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| 內容簡介： |
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从教育者与教育对象两方的角度，详细地介绍了教育心理学领域内的主要理论、概念、规律、方法、问题，同时对于因材施教和特殊教育问题给与了关注。
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| 關於作者： |
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博士，副教授，北京联合大学心理素质教育中心副主任，国家二级心理咨询师，沙盘治疗师，主要从事心理健康教育与咨询工作。先后在省级期刊、核心期刊发表论文数十篇，独著2本，合著1本、主编2本，参编多本。
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| 目錄：
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第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的性质和作用
第二节教育心理学的研究对象、内容及方法
第三节教育心理学的历史、现状和展望
本章小结
思考题
第二章学生心理发展
第一节学生的认知发展
第二节学生的个性和社会性的发展
第三节学生智力和创造力的发展
第四节学生的因材施教和特殊儿童教育
本章小结
思考题
第三章学习的概述
第一节学习的实质
第二节学习的不同类型
第三节学习与大脑的关系
本章小结
思考题
第四章行为主义的学习理论
第一节经典条件反射学说
第二节操作性条件反射学说
第三节班杜拉的社会学习理论
本章小结
思考题
第五章认知主义的学习理论
第一节认知主义学习理论
第二节从认知主义向建构主义的发展
本章小结
思考题
第六章学习迁移
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移的基本理论和最新研究
第三节学习迁移与教学
本章小结
思考题
第七章学习动机
第一节学习动机概述及其理论
第二节学习动机的影响因素及其变化规律
第三节学习动机的培养和激发
本章小结
思考题
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型学习策略
第三节学习策略的训练
本章小结
思考题
第九章德育心理
第一节德育心理概述
第二节道德认识的发展和培养
第三节道德情感的发展和培养
第四节道德行为的发展与培养
第五节道德不良的成因及矫正
本章小结
思考题
第十章教学心理
第一节教学心理概述
第二节教学设计
第三节教学模式
本章小结
思考题
第十一章教师心理
第一节教师的角色
第二节教师的人际关系
第三节教师的品质
第四节教师的成长与评定
本章小结
思考题
第十二章教学的测评
第一节教学的测量
第二节教学的评定
本章小结
思考题
参考文献
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| 內容試閱：
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本教材的受众定位于立志成为一名教师的学习者，进而扩展到希望了解教育过程中教学相长的基本心理原理的大众学习者。
师者，所以传道授业解惑也。传道、授业、解惑一方面是结果评价，指的是要求每一位教师大都应该做到这些，但是如何做到呢？首先自当是掌握所教授科目的专业知识，有道是要给学生一碗水，自己须有一桶水，如教授语文的教师要精通语文，教授数学的教师要精通数学，等等。但是，只是这样是否就可以成为一名优秀的，或者说合格的教师呢？编者身边不乏某一领域的专家，他们才华满腹，胸怀锦绣，但对站上三尺讲台却避之不及，即使勉强为之也无法受到学生的认可。这就涉及传道、授业、解惑的过程评价，就是技巧的问题，或者称其为教学方法。关于教学方法的习得，教师自己实践经验的累积是一个很重要的途径。教师需要亲自站上讲台，面对学生，去感受和体验教学过程。但是这样的教学方法习得多是个性化的，只是适用于某一群体的，而且也需要大量的时间。那么，教师就有必要在进行个性化的实践经验累积之前进行系统化的关于教学方法的专业学习。学习的内容包括学生心理发展的一般规律、学习的心理特点、教学的心理基础、学习的评估等，这些均是教育心理学研究的内容。教育心理学是以心理学为基础的，用科学的方法揭示教学过程中的基本规律，把心理学的理论或研究所得应用在教学过程中的学科。一名合格的教师必须懂得教育心理学的有关知识。
本书的几位编者均具有心理学专业的背景，且从事教师职业多年，今在黄大庆博士统筹下编著本教材，意在从当下实际需求出发，汇总教育心理学发展成果，博采众家之长，集为一册，希望给读者提供裨益和启发。
本书共分为十二章，第一章、第二章由黄大庆撰写，第三章到第八章主要由李娟撰写，栾子童协助；第九章到第十二章主要由栾子童撰写，李娟协助。由黄大庆负责全书的统筹工作。目前，我国教育事业蓬勃发展，成就斐然，由此带动教育心理学的研究日新月异，新的研究成果层出不穷，加之教育心理学作为一门学科，涉及内容何其浩渺，难免挂一漏万。因此，本书的内容若有纰漏和不当之处，还请广大读者多提宝贵意见。
在此，感谢北京联合大学和唐山学院的领导及同人的大力支持；感谢书中引用的研究成果的科研与教育工作者的辛勤付出；感谢首都经济贸易大学出版社薛捷编辑的认真付出；感谢未来阅读此书的所有人。
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