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| 內容簡介： |
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作为一项兼具理论性、技能性与艺术性等综合性特征的写作活动是有一定规律和技巧的。《怎样写文章：学术论文写作项目化教程》将学术论文写作视为一个整全的项目进行总体设计。借鉴项目化的形式呈现从什么是写作到怎样发表学术论文等一系列具体的项目，并按照学术论文写作的实践顺序安排学习内容。同时，还借助情境教育理论，设置学习这门课程的具体情境，将学习的全过程一一也是写作的全过程展示出来，以期达到学临其境的效果。
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| 關於作者： |
李德方，博士，研究员，硕士研究生导师。江苏理工学院教育学院院长、高等职业教育发展研究所所长，兼任江苏职业教育研究基地副主任、江苏省终身教育研究会副秘书长、江苏省职业技术教育学会学术工作委员会副秘书长。
近年来，先后主持国家社科基金项目打造学做共创空间：职业院校课堂生态及其优化研究、全国教育科学规划教育部重点课题基于行为事件访谈法的职业院校校长胜任力模型研究、教育部人文社会科学规划基金项目高等职业教育非货币收益实证研究、江苏省教育科学规划重点课题江苏中等职业学校毕业生STW的实证研究等各类课题十余项，出版著作5部，其中《做一个胜任的校长：高职院校校长胜任力研究》荣获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖、江苏省教育研究优秀成果二等奖、江苏高校哲学社会科学优秀成果一等奖等奖项，《高等职业教育发展新论》荣获江苏省教育科学研究优秀成果三等奖（教育研究类）并被评为2017年度职业技术教育年度著作。在《中国高教研究》《教育发展研究》《职业技术教育》等期刊发表论文60余篇，有多篇被人大复印报刊资料《职业技术教育》《成人教育学刊全文转载。教学成果曾荣获国家教学成果奖二等奖。
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| 目錄：
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项目一 写作及其要素
任务一 写作的含义、作用及特性
一、什么是写作
二、写作的作用
三、写作的特性
任务二 写作的要素与过程
一、写作的要素
二、写作的过程
项目二 认识学术论文
任务一 学术论文的定义与特征
一、什么是学术论文
二、学术论文的特征
任务二 学术论文的分类与要素
一、学术论文的分类
二、学术论文的要素
项目三 怎样选题
任务一 问题与研究问题
一、什么是问题
二、什么是研究问题
任务二 研究问题的确定
一、研究问题的来源
二、确定研究问题的原则
任务三 选题的确定
一、确定选题的思考维度
二、确定选题的注意点
项目四 如何分析文献
任务一 有哪些文献
一、什么是文献
二、文献的来源
三、文献的分类
任务二 文献检索的方法
一、文献检索的基本过程
二、文献检索的基本途径
任务三 文献资料的整理与分析
一、文献资料的整理
二、文献资料的阅读与分析
三、文献综述的撰写
项目五 如何收集数据
任务一 定量研究方法
一、问卷法
二、实验法
任务二 定性研究方法
一、访谈法
二、观察法
任务三 混合研究方法
一、混合研究方法概述
二、混合研究设计类型
项目六 如何分析、呈现与讨论研究结果
任务一 数据资料的整理与分析
一、数据资料的整理与分析原则
项目七 学术论文写作
项目八 学术论文发表与学术规范
附录一 科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式（GB 7713-87）
附录二 部分代表性学术期刊基本情况及投稿方式
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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国之大计，教育为本；教育大计，教师为本。中国素有尊师重教传统，两千多年前创办私学、授徒传道的孔子一直被后人尊崇为圣人和万世师表就是一个典型。中国的学校教育也有了数千年的漫长历史，早在公元前21世纪的夏朝就有了类似今天的学校教育机构。现代意义的学校则出现在19世纪60年代，当时孱弱的旧中国被迫打开国门学习西方，开办有外语学校、军事学校和职业技术学校等，试图师夷长技以制夷。有了学校当然就需要教师，1896年，来自江苏常州的洋务派代表人物盛宣怀筹办南洋公学，开启了中国师范教育的先河。
随着新中国的成立，中国师范教育焕发了新生、实现了转型。1957年毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。在办学思想上，坚持以马克思主义为指导，提倡教育与劳动相结合，并依此建立起相对独立的师范教育体系，以培养新中国建设和发展所需师资。改革开放后，随着以经济建设为中心的国家战略转移，迫切需要一大批高素质的劳动者和建设者，教育尤其是教师教育的重要性凸显出来，尊师重教的优良传统得以回归，特别是中国特色社会主义进入新时代，教师队伍建设被党和政府视为做好教育工作的根本性民生工程，社会各界对教师培养、专业发展和素质提升提出了新的期望和要求，新时代呼唤新的教师教育。
2018年，中共中央、国务院颁布《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立后第一次以党中央、国务院名义颁发的教师队伍建设文件。根据这份纲领性文件，教育部等五部门出台了《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，反映了党和国家对教师教育的高度重视。2019年《中国教育现代化2035》进一步明确了要健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系，旨在培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好教师，奏响了新时代教师教育发展的新乐章，标志着我国教师教育进入了新时期。
江苏理工学院创办于1984年，是长三角地区唯一一所以培养职教师资为主要职责的省属普通本科院校，也是一所地地道道的师范院校不仅培养了大批以既懂理论又会实践的双能型教师为主要特征的职业学校师资，而且主动顺应所在区域基础教育师资需求，厚植双师培养基因，培养以小学语文、数学学科为代表的基础教育师资，为江苏及长三角地区的教师队伍输送人才。
在多年的教师教育实践中，我们深切地感受到，优秀人才的培养离不开卓越的培养理念、优秀的教师、优良的教材、齐全的设施以及适切的教法，此外就是对教育保持热情和持续研究因为教育既是一项永恒的道德事业，同时又是一项无时不在变化的创造性工作。上述必要却不一定充分的优秀师资人才培养条件一方面可以部分拿来，另一方面也可以有效借鉴，但更为关键的则是需要我们每一个从事教师教育工作的主体去创新创造。21世纪教育研究院有个口号是教育因你而改变，在全球化和互联网的时代，教育的场域正在迅速扩大，学校在窗外已经成为一个共识。本着这样的思考，我校教师教育学院筹划编撰新时代教师教育系列丛书，计划在三年时间内，每年出版几本学院教师研究和思考教师教育的著作和教材，其中首批出版的有李德方研究员主编的旨在帮助师范生和有志于教育者以及正在从事教育工作的人士了解学术论文的基本特征并掌握学术论文的写作方法和技巧的著作《怎样写文章学术论文写作项目化教程》、杜秀花教授的以提高小学双语教师的双语教育理论修养和实践能力为目标的著作《小学双语教育原理与策略》，以及邢敏村副教授研究如何帮助师范生快速提高书写技能的著作《怎样练字更有效》等。这些著作的出版一方面将有助于增添教师教育的资源，丰富教育教学的内容；另一方面有助于著作者求教方家、提升自我，进而搭建起与国内同行和研究者们进行交流联系的桥梁，共同为新时代我国教师教育的改革和发展贡献一份力量。
是为序。
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