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| 編輯推薦： |
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全书包含开创教材编写与测试评估的新局面、探究语言教学与思维发展的新方法和研读教学设计与教育政策的新进展三大模块，内容涉及基础外语教材、测试、评估、阅读、讲评、教学设计、教师语言能力、思维品质和世界语言教育资讯等诸多方面，极具可读性与收藏价值！
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| 內容簡介： |
开创模块聚焦新教材与测评两个主题。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》颁布后，高中英语教材启动了新一轮修订工作，教师在使用修订教材时也需要做出新的努力，才能更好地体现和落实新课标的理念。本书邀请来自外语教学与研究出版社等重点教材出版社的修订教材编者，对教材编写和教材使用等问题进行了详细解读。为加强外语能力测评体系建设，书中还专题探讨了中国英语能力等级量表、核心素养落地、课堂测试改革等相关问题。
探究模块收录了多篇深入一线教学实际问题的优秀文章，聚焦具体问题，以小见大，直指教学基本原则。探究的问题源于实践、面向实践、回归实践，聚焦课堂教学的根本与核心。
创新模块重在为读者提供思路，开拓视野，从一个创造性的角度观察问题、理解问题、重构问题、突破问题。本模块重点展示了外研版高中修订教材的教学设计示例，希望以此提供一个更具体的课程与教学改革的试验平台，供大家共同分享、讨论、改进、完善。世界语言教育资讯（20182019）基于2018、2019 两年共24 期的《世界语言战略资讯》，精选了对基础外语教育工作者有所启发的世界各国语言教育政策和实践的新动向。
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| 關於作者： |
王文斌：北京外国语大学校长助理、中国外语与教育研究中心主任、教授、博士生导师。兼任国家社科基金会议评审专家、教育部高等学校教学指导委员会委员、中国认知语言学研究会副会长等。主要研究方向为认知语言学、英汉语言对比与教学、词汇语义学。
杨鲁新：北京外国语大学中国外语与教育研究中心、国际教育学院教授、博士生导师，中国英语教学研究会写作教学与研究专业委员会副会长，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员。主要研究方向包括外语教育、外语教师发展、外语写作教学及学术读写能力发展。
徐浩：北京外国语大学副教授，全国基础外语教育研究培训中心副秘书长，中国外语与教育研究中心专职研究员，中国教育学会外语教学专业委员会常务理事，《英语学习》（教师版）执行主编。
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| 目錄：
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第一篇 开创教材编写与测试评估的新局面
第一章 教材编写
新编外研版高中《英语》教材编者谈教材专访外研社普通
高中教科书《英语》主编陈琳、副主编张连仲、编委徐浩、
基础教育出版分社社长张黎新
立足国情，继往开来，编写具有中国特色的英语教材谈
人教版高中《英语》新教材的编写思路及内容创新
助力英语学科核心素养落地，成就高中英语教师专业成长
北师大版高中《英语》新教材（2019）概览
谈新编译林版高中《英语》教材的理念与变化专访译林
出版社普通高中教科书《英语》主编王守仁、何锋
第二章 测试评估
中国英语能力等级量表对教学和测评的作用
改革开放四十年来英语测试与评价体系的变革
也谈核心素养落地的几个关键问题
诊断性语言测评为课堂教学决策提供依据
英语课堂教学中的教学评一致性
第二篇 探究语言教学与思维发展的新方法
非故事类英语读物教学的意义与有效途径
思维导图在核心素养英语阅读教学中的应用
遵循认知规律，合理运用思维导图
英语阅读教学中的读后活动：理念、策略与思考
优化英语阅读教学设计，培育学生学科核心素养
英语阅读教学中思维导图的应用
改进阅读理解问题设计，培养初中学生思维能力
英语教师语言能力提升的网络新路径
上好试卷讲评课的三个步骤
利用角色体验式阅读任务促进学生思维品质的提升以
短篇小说All the Years of Her Life 的阅读教学为例
小学英语教材与绘本整合的案例讨论
通过基本问题培养高中学生英语学科思维品质的探索 220
培养学生问题意识，指导中学生有效提问
外语阅读教学中的碎与整
发展思维品质的中小学英语活动设计：原则与思路
第三篇 研读教学设计与教育政策的新进展
第一章 新教材单元设计案例
外研版高中英语第一册第二单元 教学设计
外研版高中英语第二册第一单元 解读与设计 学案设计 296
第二章 世界语言教育资讯
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| 內容試閱：
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《20182019 中国基础外语教育教学理论与实践》不久就要付梓，我欣然在此写个"前言"，谈点感想。中国外语教育教学不仅仅是高校外语教育教学，切不可忘却还有基础外语教育教学。其实，在规模和人数上，基础外语教育教学才是中国外语教育教学的大头。在全国约150 万的外语教师中，基础外语教师就占约125 万，基础教育阶段的学生人数更是远多于高等教育阶段的学生人数，因此，基础外语教育教学研究实属重要，很值得关注。西方国家对基础外语教育教学始终给予热忱的关切，可在我国，情形并未如此。除却传统的师范类高校里一些外语教师坚持致力于基础外语教育教学的研究，普通高校的外语教师少有从事这一领域的探究，而且在某些情况下，做基础外语教育教学研究被看作是低端研究，不值得眷顾。这显然是不正确的观念，道理至少有六：其一，基础外语教育教学规模大、人数多、时间久，研究队伍弱、底子薄，其研究不能仅期待基础外语教师来做，而更需要高校外语教师的积极参与；其二，基础外语教育教学抓不好，很难说高校外语教育教学保证能达到预期效果，可以说，没有优质的基础外语教育教学，就没有优质的高校外语教育教学；其三，基础外语教育教学的研究，能丰富并推进外语教育教学的理论与实践；其四，对基础外语教育教学中所出现的问题的研究，在很大程度上能预测高校外语教育教学中可能会出现的一些共性问题；其五，难以跨入高校之门的相当一部分学生，基础外语教育阶段是他们人生系统学习外语的最重要学段，走向社会后其外语功底的优劣在某些方面直接关涉到其语言素质的高低以及直接影响其融入国际社会的机会；其六，没有基础外语教育教学理论与实践的研究，是极不完整的外语教育教学理论与实践研究。由此不难想见，基础外语教育教学理应引起我们学界的高度关怀。本书涵盖面较广，主要分为"开创教材编写与测试评估的新局面""探究语言教学与思维发展的新方法"和"研读教学设计与教育政策的新进展"三个部分，涉及基础外语教材、测试、评估、阅读、讲评、教学设计、教师语言能力、思维品质和世界语言教育资讯等，此中倾注了各位作者的许多心力，期待能引发学界的注意、讨论和共鸣。中国基础外语教育教学，其有待发掘的空间很大，诸多问题更有待学界拷问，不仅在理论上亟待有深度的探讨，在实践上也亟需有广度的检视。在这样一片广阔的理论与实践天地里，我们在借鉴国外先进的基础外语教育教学理论与实践的同时，能否立足于我国的基础外语教育教学实际，构建具有中国特色的理论体系和实践方法，提升我国外语教育教学能力，为世界贡献中国智慧，这是摆在我们面前的一份现实试卷，需要我们全力为之。北京外国语大学中国外语与教育研究中心主任王文斌教授2020 年1 月20 日
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