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| 編輯推薦： |
◆小古文首倡者全国语文名师朱文君继《小学生小古文100课》畅销700万册后，全新打造又一小古文学习读本遇见小古文系列开山之作，未上市，便已在全国掀起抢学新浪潮。
◆朱文君全新打造让课文遇见小古文学习策略，令小古文学习不再是额外的增量，而是和教材融为一体的增值；不再是 1 1 的叠床架屋，而是你中有我，我中有你的有机融合。只有这样，文言和白话才能像一股股活水，共同注入到孩子的语文学习大河，提高母语学习的品质。
◆作为国内首套与部编本小学语文教材同步的古文学习读本，书中收录的51篇短小有趣、读起来朗朗上口的小古文，与小学经典课文，或主题一致，或内容相关，一篇小古文对应一篇课文，涵盖小学一至六年级。
◆独创文白对读学习方法，于一文一白的来回穿梭间，帮助孩子轻松搞定小学古文学习，轻松提升语文学习能力。
◆其内容板块设置也处处体现了朱文君老师的快乐学习理念，文化小讲堂师生小圆桌古文小剧场，无不令孩子们乐在其中，不知不觉间提升孩子的语文学习效率。
文化小讲堂：拓展延伸文化常识，增加语文学习深度。
师生小圆桌：戳中语言训练点，让语文学习更加活泼。
古文小剧场：可读可演，爆笑趣味间提升语
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| 內容簡介： |
小学语文教材改革，古诗文猛增，一年级课本中就已出现文言文的身影，面对这样的变化，
教师有疑问：如何帮助孩子降低古文学习的难度，激发学习热情？
家长有顾虑：我自己都不会，如何辅导孩子学习古文？
孩子有困惑：背古文太难了，好枯燥！
小学语文教材改革，古诗文猛增，一年级课本中就已出现文言文的身影，面对这样的变化，
教师有疑问：如何帮助孩子降低古文学习的难度，激发学习热情？
家长有顾虑：我自己都不会，如何辅导孩子学习古文？
孩子有困惑：背古文太难了，好枯燥！
面对教师、家长关注的焦点和孩子的困惑，小古文首倡者全国语文名师朱文君结合小学现阶段语文教材的新变化和语文教学大纲的新要求，以及自身十余年小古文课程实验的教育教学经验，全新推出了全国首套与部编本小学语文教材同步的古文学习读本《让课文遇见小古文朱文君带你这样学语文》，将古文学习与课文学习相结合，并通过独创的文白对读学习方法，让孩子在一文一白的对比阅读间穿梭，既温习了课文，又学习了古文，高效提升孩子的语文学习能力。
书中精选了51篇短小有趣、读起来朗朗上口的小古文，它们有的与课文出自同一个故事，有的探讨了共同的话题，有的则写了同一事、同一物在这些熟悉的内容间，通过文白对读，孩子们很容易打破学习的壁垒，提高文言学习效率。其后的文化小讲堂师生小圆桌古文小剧场，或延伸阅读，或讨论问题，或情境表演，更是增加了孩子的学习热情，不知不觉间让语文学习变得高效。
同时，本书也给广大教师和家长提供了很好的教学和辅导范例，让他们可以根据不同的问题，采取不同的教学和辅导策略，提高孩子的学习兴趣，从而帮助孩子轻松快乐地学习古文。
书中还提出全新的5分钟学习理念，即课堂5分钟，教师由课文延展到古文，帮助孩子学好课文、积累古文；课后5分钟，孩子读古文温习课文，提升语文读写能力、学习效率。
总之，让课文遇见小古文，让古文帮你学语文。
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| 關於作者： |
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朱文君 全国语文名师，《当代教育家》杂志副总编辑。十余年孜孜以求，首倡小古文概念，开创小古文课程，探索文白对读策略。编著国内第一套小学文言启蒙读本《小学生小古文100课》迄今热销700万册。被中国教育报评为2016年度全国推动读书十大人物之一。
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| 目錄：
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第一单元 可爱的生灵
1 已死的母熊
2 猬
3 橐驼
4 慈鸡
5 鸟与人
第二单元 奇人异事
6 蚁阵
7 俭啬
8 猴弈
9 木雕美人
10 卖油翁
11 斗拳
第三单元 深情厚意
12 二叟登泰山
13 郗鉴爱幼
14 鸣机夜课图记
15 伯牙与子期
第四单元 思辨的力量
16 卖瓜减字
17 贻笑大方
18 焦头烂额
19 鲁人徙越
20 智断羊皮案
21 田忌赛马
第五单元 学无止境
22 人之一生
23 孙权劝学
24 孔子学琴
25 因材施教
26 纪昌学射
第六单元 多彩的生活
27 纸鸢
28 雨后游六桥记
29 粥
30 不亦快哉（其一）
31 始祖鸟
第七单元 想象的天空
32 牛郎织女
33 性懒
34 田螺姑娘
35 山市
第八单元 我爱这土地
36 爱国
37 圆明园被灾
38 不绝其长
39 在京与友人
第九单元 风俗如画
40 端午
41 除夕元旦之风景
42 扬州清明
43 西湖七月半
第十单元 艺术的盛筵
44 正午牡丹
45 昆剧缜密
46 虎丘歌会
47 金山夜戏
第十一单元 洋洋大观
48 榕
49 颐和园
50 太和殿
51 金字塔
后记 文白对读，打通语文学习的任督二脉
附录 哪些课文遇见了小古文
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| 內容試閱：
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让小古文帮你学语文
词汇量构造了不同的大脑。
人类发展学家贝蒂哈特与托德雷斯利博士有一个著名的研究，他们发现，词汇量越多的孩子，智力水平和学习能力发展得越好。
其实，即便没有这个研究，我们也知道，一个能用更准确的词汇、更清晰的句子来讲述事件、表达思想的人，一定会成为人群中的佼佼者。
词汇量从哪里来？
微博上有一个很火的帖子，叫读书和不读书的差别。
当别人称赞一个人翩若惊鸿，婉若游龙时，你只会说：哇，太好看了！
当别人用一日不见，如隔三秋表达思念时，你只会说：想死你了！
当别人赞美景色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色时，你只会说：天哪，好美，好多鸟！
这并不是说，我们在日常生活中一定要这样文绉绉地说话，但无可否认的是，多读书会让人拥有更丰富的语汇，能更优雅、更淋漓尽致地表达我们心中的所思所感。
问题来了，是否不管读什么书，比如读游戏秘籍、读动漫，都能让我们的语汇更丰富、更有品质呢？
春和景明皓月当空东方既白这样典雅的汉语从哪里来？三人行，必有我师焉有朋自远方来，不亦乐乎这样晓畅的汉语从哪里来？执子之手，与子偕老臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远这样深情的语言从哪里来？从文言文中来！
因为五千年华夏文明，汉语是一条没有断流的长河；因为文言是汉语言的源头活水，是现代汉语最深层的沃土；因为文言和白话作为汉语的书面语和口语，两套系统并存，彼此间的渗透从未停止过。
今天，我们的日常语言里，还夹杂着大量的古代语汇，它们像鱼儿一样活泼泼地游在语言之河里。东西这个最通俗、最常用的词，出自汉朝，是东市和西市的并称。口和嘴被我们娴熟地运用在不同的场合。出口绝不会是出嘴，口红也绝不会是嘴红。我们绝不会不知道读者作者就是读的人写的人；当今大热的电视节目《朗读者》，我们绝不会因为它的名字是一个文言词，而硬要把它改为朗读的人。更不用说，七万多条成语是现代汉语里活着的文言，正是因为这些成语，我们的表达才常常能一言以蔽之，变得更凝练、更精准。
所以，台湾著名作家张晓风说：文言是好的白话的母亲。口语可以不讲究，但是落到书面上，表达一定是精确的、凝练的；一定是文从字顺的、音韵和谐的。
古人作诗，讲求吟安一个字，捻断数茎须的炼字功力；古人作文，崇拜吕不韦《吕氏春秋》书成之后，无人能增一字减一字的千金功力。
清代学者阮元说得：同为一言，转相告语，必有愆误。故必寡其词，协其音，以文其言，使人易于记诵，无能增改。
文言，作为中国沿用三千年的书面语系统，正是秉持着这样的信条， 把文化传承了下来，把语言锤炼了出来。现代我们所谓的好词好句，在文言中俯拾即是，举不胜举。当它们被运用到现代表达中时，又为我们的现代语言增光添彩。
台湾学者薛仁明曾指出：白话文之文，出自文言。的确，今天白话文从单纯的口语走向书面语，走向文的要求，祛其俗病，变得富赡奥美，势必要回溯到文言这个源头上来，势必要从文言文的宝库里采集丰富的语言矿藏，从文言文中获得大量凝练隽永的词汇和简洁灵动的构词方法。
民国语文老课本上有一段课文经常被我拿来做例子：
我们吃了午饭，再坐船，到了湖心。看见一座小岛，上面有精致的建筑。四面临水，花木掩映，风景很好，这就是湖心亭。我们泊船，走上亭子，凭栏一望，水色岚光，尽入眼底。
这是一段白话文，读起来琅琅上口，温润典雅。仔细一琢磨，你就会发现，文中包含着不少文言语汇和句式，比如泊船凭栏尽入眼底，等等。而句与句间主语的省略，让全文犹如流水，轻快流畅；犹如水墨画，清雅恬淡。
当年编写语文教材的民国大先生们，童年都是在文言文中浸濡出来的，他们即便是写白话文，也自然地将文言的语汇与风貌融入其中。
其实，语文这个词，不就包含了语体和文言两个方面吗？想表达一个意思，如果你既能用口语说，又能用书面语说，还可以娴熟运用不同的词语和句式，在任何情况下都能够精确得体地表达，这不就是把语文学好了吗？
让小古文帮孩子们学好语文吧！最美好的童年，应当吟诵着、咀嚼着最经典的母语长大。最宝贵的时间，应当记忆着母语最纯正的味道，唇齿留香，经久不忘。
这本《让课文遇见小古文》中，所选的小古文继续秉持小的原则，篇幅不长，内容有趣，文意向上，文字隽永。最重要的是，我们采用文白对读的形式，来唤起孩子们对课文的再认知：哇！课文可以和文言文对着读！
读完白话文读文言文嗯，意思明了，读文言文也不难嘛；
读完文言文再读白话文哟，言简意赅，汉语真是措辞精准，表达精妙啊；
一字一句，比对着读呀，还能溯本求源，了解现代词语出处，知晓古代汉语字义变迁；
颠来倒去，多读几遍竟烂熟于心，迁移运用，信手拈来。
瞧，这就是课文与小古文对着读的妙处！
文白对读、对比阅读对于孩子的语文学习来讲，就好像是打通他的任督二脉。通过文白之间的来回穿梭，他们自然会感受到汉语表达上的魅力，同时收获阅读的视野、学习的方法和思考的深入。
五分钟语文老师只需每节课腾出五分钟，延展到文言文，就能帮学生学好课文，积累古文；五分钟学生只要课后多花五分钟，读了古文，再温习课文，就能拥抱丰厚、多彩、高效的语文学习。
不仅如此，后面的三个栏目，也是学习语文的有效策略。文化小讲堂拓展延伸文化常识，像一个智慧加油站，引发更多阅读和思考，语文课更有深度了；师生小圆桌往往戳中语言训练点，师生共同讨论，语文课更活泼了；古文小剧场有时是文言文，有时是白话文，设置情境，爆笑趣味，可读可演，简直停不下来，哪个孩子不爱这样的语言训练？谁说语文课无挑战、无趣味、低效率？
童年是人生学习的黄金时段，孩子们有灵敏的判断力，有充沛的好奇心，我们要把最好的语言和文化传递给他们。我们有理由相信，跟着课文读小古文，借助小古文学语文，能学得更有灵气、更有底气。
中国的魂魄与梦想，藏在我们日日夜夜、时时处处都要相处的文字里。于此，母语教育有独当之任。我们的语文教学，要在开拓中传承。让我们活泼泼地把好东西交到活泼泼的孩子手里，让孩子们欢欢喜喜地学语文、爱语文吧！
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