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| 編輯推薦： |
本书内容涉及轻度与较严重类型的自闭症，也涉及医学与人智医学研究的观点；
本书也以当事人本人、家长、护理 师与治疗师的陈述；
本书介绍天才其实同时也是一种阻碍而阻碍也是天才，另外也会介绍十二感官的概念；
一个对于教师、医师和家长的一份挑战的全新的观点；
瑞士歌德馆医学部前任部长米凯拉推荐；
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| 內容簡介： |
本书尝试从众多角度回答那些持续不断出现的疑问，以便使人更加理解自 闭症现象。本书内容涉及轻度与较严重类型的自闭症，也涉及医学与人智医学研究的观点，以及当事人本人、家长、护理师与治疗师的陈述。本书的关键在于认识这些片面性现象，以及辨别哪些事物是真正有帮助并会促进发展的。本书一开始将介绍，天才其实同时也是一种阻碍而阻碍也是天才，另外也会介绍十二感官的概念。后面预计推出的短篇著作将有关于：
触觉感知角色混淆边界感知，身、心与性暴力
与自我运动觉、平衡觉、听觉与语言觉相关的运动、语言与认知发展
学习障碍
协助发展自我认知、学习体谅他人以及解决日常事务将是本书的重点。本书并不要求完美，它其实是下列事物的成果：与天才残疾人或是与其父母之间的多次谈话；越来越能感知到细微的现象；反复的同理心练习；多次小组以及与其他学员的共同反省；书籍以及科学与期刊研究，特别是做好心理准备来学会与疑问共存。每个想明确支持自己或他人，并乐于去考虑和感受新思维，以及在日常生活中经历新经验的人都可以阅读本书。请你在日常生活中观察：本书尝试从众多角度回答那些持续不断出现的疑问，以便使人更加理解自 闭症现象。本书内容涉及轻度与较严重类型的自闭症，也涉及医学与人智医学研究的观点，以及当事人本人、家长、护理师与治疗师的陈述。本书的关键在于认识这些片面性现象，以及辨别哪些事物是真正有帮助并会促进发展的。本书一开始将介绍，天才其实同时也是一种阻碍而阻碍也是天才，另外也会介绍十二感官的概念。后面预计推出的短篇著作将有关于：
触觉感知角色混淆边界感知，身、心与性暴力
与自我运动觉、平衡觉、听觉与语言觉相关的运动、语言与认知发展
学习障碍
协助发展自我认知、学习体谅他人以及解决日常事务将是本书的重点。本书并不要求完美，它其实是下列事物的成果：与天才残疾人或是与其父母之间的多次谈话；越来越能感知到细微的现象；反复的同理心练习；多次小组以及与其他学员的共同反省；书籍以及科学与期刊研究，特别是做好心理准备来学会与疑问共存。每个想明确支持自己或他人，并乐于去考虑和感受新思维，以及在日常生活中经历新经验的人都可以阅读本书。请你在日常生活中观察：
你是否发现有上述的自闭症现象？
你新的内心态度对你自身以及被托付给你的人有何影响？
尝试日常协助所带来的效果，并对其评价！
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| 關於作者： |
英格丽德鲁尔曼（Ingrid Ruhrmann）生于1951年，特殊教育教师，治疗教育家，长年参与早期疗育（Frhfrderung）工作，开设私人诊所，范围涵括语言治疗与感觉统合、家长课程、生命史工作、诗歌疗法（Poesietherapie）、创伤后压力综合征（PTBS）的诊断与治疗，以及残障领域内的系统性解决方案等工作。
罗斯薇塔韦尔曼（Roswitha Willmann）生于 1965 年，高中教师，律动按摩师，调解人。长年参与治疗教育工作，专攻自闭症。进修感觉统合、关系学习与关系治疗。
安涅特韦尔兰德（Annette Willand）生于 1965 年，心理学硕士，心理治疗自然疗法师（Heilpraktikerin），德国心理学家联盟（BDP）成员，心理治疗培训，家长培训课程带领人，参与心理学研究工作，拥有长年面对自闭儿童的经验。进修声音与歌唱疗法、心理学诊断学、发育诊断学、特殊教育学。
娜汀泽曼（Nadine Seemann） 生于 1975 年，不同 Camphill 社群的合作者，接受治疗教育学训练，疗育科学（Heilungswissenschaft）师承芭芭拉布伦南（Barbara Brennen），在BLI 接受综合诊断学与具身化（Embodiment）培训，身体疗法与关系劳动（Beziehungsarbeit）师承伊蕾纳托普勒尔（Irene Tobler）。
安娜布兰特（Anne Brandt） 生于 1969 年，经济 Demeter 培训，1996 年申请到冰岛（Islandpferd）马训练师执照，2000 年成为结合治疗途径的马术教练，2006 年于 BLI 进修综合诊断学与特殊教育附加资格,2013 年受训成为马术治疗师（Reittherapeutin）。英格丽德鲁尔曼（Ingrid Ruhrmann）生于1951年，特殊教育教师，治疗教育家，长年参与早期疗育（Frhfrderung）工作，开设私人诊所，范围涵括语言治疗与感觉统合、家长课程、生命史工作、诗歌疗法（Poesietherapie）、创伤后压力综合征（PTBS）的诊断与治疗，以及残障领域内的系统性解决方案等工作。
罗斯薇塔韦尔曼（Roswitha Willmann）生于 1965 年，高中教师，律动按摩师，调解人。长年参与治疗教育工作，专攻自闭症。进修感觉统合、关系学习与关系治疗。
安涅特韦尔兰德（Annette Willand）生于 1965 年，心理学硕士，心理治疗自然疗法师（Heilpraktikerin），德国心理学家联盟（BDP）成员，心理治疗培训，家长培训课程带领人，参与心理学研究工作，拥有长年面对自闭儿童的经验。进修声音与歌唱疗法、心理学诊断学、发育诊断学、特殊教育学。
娜汀泽曼（Nadine Seemann） 生于 1975 年，不同 Camphill 社群的合作者，接受治疗教育学训练，疗育科学（Heilungswissenschaft）师承芭芭拉布伦南（Barbara Brennen），在BLI 接受综合诊断学与具身化（Embodiment）培训，身体疗法与关系劳动（Beziehungsarbeit）师承伊蕾纳托普勒尔（Irene Tobler）。
安娜布兰特（Anne Brandt） 生于 1969 年，经济 Demeter 培训，1996 年申请到冰岛（Islandpferd）马训练师执照，2000 年成为结合治疗途径的马术教练，2006 年于 BLI 进修综合诊断学与特殊教育附加资格,2013 年受训成为马术治疗师（Reittherapeutin）。
蕾娜塔威斯普勒尔（Renata Wispler）生于 1946 年，在其位于 Schloss Hamborn 的私人诊所担任人智医学医师，校医。
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| 目錄：
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引 言..............1
导 论...........1
感官概念................5
十二感官...............7
人类学观点.............13
对于可能原因的经验........17
生命进程异常发展的研究成果...........23
给治疗教育学课程专家的备忘录..............27
问题问题问题问题...............33
我们该做什么？.........41
我如何与自己以及其他人建立联系？............51
同步到引导.....53
有意义的促进沟通与语言治疗是什么样子呢？..............63
我如何面对情绪发泄？..........69
为了孩子，我该学习如何面对自己的过往历史所引发的感受........71
工作与练习.....75
改变我如何规划新局面？........87
亲爱的妈妈，这并非你们的错！...............89
自闭症乃深度发展失调....................93
有帮助的事物......111
安娜布兰特的生命史篇章.........145
人类学观点对自闭症现象的理解.............155
关于作者.......185
参考文献..........187
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