.3 有效地促进教师专业发展 18
1.3.4 有效地促进基础教育的改革 19
1.4 现代教育技术的发展与趋势 21
1.4.1 国外现代教育技术的发展 21
1.4.2 我国现代教育技术的发展 23
1.4.3 现代教育技术的发展趋势 25
本章小结 31
思考与练习 31
第2章 数字化学习资源及其应用 32
2.1 数字化学习资源概述 33
2.1.1 数字化学习资源的特点 33
2.1.2 典型数字化资源的构建 34
2.2 数字化学习资源的检索 38
2.2.1 数字化学习资源检索工具 38
2.2.2 数字化学习资源的检索策略 40
2.3 网上交流与资源共享 43
2.3.1 网上交流 43
2.3.2 资源共享 45
2.4 基于网络的资源型学习 46
2.4.1 博客 47
2.4.2 Wiki在教学中的应用 50
2.4.3 网络学习平台 53
本章小结 56
思考与练习 56
第3章 教学媒体设计与应用 57
3.1 教学媒体概述 58
3.1.1 教学媒体的概念及其特点 58
3.1.2 教学媒体的类型 58
3.1.3 教学软件的类型 61
3.2 教学素材的采集与制作 61
3.2.1 多媒体技术的概念及其特点 61
3.2.2 文本素材的采集与制作 62
3.2.3 图形图像素材的采集与制作 65
3.2.4 声音素材的采集与制作 70
3.2.5 动画素材的采集与制作 72
3.2.6 视频素材的采集与制作 77
3.2.7 多媒体技术的教学应用 79
3.3 多媒体课件的设计与应用 80
3.3.1 多媒体课件的概念及特点 80
3.3.2 多媒体课件的类型 81
3.3.3 多媒体课件的制作技术 84
3.3.4 多媒体课件的制作流程 85
3.3.5 多媒体课件的制作评价标准 88
3.3.6 多媒体课件的教学应用 89
3.4 网络课件的设计与应用 90
3.4.1 网络课件的概念及特点 90
3.4.2 常见的网络课件模式 91
3.4.3 网络课件结构的设计策略 94
3.4.4 网络课件的制作技术 95
3.4.5 网络课件的评价标准 96
3.4.6 网络课件的教学应用 98
3.5 数字化教育电视教材的制作与应用 99
3.5.1 数字化教育电视的概念
及特点 100
3.5.2 数字化教育电视的设备
系统 100
3.5.3 数字化教育电视教材的
制作 108
3.5.4 数字化教育电视教材的教学
应用 112
本章小结 114
思考与练习 114
第4章 现代教育技术应用环境 115
4.1 多媒体教室 116
4.1.1 多媒体教室概述 116
4.1.2 多媒体教室的基本构成 116
4.1.3 多媒体教室的教学应用 119
4.2 多媒体网络教室 120
4.2.1 多媒体网络教室概述 120
4.2.2 多媒体网络教室的基本
构成 120
4.2.3 多媒体网络教室的教学
应用 121
4.3 微格教学系统 125
4.3.1 微格教学系统概述 125
4.3.2 微格教学系统的基本构成 125
4.3.3 数字化微格教学系统的教学
应用 128
4.4 数字校园网络 129
4.4.1 数字校园网络的基本概念 129
4.4.2 数字校园网络的网络结构 129
4.4.3 数字校园网络的功能 130
4.5 虚拟仿真学习环境 132
4.5.1 网络学习平台 132
4.5.2 虚拟现实学习环境 133
4.5.3 视频会议系统 134
4.5.4 移动学习平台环境 134
4.5.5 数字图书馆 135
4.5.6 数字博物馆 136
4.5.7 科技馆 136
4.5.8 智慧教室 137
4.5.9 创客空间 138
本章小结 140
思考与练习 141
第5章 信息化教学设计 142
5.1 信息化教学设计概述 143
5.1.1 教学设计的含义 143
5.1.2 教学设计的层次 143
5.1.3 教学设计的基本模式 144
5.1.4 信息化教学设计 146
5.2 以教为主的教学过程设计 146
5.2.1 以教为主的教学过程设计的
一般模式 146
5.2.2 以教为主的教学过程设计
要素分析 147
5.2.3 以教为主的教学过程设计
案例 155
5.3 以学为主的信息化教学设计 157
5.3.1 以学为主的信息化教学设计的
一般模式 158
5.3.2 以学为主的信息化教学设计
要素 159
5.3.3 以学为主的信息化教学设计
案例 162
5.4 翻转课堂教学设计与应用 165
5.4.1 翻转课堂概述 165
5.4.2 翻转课堂教学模式 166
5.4.3 翻转课堂的教学设计 166
5.4.4 翻转课堂教学设计应用
案例 168
本章小结 171
思考与练习 171
第6章 信息技术与课程整合 172
6.1 信息技术与课程整合概述 173
6.1.1 信息技术与课程整合的
含义 173
6.1.2 信息技术与课程整合的
目标 174
6.2 信息技术与课程整合的实施 175
6.2.1 信息技术与课程整合的
层次 175
6.2.2 信息技术与课程整合的
基本条件 179
6.2.3 信息技术与课程整合的
评价 181
6.3 探究式学习 182
6.3.1 探究式学习概述 182
6.3.2 探究式学习的基本步骤 186
6.3.3 探究式学习评价 188
6.3.4 应用案例 189
6.4 基于概念图的学习 191
6.4.1 概念图概述 191
6.4.2 制作概念图的一般步骤 192
6.4.3 概念图在教学中的应用 193
6.4.4 概念图教学应用案例 196
6.5 混合式学习 200
6.5.1 混合式学习概述 200
6.5.2 混合式学习的实施步骤 201
6.5.3 混合式学习的评价 202
6.5.4 混合式学习应用案例 203
6.6 校际协作学习 204
6.6.1 校际协作学习概述 204
6.6.2 校际协作学习的基本步骤 206
6.6.3 应用案例 207
本章小结 210
思考与练习 210
第7章 现代教育技术应用案例 211
7.1 教育信息化2.0 212
7.1.1 教育信息化2.0行动计划的
提出 212
7.1.2 行动计划提出的重要意义 212
7.1.3 行动计划的目标与任务 212
7.1.4 实施行动 213
7.1.5 教育信息化2.0与1.0的区别
以及变化 214
7.2 人工智能 教育 214
7.2.1 人工智能 214
7.2.2 《新一代人工智能发展
规划》 215
7.2.3 人工智能对于教育的应用
体现 215
7.2.4 人工智能教育及其发展
趋势 216
7.2.5 人工智能教育的未来展望 217
7.3 慕课 218
7.3.1 慕课简介 218
7.3.2 慕课的主要特点以及优秀
平台 219
7.3.3 MOOC与SPOC 220
7.3.4 可汗学院 221
7.4 美国WISE在线科学学习 221
7.4.1 WISE概况 222
7.4.2 WISE探究平台的基本结构 225
7.4.3 WISE项目开发案例 226
本章小结 229
思考与练习 230
第8章 现代教育技术实践 231
实践1 多媒体素材的获取与处理 231
实践2 微电影作品制作 235
实践3 多媒体演示文稿PowerPoint
的实践 241
实践4 Flash动画的制作 243
实践5 皮影客动画的制作 249
实践6 教学过程设计 253
实践7 微格教学系统及教学技能训练 257
参考文献 266
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| 內容試閱：
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前言
由于信息技术的快速发展和我国新课程改革的全面推进，以及高等院校教育形态的变化，特别是近年来出现的微课、翻转课堂、慕课、人工智能、智慧教室和虚拟学习空间等新的学习形态，使我们感觉到教材中的内容需要进行更新了，于是我们在第2版的基础上，对教材内容等方面进行了较为全面的修订，并且对各章节主要内容录制了微课。
本次修订是在保持版本章节不变的基础上，对内容和结构做了必要的调整。我们主要对每章的名人名言和章节后的课程资源，教材目录结构的二级、三级及其相关内容做了调整，增删和勘误了相关内容，如第1章加入了混合式学习理论；第2章增删了部分图示；第3章做了调整；第4章进行了较大的调整；第5章删除了协作式翻转课堂教学；第6章做了必要的修订；第7章做了较大的调整，增加了教育信息化2.0、人工智能等内容；第8章增加了微课和皮影客动画设计等内容。
本书由李志河教授主编并进行了最后的统稿和定稿工作。本书的编写分工具体如下：王永平、吴彦茹和王元臣编写和修订第1章；杨芳、李玲静和杨玉霞编写和修订第2章；李志河、刘敏和潘霞编写和修订第3章；杨丽勤和王茹编写和修订第4章；张建、赵嵬和许书静编写和修订第5章；郑晓俊、姚海莹和张春雨编写和修订第6章；徐桂兰和吕佳晖编写和修订第7章；邸镜和苑磊编写和修订第8章。
本书受到山西师范大学2016年校级优质课程和2019年度山西省高等学校精品共享课程现代教育技术、2018年度山西省高等学校教学改革创新项目项目编号：J2018251和山西师范大学现代文理学院2018年度质量工程项目编号：2018JG04独立院校信息技术与课程深度融合模式的理论与应用研究的资助。另外，在编写的过程中，我们参阅和引用了大量专著和文献资料，在此对各位作者深表谢意。
由于编者水平所限，书中难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。如有疑问或者需求可与作者联系381373449@qq.com，李志河。
编 者
《现代教育技术》教学大纲.docppt.zip 练习题与答案.docx
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