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| 編輯推薦： |
《作文有规律 我的小学创意写作课》
（1）30幅思维导图，系统梳理知识技能
（2）结合经典课文、小升初考试满分作文，分析名家高手写作经验
（3）根据小学作文评价标准，提供科学的写作训练指导
（4）让你的作文变得有趣味、有意义、有价值！
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| 內容簡介： |
《作文有规律 我的小学创意写作课》立足三大作文写作规律、两步两层次，全面培养学生的感知思维能力和写作能力；通过近30幅思维导图，系统梳理写作知识技巧；结合小学中高年级段经典课文、小考满分作文，透析名家高手写作经验；根据三大评价标准，提供科学、系统、层次化的写作训练指导，真正让学生实现原创、个性、创新、高效写作，让学生的作文变得有趣味、有意义、有价值。
《作文有规律 我的小学创意写作课》实用性、指导性强，适合小学高年级不同层次学生作文学习使用，也可供教师、家长参考。
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| 關於作者： |
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李凤敏，小学语文教师，商丘市作家协会会员，《读写时代》主编，被孩子们亲切地称为优优老师。有文章见于《经济日报》《法制日报》《南方日报》《河北日报》《中国劳动保障报》《中国电视报》《京华时报》《读者报》《特别文摘》《读书文摘》等几十家报刊杂志。著有《作文革命：小学创意写作》。丘河，本名骆建领，文学学士，二级心理咨询师，河南省作协会员，市诗歌学会理事，县作协副主席，专职阅读写作教师。文学及教育文章见于国内外百余家报刊，入选《世界现当代经典诗选》《中国当代作家研究丛刊》等多种选本。有文章被多套试卷选作阅读理解试题。著有《我的创意写作教学》，出版《对话与批评》，参编《中国诗文选》等文集。
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| 目錄：
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上篇 规律，让文章有内容可写 1
第一章 积材有招：观察与阅读 2
第一节 观察，到生活中去 2
一、观察力，积材的最直接能力 2
二、四要求， 让观察有方法 3
三、体验，让生活更加丰富 18
第二节 积材，从阅读中来 19
一、阅读，积材的终南捷径 19
二、阅读四法，提升你的阅读力 20
第二章 拓材有道：想象的魅力 22
第一节 想象力，比知识更重要 22
第二节 两修辞训练想象力 23
一、拟人化，让想象有情感 23
二、夸张化，让想象变新奇 27
第三节 四写训练想象力 28
一、改写，换种形式再创作 29
二、扩写，让内容丰富起来 32
三、续写，让精彩持续下去 35
四、仿写，作文从这里起步 38
第四节 五类型写好想象作文 40
一、童话式想象作文 41
二、未来式想象作文 44
三、科幻式想象作文 46
四、假设式想象作文 47
五、梦幻式想象作文 49
下篇 规律，让文章写出精彩 51
第三章 审题，迈好作文第一步 52
第一节 全命题作文的审题 53
一、完全式全命题作文 53
二、提示式全命题作文 57
第二节 半命题作文的审题 58
一、三标准规范补题 59
二、三技巧补出好题 60
第三节 自命题作文的审题 61
一、拟题的四大标准 62
二、拟题的三大技巧 65
第四章 立意，文章之根本 71
第一节 立意正确，是立文之本 72
第二节 立意准确，写作才切题 72
一、找准题眼，确定重点 72
二、立足命题，有限写作 73
三、瞻前顾后，统筹兼顾 73
四、理顺关系，明确暗示 73
第三节 立意突出，表达才清楚 74
一、三招让立意明确 74
二、两招使主题鲜明 75
第四节 立意两点变深刻 77
一、放大一点 77
二、挖深一点 78
第五节 立意两点见新颖 79
一、立足当下，紧跟时代 79
二、三种角度，远离俗套 79
第五章 选材加工，好素材烹饪好作品 81
第一节 材料真实，文章才有力量 82
一、生活真实，写作的基础 82
二、艺术真实，文章的品质 83
第二节 选材典型，让表达更有效 83
一、有情感、认识和思考 83
二、服务中心或突出形象 86
三、突显事物本质和规律 88
第三节 选材新颖，让素材与众不同 89
一、避熟就生，寻找新生点 89
二、旧材挖新点 90
三、选材要有趣 91
第四节 选材要小，让主题以小见大 92
一、小事件，源于生活 92
二、小人物，在你身边 94
三、小景物，随处可见 96
第五节 三无，让文章远离是非 97
一、无禁区，选材更安全 98
二、无盲区，选材更可控 98
三、无病区，选材更正确 99
第六节 剪材，巧手裁出锦缎来 99
一、选择性截取，以精华张目 100
二、局部性调整，让表达有力 100
三、有矛盾冲突，才有看点 101
第六章 谋篇布局，好文还需筋骨强 103
第一节 题记和后记，让作文更精彩 103
一、题记，脖颈之项链 103
二、后记，凤冠之明珠 108
第二节 好开头，成就一半好文 109
一、好开头，有要求 109
二、开好头，有三招 111
第三节 规律，让结尾有的放矢 117
一、好结尾，有要求 117
二、结好尾，有两法 119
第四节 层次律，架构文章理顺序 124
一、四原则，让结构合情理 125
二、两方式，让结构层次明 126
第五节 衔接律，让文章天衣无缝 134
一、明线暗线，线索贯全篇 135
二、顺序梳理，形连意不断 140
三、补叙，让结构更完善 142
四、上承下转，五招稳过渡 143
五、三种照应，结构巧勾连 146
第六节 变化律，定中有变善开合 151
一、主次分明，详略得当 151
二、虚实结合，跌宕起伏 156
三、文似看山不喜平，三招起波澜 157
第七章 表达，让行文有创意 163
第一节 表达视角，让角度与众不同 163
一、人的视角，作文的基础视角 164
二、物的视角，换种身份看世界 166
第二节 表达方式，让表达丰富多彩 167
一、描写，让表达形象具体 167
二、抒情，两种方式传情意 177
第三节 语言运用，让表达有创意 181
一、两招，让语言准确、流畅 181
二、两美，让语言有文采 184
附录 小学作文评分标准 187
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| 內容試閱：
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规律护航，作文只需两步
作文，还有这样的？没错！这就是我们的特色。
也许，你早已习惯记叙文、说明文、应用文三分天下的作文板块，不，可能还有想象文、读后感
也许，你早已习惯背范文、套模板，奔波于各种作文班，不，还可能正趴在电脑旁，百度，再百度
也许，你还在为作文犯愁：没内容可写，不知如何写，中心不突出，情节不曲折，表达不流畅，文不新，意不深
其实，我和你们一样，不止一次地犯愁：究竟问题出在哪里？是写作材料不丰富，写作知识、技巧没掌握，还是作文训练不系统、不科学？
对作文，我们曾经有那么浓厚的兴趣，那么多的信心和希望，但随着年级升高，写作增多，信心却在减少，兴趣也没了，希望越来越渺茫。
作文，一眼看上很容易，也许只需一刹那的火花。但爱个三年五载，十年八年，不知写作规律，不得作文价值，再滚烫的心也会凉个透顶！别再相信，范文大量背，作文准保会，好段成天抄，考试得分高！其实，我们真的不会写，真的写不好！
归根结底，好作文，是思维和规律之下的写作，是创意性写作。为此，结合多年教学和写作经验，与大家分享我的心得。
一、不得作文律，歧途更迷茫
俗话说，文章要写好，还得靠技巧。技巧方法是作文规律最直观的呈现。比如写作的感思律、构思律、表达律，以及结构的层次律、衔接律、变化律等，从整体到部分，从形式到内容，无不有规律作引导。不然，随意写、盲目写、胡乱写，又如何能写出好文？有人埋头苦写，作文水平始终不见提高；有人写作不忘请教，写作水平短时见长，何故？得规律者，得捷径！
二、作文标准清，训练才精准
开启作文，兴趣很重要；训练作文，标准更重要。无标准，你不知好作文要求；无标准，你的作文训练难以有的放矢。为此，我们依据语文课程标准、小升初考试大纲、作文评分标准，将作文学习分为两步两层次。同时，根据各作文章法技法的功能，为大家提供了具体的要求和学习方法，以便作文训练更精准。
三、作文有体系，学习更系统
现在，小学、初中作文教学均在逐渐淡化文体，重视作文能力和写作素养。这需要系统的、循序渐进的、体系化的训练才能实现。以写作过程为体系，以创意思维和写作能力为落脚点，是比较科学的训练系统。
四、案例经典，作文才高效
向名家名作学习写作技巧，无论过去、现在还是未来，都是最好的学习途径。本书以课本名篇为案例，既经典又贴近学生，同时选取相对应的高分作文，既是对写作技巧的实践，又能起到二次引导的作用，大大提高作文学习的效率。
五、有创意，才见个性
每个人都是独一无二的，写出的文章也不该是千篇一律的。因此，我们融入创意写作的理念和方法，努力做到关注作者、作品和写作过程，实现作文的独创性和表达个性化，追求有意思、有意义的真写作。
六、实用，才好用
这本书好用吗？这一定是你最关心的，当然，也是我们所关注的。为方便拿来就用，我们力求将所列章法技法讲透，给要求，给方法；为实现直观系统，我们精心设置了近30幅思维导图；为增强学习针对性，我们将作文训练分为两步两层次。
看到这里，想必你已迫不及待地要了解这本书了。此刻，我要真诚感谢你的信任，请你在使用过程中，坦诚指出其中的错误与不足，激励我们在作文教学的路上，走得更远，更坚定！
李凤敏
2019年5月
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