新書推薦：
《
古今“书画同源”论辨——中国书法与中国绘画的关系问题兼中国画笔墨研究
》
售價：HK$
132.2
《
《日本文学史序说》讲演录
》
售價：HK$
72.8
《
无尽的海洋：美国海事探险与大众文化（1815—1860）
》
售價：HK$
99.7
《
治盗之道：清代盗律的古今之辨
》
售價：HK$
122.1
《
甲骨文丛书·剑桥世界暴力史（第一卷）：史前和古代世界（套装全2册）
》
售價：HK$
210.6
《
甲骨文丛书·中华早期帝国：秦汉史的重估
》
售價：HK$
300.2
《
欲望与家庭小说
》
售價：HK$
98.6
《
惜华年（全两册）
》
售價：HK$
70.3
|
| 編輯推薦： |
|
统编小学语文课文作家作品。书中精选作者近三十年的经典诗作，并有高洪波、方卫平、王宜振、谭旭东等的点评导读及精美插图。读诗可以净化孩子的心灵，提高孩子的审美力和写作力；点评导读能让孩子更近距离地接触诗人的创作内心，提高孩子的创作能力。
|
| 內容簡介： |
|
全书收录全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖获得者张晓楠代表性作品50首诗歌。其中《一支铅笔的梦想》入选统编小学语文课本、《不能飞翔的鸟儿》入选全国高等师范院校通用教材《中国儿童文学作品导读》、《秋天的小名》入选中国语言文学教科书《儿童文学概论》、《叶子是树的羽毛》（二首）入选《改革开放30年的中国儿童文学》、《拱破乡村梦境》入选《新中国六十年文学大系》等。每首诗歌均有高洪波、方卫平、王宜振、谭旭东等名师名家导读，系张晓楠儿童文学创作30余年的诗歌代表作。
|
| 關於作者： |
|
张晓楠，中国作家协会会员，山东省儿童文学创作委员会常务副主任。出版有《爸爸小时候》《诗歌魔方》等十多部诗集和散文集。诗歌《一支铅笔的梦想》入选教育部统编小学语文教材（三年级下册）。曾荣获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、齐鲁文学奖、泰山文学奖。
|
| 目錄：
|
儿童诗，要向儿童靠近 001
脚印 002
燃爆竹 004
小小蟋蟀 006
春江水暖 008
在雪天里行走 010
炸开的春 012
笑成了花 014
麦田 016
晒花生 018
在麦茬地凝望 020
生日 022
做一片叶子的快乐 024
青蛙与荷塘的童话 026
梦中的动物和植物 028
秋天的小名 031
燕子，是春天的箭簇 034
蝉蜕，是夏天的金哨 036
苏醒的村庄 038
泛绿的村庄 041
与春对视 044
早春听雨 046
雨点落在水面上 048
雪地上的鸟儿 050
卖柴 052
喊魂 054
家乡鹅 057
小树有自己的方式 059
雪花，是冬天的偏旁 062
早春的标题 064
写给电厂的孩子们 067
叶子是树的羽毛（二首） 071
不能飞翔的鸟儿 071
叶子是树的羽毛 072
和田鼠一块回家（组诗） 073
捡豆粒 073
剥玉米 074
摘棉花 075
梦中的动物和植物（组诗） 077
一支铅笔的梦想 077
梦中的动物和植物 081
最初的梦想 082
到我的水边来吧（组诗） 085
多萌生几片叶子 085
快乐成一阵小雨 086
到我的水边来吧 087
麦茬：记忆的梳子（组诗） 090
抽穗的麦苗 090
向日葵 091
麦茬：记忆的梳子 092
乡村吆喝（组诗） 096
鸡蛋换杏喽 096
破烂换糖哎 097
鸡崽赊鸡崽喽 098
磨剪子喽抢菜刀 099
捏面人喽面人 100
写在教室里的诗（组诗） 103
生字本 103
黑板檫 104
学习园地 105
课程表 106
教杆儿 108
铅笔盒 109
一只狼精的传说 112
|
| 內容試閱：
|
儿童诗，要向儿童靠近
张晓楠
儿童年龄阶段怎样划分？不一而足。国际《儿童权利公约》界定的儿童系指18 岁以下的任何人，这当然是个较为宽泛的概念。现实中，人们习惯将童年期定位在6 12 岁，即在入学时至小学结束这一阶段，我觉得是相对合理的。作为广义上的儿童文学创作，应该写给多大的孩子看？或者应该把重点放在哪个年龄层次？是个很显然的问题。当然每个作家的写作习惯和优势不一而同，也无须非要针对某个年龄阶段而写作。毕竟童年期也有十多年的的跨度。
但是从我个人的认识而言，觉得儿童诗还是要向儿童靠近，即重点放在612 岁。为什么这样说呢？
首先，在经历了婴儿期和幼儿期之后，孩子们对文学阅读和汉语言的魅力有了基本认知，具备了向 诗的高度迈进的基础。不要低估了孩子们的感知力。美国教育心理学家布卢姆通过多年分析研究，认为4岁时的孩子，其智力发展水平已达到50％，8岁时达到80％。二是这个年龄阶段的孩子质地单纯，单纯得像一张白纸，且记忆力和理解力较强，易于汲取和感知诗的营养。三是小学阶段知识结构相对简单，学科设置少，家庭作业量也不大，升学压力小，使孩子们有较多的时间和精力与诗为伴。四是儿童诗是纸上的智力游戏，儿童诗的短小精致、活泼有趣、想象丰富、易读易诵的特质，更利于培养孩子对诗的兴趣。五是这个年龄阶段的孩子离青春期还远，没有心理困扰，没有知识和思想的约束，是心智模式开发和想象力创造力培养的最佳时期。童年时代是推进诗歌阅读、培养诗歌兴趣的黄金时期。作为儿童文学作者，一定要洞察孩子们的年龄特点和需求，研究孩子们的心理、情感和表达方式在诗歌创作中努力向他们靠近、再靠近，这是准则。离开了这一准则，就分离了根本，就成了伪童诗，或者成了不为孩子们所接受所喜爱的假童诗。
因此，我主张：
把读者年龄定位放得低一些。童年是人的黄金时期。尤其在低幼阶段，是阅读启蒙、引导和习惯培养的佳期。儿童文学作家更应该把姿态放下来、把心静下来，把读者年龄定位放得再低一些。当然，童诗不同于童谣，越是低幼，写好的难度会更大。把篇幅控制得再短一些。孩子们活泼好动，注意力集中时间短，这就要求作者要把作品写得小巧、精致一些，让孩子们易读易诵，易把握住诗的内容，易储存在记忆里，不断回味。再就是，诗歌本来就
倡导减法，注重凝练。把诗歌写得再有趣一些。对于儿童诗来说，要注重诗的 形象，
但更应该强调诗歌 趣味。让孩子们愿意读，觉得有趣。诗歌不同于童话、故事，但可以引进童话、情节、悬念等元素，好的诗歌，会让读者意犹未尽，回味无穷。把诗歌写得再真一些。真，是孩子的本质，是善和美的前提。作品要回归孩子，贴近孩子，尊重孩子，符合孩子的思维习惯和表达方式。切忌把童诗变成了捏着嗓子说儿童话的伪儿童言说。
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
