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| 內容簡介： |
《英语阅读教学与研究》介绍了阅读能力的本质并对比了一语和二语阅读，列举了多种询证教学实践方法以及多项行动研究案例，还提供了二语阅读教师可以参考和查阅的诸多教学资源和学术期刊。
因此，《英语阅读教学与研究》可以作为我国大、中、小学英语教师进行阅读教学和研究的重要参考。
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| 目錄：
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第一部分 了解二语阅读
第1章 阅读能力的本质
1．1 阅读目的
1．2 流利阅读理解的概念界定
1．3 阅读是如何进行的：阅读能力要素
1．4 阅读研究的综合视角：阅读模式
1．5 结论
延伸阅读
第2章 一语、二语阅读对比
2．1 一语、二语阅读者语言及解读过程的不同
2．2 一语、二语阅读者的个体和经历差异
213影响一语、二语阅读能力发展的社会文化及学校因素差异
2．4 结论
延伸阅读
第二部分 阅读研究探析
第3章 一语阅读主要研究
3．1 故事叙述式的研究：一个翔实案例
3．2 另外十项主要研究
3．3 研究故事的框架
3．4 结论
延伸阅读
第4章 二语阅读主要研究
4．1 二语阅读的研究主题
4．2 10个出色的二语阅读研究故事
4．3 结论
延伸阅读
第三部分 阅读教学循证实践
第5章 阅读教学：坚实基础与有效实践
5．1 阅读研究启示
5．2 阅读教学的课程原则
5．3 从课程原则到教学应用
5．4 结论
延伸阅读
第四部分 阅读行动研究
第6章 作为行动研究者的阅读教师
6．1 教师研究自己课堂的指导方针
6．2 结论
延伸阅读
第7章 词汇、流利度和动机：行动研究课题
7．1 词汇行动研究
7．2 流利阅读行动研究
7．3 动机行动研究
7．4 更多行动研究问题
7．5 结论
延伸阅读
第8章 策略性阅读、语篇结构和主旨大意理解：行动研究课题
第五部分 资源列表
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| 內容試閱：
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阅读，始终是语言教育的核心问题。在我国英语教育中，英语阅读的重要性更是毋庸置疑的。对于英语学习者，它不仅是需要掌握的语言核心技能，也是获得语言输入的最主要径。对于小学、中学以及大学阶段的英语教师，只要掌握了有效的英语阅读教学与研究方法，就能为提升英语教学水平提供重要保证。
那么，目前我国英语阅读教学的现状如何呢？不久前，中国英语阅读教育研究院发布了《2019中国K-12英语阅读教育行业研究报告》，明确指出，缺乏阅读教学指导是教师开展阅读教学的首要困难，而且专家指导及课题研究是提升教师专业能力最有效的径。那么我们的大、中、小学英语教师可以从哪里获取优秀的资源来指导自己的阅读教学和研究呢？而且，整日从事繁忙教学的中小学英语教师更是迫切需要相应的中文资料。译者常年从事英语阅读与写作教学研究，非常希望能够尽自己的一点微薄之力。于是，本译本就诞生了。
本书作者William Grabe教授是国际二语阅读教学研究知名专家，长期任教于美国北亚利桑那大学，在其40年的教学和研究生涯中发表阅读及二语阅读研究论文百余篇，专著6部。本书《英语阅读教学与研究》的被引次数是其中最高的，且在二语阅读研究领域中也是被引次数极高的（据谷歌学术索引，截至2019年已达2967次）。第二作者Fredricka L.Stoller也是美国北亚利桑那大学英语系教授，教育管理学博士，常年致力于二语阅读教学研究，与Grabe教授合著颇多。
本书介绍了阅读能力的本质并对比了一语和二语阅读，列举了多种询证教学实践方法以及多项行动研究案例，还提供了二语阅读教师可以参考和查阅的诸多教学资源和学术期刊。因此，该书可以作为我国大、中、小学英语教师进行阅读教学和研究的重要参考。
最后，非常感谢天津大学出版社油俊伟副社长的大力支持和李源编辑的耐心细致。有了他们的帮助，该译本才得以出现在大家面前。由于译者水平有限，译文中的纰漏在所难免，恳请广大读者以及业内同行批评指正。在这个美好的春天，衷心祝愿英语阅读教学研究领域能拥有属于自己的一片花海，也希望这本译著能为这个春天增添一抹亮色。
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