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編輯推薦: |
编辑推荐:
*说故事祖母波拉蔻根据自身患阅读困难症的经历创作,为你娓娓道来她成长路上的坎坷和快乐。
*献给所有用爱陪伴孩子的老师。
*每个孩子都是地球上的星星,有独一无二的光芒,而教师可以成为擦亮星星的人。
*福柯老师告诉我们:每一个人都是有天赋的,只是会在不同的时间展现。
*耐心是一种更有效率的爱的方式。皮耶罗费鲁奇(意大利哲学家)
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內容簡介: |
《谢谢您,福柯老师》是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。
这是一本具有自传性质的图画书,讲述了一个患有阅读障碍症的小女孩特丽莎在福柯老师的帮助下克服障碍,学会阅读的故事。故事取材于波拉蔻的亲身经历。波拉蔻出生于美国密歇根州,从小极具艺术天分,但因为阅读障碍症,求学经历很不顺利,幸而在福柯老师的帮助下,逐渐克服了阅读障碍,并进入俄亥俄州立大学,先后获得美术硕士和美术史博士学位。后来波拉蔻在采访中说:是福柯老师改变了我的一生。
虽然童年总被人们称为一段难以重返的黄金岁月,但它并不是无忧无虑的,每个孩子都会经历成长的痛苦和心灵成长的艰难,这时就需要福柯老师一样的大人站在孩子身旁,帮助他们找到虽然布满荆棘但却能使他们坚强成长的人生道路。
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關於作者: |
著者:派翠西亚波拉蔻(PatriciaPolacco)
美国著名图画书作家。出生于美国密歇根州,有多种族血统,外祖父母是俄籍犹太人,祖父母是爱尔兰人,她的个人经历极具传奇色彩。她从小就极具艺术天分,但因为阅读障碍,求学经历很不顺利,幸而在老师的帮助下,逐渐克服阅读障碍,后来进入俄亥俄州立大学,先后获得美术硕士和美术史博士学位。
41岁开始创作图画书,至今已出版过百余本,并屡获大奖。她的作品多取材于自己的真实经历和日常生活,能够直抵人心,让读者有切身感触;同时,她成长过程中受到犹太文化、爱尔兰文化、美国文化等多种文化的影响,在作品中也常有体现。她的作品总是将图和文编织得天衣无缝,深受世界各地读者喜爱。代表作品有《蜜蜂树》《雷公糕》《芭芭雅嘎奶奶》《谢谢您,福柯老师》等。
译者:周英
儿童文学博士,童书编辑,业余偶尔尝试儿童文学创作。已在《中国教育报》《中国儿童文学》《东方娃娃》等报刊上发表论文、书评数十篇,出版过专著《怪谈日本动漫中的传统妖怪》。翻译的图画书有《红色棒棒糖》、《勇敢的安妮》、喵呜系列等十余种。
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目錄:
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前言 为孩子留足成长的时间和空间
孙亚敏儿童文学博士
派翠西亚波拉蔻是美国著名图画书作家,先后获得美术硕士和美术史博士学位,到目前为止,她为孩子们写了百余本图画书,被誉为天生的故事讲述者。然而,谁能想到,这样一位深受孩子们喜欢的童书作家,小时候竟患有阅读障碍,这本《谢谢您,福柯老师》讲的即是波拉蔻克服阅读障碍的故事。
每个生命都是独特的存在,而有些人的独特却承受了世人的质疑与责难。阅读是特丽莎的家族传统,所以她很自然地爱上了书本。然而她却在读写方面遇到了困难。阅读障碍的折磨和同学们无情的欺侮,让她觉得自己很笨,根本不可能学会阅读,后来发现果真学不好,于是她开始逃避、掩饰。现实中也有许多这样的孩子,他们也曾像特丽莎一样努力过,但因为没人理解他们,使得他们在经过一次次的失败和失望后,就用无所谓或冷漠的姿态来给自己构筑一道防护墙,以守护自己的尊严。防护墙在保护自己免受伤害的同时,也无形中阻隔了与他人交往的通道,所以这些孩子的内心往往藏着深深的挫败感和孤独感。为孩子留足成长的时间和空间
孙亚敏儿童文学博士
派翠西亚波拉蔻是美国著名图画书作家,先后获得美术硕士和美术史博士学位,到目前为止,她为孩子们写了百余本图画书,被誉为天生的故事讲述者。然而,谁能想到,这样一位深受孩子们喜欢的童书作家,小时候竟患有阅读障碍,这本《谢谢您,福柯老师》讲的即是波拉蔻克服阅读障碍的故事。
每个生命都是独特的存在,而有些人的独特却承受了世人的质疑与责难。阅读是特丽莎的家族传统,所以她很自然地爱上了书本。然而她却在读写方面遇到了困难。阅读障碍的折磨和同学们无情的欺侮,让她觉得自己很笨,根本不可能学会阅读,后来发现果真学不好,于是她开始逃避、掩饰。现实中也有许多这样的孩子,他们也曾像特丽莎一样努力过,但因为没人理解他们,使得他们在经过一次次的失败和失望后,就用无所谓或冷漠的姿态来给自己构筑一道防护墙,以守护自己的尊严。防护墙在保护自己免受伤害的同时,也无形中阻隔了与他人交往的通道,所以这些孩子的内心往往藏着深深的挫败感和孤独感。
特丽莎受阅读障碍困扰九年,幸运的是,在她几乎崩溃时,遇到了真正懂孩子、懂教育的福柯老师。福柯老师和其他老师不一样,他不会因为特丽莎学习差就忽略她,而是耐心地观察,并尝试了解她。当福柯老师了解了特丽莎的困难并感同身受地说出她的处境时,她哭了。随泪水流出的是什么呢?是无数次努力与失败背后,长久郁积心头的自卑、恐惧、孤独和委屈,还有被看见、被理解、被信任的欣喜和感动。
福柯老师的话,犹如一把钥匙,咔嗒一声打开了她心灵的锁;又像是烛照黑暗的一抹亮光,不仅让她看清了困境中的自己,也让她看见了走出困境的可能。福柯老师的信任与鼓励,对于伤痕累累的特丽莎来说,无疑是疗伤良药。在命运面前,她不再忍受和逃避,而是积极主动地改变。
福柯老师对特丽莎的辅导过程,作者只用了一个跨页来表现。这个过程若放到现实中,绝对是艰辛且漫长的。即使老师方法得当,也仍然需要付出极多的心血和持久的耐心。这段经历像一枚徽章一直悬挂在波拉蔻知遇感恩的人生路上。她说:说来奇怪,我自己从没想过有一天会成为作家,你知道,我小时候患有失读症失写症和数字统合不良症。这些先天性的疾病,让我童年的学校生活过得很痛苦。十四岁以后我才能够阅读。如今我不但能享受阅读的乐趣,还做了童书作家,这都要感谢伟大的老师。
读这样的故事,我会在心里反复感叹作者的幸运遇到了乔治福柯这样的天使老师。但在现实生活中,又有多少人能像特丽莎一样有机会重新开启美好的人生呢?尤其是在当今这个飞速发展的时代,成人世界的压力从各个方向逼近孩子,社会早早地给孩子树立起竞争意识。学校教育和家庭教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区快教育,一种追求高效率、快节奏和大梯度的教育。大部分患有阅读障碍的孩子在这种教育中只能痛苦挣扎,背负着超出他们的年龄所能承受的精神压力,在自我怀疑和他人异样的眼光中,渐渐丧失信心和尊严,丧失自我成长的力量,直至自我放弃。其实,很多患有阅读障碍的孩子,非但没有智力问题,还在某些方面有过人的天赋,像爱迪生、达芬奇、爱因斯坦等人,小时候都患有不同程度的阅读障碍。上帝为他们关上一扇门的同时,必然打开了一扇窗。所以,无论何时,家庭、学校和社会都不该轻易放弃寻找这些特别的孩子与这个世界沟通的窗户。
在慢生活成为时尚的今天,我们或许也应慢教育为每一个孩子留足自我成长的空间和时间,也为每一个教育者留足等待孩子成长的空间和时间。
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【名家说文】
为孩子留足成长的时间和空间
孙亚敏儿童文学博士
派翠西亚波拉蔻是美国著名图画书作家,先后获得美术硕士和美术史博士学位,到目前为止,她为孩子们写了百余本图画书,被誉为天生的故事讲述者。然而,谁能想到,这样一位深受孩子们喜欢的童书作家,小时候竟患有阅读障碍,这本《谢谢您,福柯老师》讲的即是波拉蔻克服阅读障碍的故事。
每个生命都是独特的存在,而有些人的独特却承受了世人的质疑与责难。阅读是特丽莎的家族传统,所以她很自然地爱上了书本。然而她却在读写方面遇到了困难。阅读障碍的折磨和同学们无情的欺侮,让她觉得自己很笨,根本不可能学会阅读,后来发现果真学不好,于是她开始逃避、掩饰。现实中也有许多这样的孩子,他们也曾像特丽莎一样努力过,但因为没人理解他们,使得他们在经过一次次的失败和失望后,就用无所谓或冷漠的姿态来给自己构筑一道防护墙,以守护自己的尊严。防护墙在保护自己免受伤害的同时,也无形中阻隔了与他人交往的通道,所以这些孩子的内心往往藏着深深的挫败感和孤独感。
特丽莎受阅读障碍困扰九年,幸运的是,在她几乎崩溃时,遇到了真正懂孩子、懂教育的福柯老师。福柯老师和其他老师不一样,他不会因为特丽莎学习差就忽略她,而是耐心地观察,并尝试了解她。当福柯老师了解了特丽莎的困难并感同身受地说出她的处境时,她哭了。随泪水流出的是什么呢?是无数次努力与失败背后,长久郁积心头的自卑、恐惧、孤独和委屈,还有被看见、被理解、被信任的欣喜和感动。
福柯老师的话,犹如一把钥匙,咔嗒一声打开了她心灵的锁;又像是烛照黑暗的一抹亮光,不仅让她看清了困境中的自己,也让她看见了走出困境的可能。福柯老师的信任与鼓励,对于伤痕累累的特丽莎来说,无疑是疗伤良药。在命运面前,她不再忍受和逃避,而是积极主动地改变。
福柯老师对特丽莎的辅导过程,作者只用了一个跨页来表现。这个过程若放到现实中,绝对是艰辛且漫长的。即使老师方法得当,也仍然需要付出极多的心血和持久的耐心。这段经历像一枚徽章一直悬挂在波拉蔻知遇感恩的人生路上。她说:说来奇怪,我自己从没想过有一天会成为作家,你知道,我小时候患有失读症失写症和数字统合不良症。这些先天性的疾病,让我童年的学校生活过得很痛苦。十四岁以后我才能够阅读。如今我不但能享受阅读的乐趣,还做了童书作家,这都要感谢伟大的老师。
读这样的故事,我会在心里反复感叹作者的幸运遇到了乔治福柯这样的天使老师。但在现实生活中,又有多少人能像特丽莎一样有机会重新开启美好的人生呢?尤其是在当今这个飞速发展的时代,成人世界的压力从各个方向逼近孩子,社会早早地给孩子树立起竞争意识。学校教育和家庭教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区快教育,一种追求高效率、快节奏和大梯度的教育。大部分患有阅读障碍的孩子在这种教育中只能痛苦挣扎,背负着超出他们的年龄所能承受的精神压力,在自我怀疑和他人异样的眼光中,渐渐丧失信心和尊严,丧失自我成长的力量,直至自我放弃。其实,很多患有阅读障碍的孩子,非但没有智力问题,还在某些方面有过人的天赋,像爱迪生、达芬奇、爱因斯坦等人,小时候都患有不同程度的阅读障碍。上帝为他们关上一扇门的同时,必然打开了一扇窗。所以,无论何时,家庭、学校和社会都不该轻易放弃寻找这些特别的孩子与这个世界沟通的窗户。
在慢生活成为时尚的今天,我们或许也应慢教育为每一个孩子留足自我成长的空间和时间,也为每一个教育者留足等待孩子成长的空间和时间。
【名家拓展】
福柯老师教会我们的那些事
袁静小学语文教师、阅读推广人
阅读障碍,对很多人来说比较陌生,但其实它属于常见的学习困难。有资料显示,大约有8%10%的儿童患有阅读障碍。《谢谢您,福柯老师》讲的是作者童年时期的真实经历,她以这本书向福柯老师致敬,同时也增进了人们对阅读障碍的认识。
特丽莎是不幸的。小学五年级之前,阅读障碍深深地困扰着她,让她不能享受阅读的乐趣、获得学习的成就感。特丽莎又是幸运的她遇到了福柯老师。福柯老师尊重、关爱每一个孩子,根本不在乎谁最可爱,谁最聪明,或者谁最怎么怎么样。他看到特丽莎在绘画方面的天赋,给予她充分的肯定,帮助她建立自信心,还及时发现特丽莎患有阅读障碍,并通过巧妙的沟通,打开特丽莎紧闭的心扉。更难能可贵的是,福柯老师有极高的专业素养,他能在尊重、理解、包容的基础上,给予特丽莎真正的帮助。一方面,福柯老师为特丽莎创设安全友善的成长环境,当同学们嘲笑、欺负特丽莎时,福柯老师及时制止;另一方面,他为特丽莎提供了有效的矫治方法,在福柯老师和普莱西小姐的耐心辅导下,特丽莎终于尝到了读书的甜蜜。
读完全书,我眼前浮现出一张张学生的面孔,现在的、曾经的,虽然年龄不同,性格各异,但他们都是特丽莎。越往前追溯,我的愧疚感越深,因为我对这些孩子有过误解。他们都是成绩不理想的孩子,现在看来,他们身上都有阅读障碍的影子。这些孩子的表现可能不尽相同,有的对字词辨认不准确,有的会读但不理解意思,有的怎么都学不会规范美观地书写他们不是懒,不是笨,而是真的遇到了困难。在他们需要帮助的时候,老师和家长的回应往往是批评、责骂甚至是惩罚,有的孩子被误解为态度不端正,有的孩子被认为缺乏学习动力,但其实,他们也许只是需要老师和家长对自己努力的认可。
近年来,我对包括阅读障碍在内的学习困难有了更多的了解,也因此对孩子们有了更多的耐心与理解,我试着换个角度认识孩子,发现他们的优势项目,借助探究创新小课题主题板报个人展等形式,帮助他们建立自信心和价值感,让每一个孩子都能充分发挥自己的潜能。
我还认识到,学习能力往往是动态的,通过专业的训练和矫治,可以有一定的改变,而这需要对阅读障碍有正确全面的认知,也需要接受专业的诊疗。直到现在,人们对阅读障碍的了解仍然很有限,幸运的是越来越多的人开始关注、研究阅读障碍,用专业的指导方法帮助这些孩子。父母和老师都是孩子成长过程中的重要他人,也应该不断刷新自己的知识结构,守护孩子的健康、让孩子快乐成长。
当然,大人们都很关心孩子的学业,不过当发现孩子的学习成绩不理想时,请先俯下身,用心倾听、观察,发现孩子的需要,不要想当然地责备。发现真正存在的学习困难,与接受孩子的差异性同样重要。如果孩子真的有学习困难,我们应有的态度是理解和接纳真正的理解和全然的接纳。同时,尝试发现孩子的优点与长项,加以引导和鼓励,帮助他们找到属于自己的成长之路。
我们在帮助孩子克服学习困难时,应该时刻关注他们的心理状况,因为不良情绪、人际交往障碍等常常与学习困难相伴而来。特丽莎就曾因为受到欺凌和嘲笑,而试图掩盖自己的阅读障碍。书中有一页,特丽莎躲在楼梯间,画面中的阴影覆盖着她的身体,更笼罩了她的心灵世界她开始觉得自己真像他们说的那样,是傻瓜、白痴、丑八怪。
最后,我们不能忽视师生关系中情感的价值和力量。在学习过程中,情感联系发挥着重要的作用。正所谓,亲其师,而信其道。波拉蔻在后来的采访中谈到,福柯老师让她开始相信老师,并可以坦然承认自己在学习上遭遇的困难。这无疑是一切改变的开始。
人,生而特别,正如特丽莎的外婆所言:每一个人都不一样,这就是生命的奇妙之处,愿每一个孩子都能成长为最好的自己。
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