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| 編輯推薦： |
一网打尽小学生必会必考写作技能
可视化、过程化操作路径，手把手将写作一步步落到实处
一个项目落实一个统编教材训练要素
游戏化思维和情境式体验，让孩子从此爱上写作
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| 內容簡介： |
该系列图书以主题的形式开展习作探究，从小学一年级到六年级，每学期一册，每册一个主题，一共12册。每个主题设计8个项目（一年级上学期为6个项目），一个项目落实一个训练要素。各项目内容包括导引、积累、练笔、评改、拓展5个部分，完整呈现一个习得的过程。
该系列图书系统梳理了小学阶段的习作知识，构建了完整的习作知识体系，设计了游戏化的、任务式的、交际用的、版块式的习作教学过程，非常具有实操性，让师生从此不再惧怕写作。
体验是项目化习作的第二个主题。在这个主题中，我们依据学生的日常生活情况设计了拼文具人拼七巧板拼树叶画打电话照镜子写日记等活动，以学习者为中心，基于明确的探究目标，让学生在动笔写作前经历一个动手实践的过程，培养想象思维，同时初步认识自我。
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| 關於作者： |
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曾海玲，深圳市最有影响力的教师之一，省级骨干教师、广东省教师继续教育培训专家、深圳市年度教师、深圳市骨干教师、福田区首席教师、福田区名师工作室主持人、福田区优秀园丁、福田区人民政府兼职督学。先后主持或参与科研课题10多个；多次主持福田区特级教师论坛等活动；主讲的优质课曾获省级青年教师课堂教学大赛一等奖；有多篇论文在《人民教育》《中小学教材教学》《语文教学通讯》《小学语文教学》《教师月刊》《新课程评论》等核心期刊发表；有30多项教育教学成果获得区级以上奖励；参与编写并出版了《新教材小学语文名师同步教学设计》《同步作文名师导写》等教学参考丛书；出版了《从语文素养走向生命成长》等专著。
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| 目錄：
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项目1 学会打电话
导引 001
积累 002
打电话（有改动） 002
我给太阳打电话 003
打电话的老鼠（节选） 004
青蛙给星星打电话 006
练笔 008
喂喂喂 008
评改 013
爸爸不在家 013
《接电话》（片段） 015
周末踢球去 016
电话来了 018
拓展 020
电话礼仪我知道 020
项目2 魔幻文具秀
导引 021
积累 022
我的文具 022
我的削笔刀 024
如果我是一块橡皮 025
我的文具罢工了 027
练笔 030
搭搭乐 030
评改 034
《我的大黄蜂》（片段） 034
《铅笔机器人》（片段） 036
文具人 037
尺子飞船 038
拓展 040
文具大狂欢 040
文具总动员 041
项目3 百变七巧板
导引 043
积累 044
我能变成什么（节选） 044
饼干七巧板（有删减） 046
狐狸帕特拉的书出版了（有删改） 047
玩报纸 049
练笔 051
变一变 051
评改 054
《我的小屋子》（片段） 054
《七彩小鱼儿》（片段） 055
小帆船，拼起来 056
快乐七巧板游戏 058
拓展 060
积木国 060
项目4 创意树叶画
导引 063
积累 064
有趣的纸盘画064
美丽的星空 066
快乐的小鱼 068
我喜欢折纸飞机 070
练笔 072
魔术贴 072
评改 075
《洗手绢》（片段） 075
《树叶画》（片段） 077
小帆船 078
制作沙锤 079
拓展 082
自制橡皮泥 082
项目5 图形魔法师
导引 087
积累 088
这是什么形状（节选） 088
三角形滴溜溜 090
圆形骨碌碌 091
一起玩形状游戏（节选） 093
练笔 095
添一添 095
评改 100
神奇的图形魔术师（片段） 100
神奇的正方形（片段） 102
神奇的圆103
三角形变变变104
拓展 107
我有一个想法 107
我能变成什么108
项目6 镜子里的我
导引 111
积累 112
猜猜它是谁 112
你能分得清吗？ 113
黑猫警长（节选） 114
海的女儿 115
练笔 117
照一照 117
评改 122
《镜子里的我》（片段） 122
《镜子里的我》（片段） 124
镜子里的我 125
镜子里的我 126
拓展 128
我就是我自己 128
我不知道我是谁 129
佩泽提诺 130
项目7 情绪过山车
导引 133
积累 134
跷跷板 134
乡村的夏天 135
在大海里捉迷藏（节选） 137
乖乖熊的生日会 138
练笔141
抽奖啦 141
评改 145
《抽奖游戏》片段 145
《抽奖游戏》片段 147
记一次抽奖活动 148
抽奖 149
拓展 152
菲菲生气了 152
项目8 美丽日记本
导引 153
积累 154
蚯蚓日记 154
捣蛋鬼日记 159
创 编 163
写日记 163
评价 168
拓展 169
小屁孩日记 169
出版说明 173
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| 內容試閱：
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项目化习作进阶课程
该课程从一年级到六年级，一共12个主题，94个项目，以学习者为中心，基于明确的探究目标，开展项目化学习，让学生经历一个真实、完整、有趣的习得过程。
课程主题
一年级上册：听记习作；一年级下册：体验习作；
二年级上册：看图习作；二年级下册：想象习作；
三年级上册：童话习作；三年级下册：观察习作；
四年级上册：游戏习作；四年级下册：记事习作；
五年级上册：写人习作；五年级下册：描景习作；
六年级上册：综合习作；六年级下册：生活习作。
实施路径
导引明确探究任务
积累积淀知识技能
练笔经历探究过程
评改提升鉴赏水平
拓展丰富主题认知
课程特色
建构了完整的项目化课程体系
体现了可视化的支架引领过程
运用了游戏化思维元素及策略
践行了以学习者为中心的探究模式
课程目标
让习作课程变得简单、有趣
让思维、语言获得同步发展
让习作能力得到有效提升
走进第二个主题体验
体验是项目化习作进阶课程的第二个主题。所谓体验就是让学生在动笔写作前经历一个动手实践的过程。在这个主题中，我们依据学生的日常生活情况设计了拼文具人、拼七巧板、拼树叶画、打电话、照镜子、写日记等活动，引导学生在动手实践中发展语言，培养想象思维，同时初步认识自我。
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