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| 編輯推薦： |
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本书是《制造工程与技术原理（第3版）》一书编写的辅助教材。本书着力体现制造工程技术这个学术概念的系统性和完整性，注重阐明基础理论。本书为高等工科院校机械类专业的技术基础课教材，适应高等工科院校机械大类培养的教学改革新模式，也可用于制造工程设计的参考。
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| 內容簡介： |
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本书为《制造工程与技术原理》一书编写的辅助教材。主要内容有：材料及其处理特性、金属成形制造、金属切削加工、非金属制品成形、精密特种制造工业技术选例、工艺规程设计等6章的习题思考题参考解答。本书也可以独立使用。
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| 關於作者： |
冯之敬博士，清华大学机械工程系教授，生于1948年4月29日。
1982年大学本科毕业于合肥工业大学机械工程系获学士学位；1985年硕士研究生毕业于哈尔滨工业大学机械制造专业获硕士学位；1987年博士研究生毕业于哈尔滨工业大学机械制造专业获博士学位；1987-1990年在北京理工大学光学仪器专业作博士后；1990年到清华大学工作，1996年任职教授。
主要从事机械学基础理论和精密超精密加工技术领域的研究工作，科研成果1985年获航天工业部科技进步二等奖，1998年获教育部科技进步二等奖，2001年获教育部科技进步一等奖。发表科学研究论文60余篇，在机械工业出版社1994年出版的《机电一体化技术手册》中担任全书副主编和总论篇主编，该书1995年获国家新闻出版署全国优秀科技图书二等奖。指导的博士生论文中有1篇2006年度入选全国百篇优秀博士学位论文。
主编《机械制造工程原理》和《制造工程与技术原理》两本教材，分别于2012年和2005年获评北京市高等教育精品教材。
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| 目錄：
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1工程材料及处理特性
2金属成形制造
3金属切削加工
4非金属制品的制造
5专业制造技术选例
6工艺规程设计
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| 內容試閱：
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制造工程技术，究其完整性学术概念，通常应涵盖如下6个基本部分的教学内容：
（1） 材料分类及其处理特性。制造工艺方法的根本依据是材料本身所具有的加工性质，例如，铸造工艺是依据金属材料的熔化凝固特性，钢的金相组织和热处理特性是钢制零件获得强度性能的根本，塑料制品的成形制造方法是依据高分子材料的热塑性和热固性性质。
（2） 金属成形制造。通过铸造、压力加工、粉末冶金、焊接等工艺方法，形成金属制品所需要的基本形状和内在材料性质。
（3） 金属切削加工。根据刀具材料和工件材料的性质和相互作用，阐述切削原理，设计构造机床、夹具、刀具、工件切削系统，获得要求的加工表面质量和精度。
（4） 非金属材料塑料、橡胶、玻璃、陶瓷制品的制造。例如，工程塑料和纤维增强的聚合物复合材料已在汽车、高铁动车、飞机以及航天器上广为使用，可是这一类制品的制造技术在重点高校以往的制造课程中常被忽略。再如，在液态锡的表面上大规模制造平板玻璃的浮法玻璃制造技术，已与我们的生活紧密联系的玻璃钢化技术，这些高超的工业化生产技术理应纳入制造课程体系中。
（5） 具有代表性的先进制造技术。例如，大规模集成电路制作被称为现代制造技术的巅峰，相应的集成电路生产设备光刻机的光学系统制造精度达到纳米级，这些代表性制造技术理应在制造课程中得到体现。以专业制造技术选例的方式可以合理地纳入这些教学内容，例如，精密磨料加工、电加工、高能束加工、分层三维快速成形、表面工程、光学加工、电子芯片制造与电路组装等。
（6） 工艺规程设计，包括零件加工工艺规程、机器装配工艺规程。这是达成各种制造目的工艺路线设计的原理方法。
上述内容相辅相成，有机联系，相互依存，不可或缺，都是制造工程技术教学应包含的基本部分，共同构造了制造技术的系统全面的学术概念。
目前制造技术教学一般采取多门分立课程组合的教学模式，而面向机械大类专业开设成一门综合性的制造工程基础机械大类平台课，是符合大类培养教学理念的教学改革发展新模式。无论是多门分立课程组合模式还是一门综合课程模式，注重制造工程技术知识的完整性、系统性都是非常重要的。从原理方法入手正面理解和从习题入手深入到原理方法是两条基本的学习途径，由于相关教材一般都详细正面论述制造的原理方法，阅读理解比较准确，对全面掌握制造工程技术知识提供了很大帮助，而一般教材中缺乏对习题的引导性解答思路，因此提供一个全面掌控运用专业面这么宽的习题知识的途径尤为必要。
编写一本系统性的制造工程技术典型习题及主导性参考解答，以便尽可能消除教学过程中的知识盲点，增强老师执教信心，使得老师讲课时易于通过指导学生练习辅助授课，充分利用和发挥习题的辅助教学作用，也会降低学生学习难度，避免遇到问题时陷于找不到思路的困境，起到举一反三的作用，特别是会帮助自修者学习本课程时减少困惑，提高学习效果。
鉴于习题选择的典型性和全面系统性考虑，本书选择的习题均源自于清华大学冯之敬教授主编的《制造工程与技术原理（第3版）》（清华大学出版社2019年9月出版），包括制造工程技术6个基本部分的经典习题及参考解答，独立表述成文，可以用于多门分立课程组合的教学模式和大类专业培养的一门综合课程教学模式，以期对制造相关的课程学习有参考作用。
诚恳希望对本书的不足之处提出意见、建议和指正。
冯之敬
2020年3月
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