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| 編輯推薦： |
英语学科核心素养是高中新课标的重要概念，通过该书内容，读者能客观了解一线教研员在日常教研工作中如何解
构核心素养理念、一线英语课堂和评价中如何将核心素养理念的落地，理论和操作并重
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| 內容簡介： |
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《大道至简，简而不凡：核心素养理念下的深圳高中英语教研思与行》一书是深圳市高中英语教研员王卫华老师近年来在教学教研中贯彻和践行核心素养理念的论文及工作随笔集。本书共有五个章节，聚焦如何将课标的核心素养理念渗透进一线教学指导，理论联系实际，从教研员日常的研究工作、交流工作、指导工作、实践工作、评价工作等五个方面呈现了对核心素养理念的解读和实践探索。
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| 關於作者： |
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王卫华，深圳市教育科学研究院高中英语教研员，兼任华南师范大学、深圳大学教育硕士研究生导师，全国基础外语教育研究培训中心常务理事，广东省基础外语教育研究工作室主持人，广东省语言文字工作协会基础教育外语工作委员会副理事长，广东省高考研究会英语专业委员会副理事长，中国外语教材与教法研究中心培训专家，中山大学新国标英语分级阅读研究中心培训专家，中国教师研修网联研项目专家团队成员，全国高中英语课堂教学观摩活动教师评审团成员，北京外国语大学《英语学习》杂志编委。获"全国外语教师园丁奖"，被评为"首届全国外语教师名师"。
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| 目錄：
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一、研究篇………………………………………………………………………1
高中英语教学理念探微 ……………………………………………3
组建学习共同体 促进学生批判性思维的培养 ……………… 11
教师课堂教学自评能力例说 …………………………………… 24
"批判性思维在英语阅读教学中的培养"实践研究 …………… 30
试论英语阅读教学中的"悟性"培养 ………………………… 43
高中英语阅读教学中思维培养的策略探究 …………………… 48
把脉全国卷 取胜新高考
——高考英语全国卷和广东卷对比研究报告暨教学建议 … 51
线上课程的研发与优化实践 …………………………………… 79
线上教学热点之管见 …………………………………………… 86
高考延期一个月，英语这样来备考！ …………………………… 92
二、交流篇…………………………………………………………………… 99
英语阅读教学中的思维培养及其评价 …………………………101
外语教师的思维素养决定学生的思维品质 …………………… 117
刍议新课标背景下高中英语阅读教学设计 ……………………126
指向核心素养的高考英语走向与应对 …………………………142
活动设计助力新理念落地旧教材 ………………………………163
珍惜为先 担当为本 ……………………………………………175
三、指导篇……………………………………………………………………181
笑迎高考 压轴高考
——深圳市"第十二届‘挑战六月’高考报告会"名师报告 …183
从省卷走向国卷
——2016 年高考英语全国I 卷备考建议 ……………………187
2016 年高考英语全国卷备考二轮复习规划与案例分析 ………197
2016 年高考英语听说自我提升指点迷津 ……………………… 211
2016 年高考深圳市术科生英语备考指导意见 …………………217
试论高考英语主流卷的命题导向与启示
——兼谈2017 年高考英语备考复习建议 ……………………221
2017 年高考英语全国I 卷观察手记 ……………………………242
2018 届高三英语复习备考建议 …………………………………268
2019 届高三英语复习备考五建议 ………………………………282
2019 年高考英语全国I 卷命题分析及教学启示 ………………285
2020 届高三英语复习指导意见 …………………………………296
深圳市高考模拟试题命题比赛英语学科比赛总结与建议 ……299
2020 年深圳市高考模拟试题命题比赛 ………………………… 311
20 20 年深圳教育空中课堂课程建设之高中英语教学设计环
节反馈与建议 …………………………………………………315
"基于体验阅读READ 模式的行动研究"课题开题指导 ………320
四、评价篇……………………………………………………………………323
20 19 全国基础外语教育教学研讨会暨中小学英语阅读素养
提升研讨会课例点评 …………………………………………325
第17 届全国外国语学校英语教学研讨会课例点评 ……………331
第三届中学英语创新课例观摩培训会课例点评 ………………337
2018 全国基础外语教育教学研讨会课例点评 …………………350
第16 届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班课例点评 …356
五、收获篇……………………………………………………………………369
全国第十届中学英语课堂教学观摩与培训第一名课例设计 …371
全国第三届中学英语优质课比赛一等奖课例设计 ……………380
2018 年广东省高中英语课堂教学观摩与培训特等奖课例设计 …392
20 19 年广东省中小学教师教育教学能力大赛高中英语一等
奖课例设计 ……………………………………………………396
2018 年全国基础外语教学研讨会示范课例设计 ………………403
20 19 全国基础外语教育研讨会暨中小学英语阅读素养提升
研讨会课例设计 ………………………………………………407
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| 內容試閱：
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序在我国基础教育教学管理体制中镶嵌着一个独特的机构，它主管基础教育的课程、教材、教学、教师，以及质量评价的具体实施，它就是广大中小学老师都熟知的" 教研室"。如今，大部分教研室都已合并或改制，升格为"教育科学研究院"（简称"教科院"）。在各地的"教研室"或"教科院"，活跃着一支极具中国特色的教研员队伍，他们负责所辖省、市或区内各学科的课程与教学的具体实施和指导工作。这个岗位举足轻重，其最独特的价值在于它位处教育政策和学校教学之间的结合层，发挥着连接理论和实践的桥梁和纽带作用，具有引领区域学科教学改革方向和监测区域学科教学实施的功能，其重要性不言而喻。特别是在课程改革步入深水区的今天，教研员的理论追求、实践引领、研究定位都会在一定程度上直接或间接地影响一个省、市或区域的学科教育和研究的发展水平，教师教育教学创新潜能发挥的机会，以及学生学科学习质量水平的提升。王卫华老师就是这支教研员队伍中优秀的代表之一。他来自深圳市教育科学研究院，负责深圳市高中英语课程、教材、教学、评价和教师的指导工作，对深圳市高中英语学科来说，真是一件幸事。我与王卫华老师相识于高中英语新课程改革的初期，虽然相识时间并不长，他却给我留下了极其深刻的印象。后来，因为中国英语阅读教育研究院的专项课题，我与他有了更深入的接触。外形酷似孟非的他，有着同样的睿智和幽默，从他爽朗的笑声、诙谐的点评、研究的热情和独到的见解中，不难看到他潜心研究教育理论的态度、脚踏实地的工作作风、服务教师的自我定位和不断创新的教研追求，这也自然让他在一线教师中享有很高的声望。由他主持的教研活动，研讨氛围会特别自然和谐，老师们心情会特别舒畅，思维的火花会不断散发，热烈的讨论自会带来持续的反响和行动。自承担高中英语阅读与批判性思维培养的课题起，他就通过高效的投入、全面的调动、有力的支持和严谨的组织，带领深圳市一批优秀的高中英语教师开展了通过阅读教学促进学生思维发展的全方位研究，从理论学习到实践探索，他们把对学生思维品质的培养系统地纳入英语课堂师生共同追求的目标之中。王卫华老师带领他的深圳高中英语教师团队在"批判性思维"培养的研究旅途上一路前行，取得了可喜的研究成果，引领了深圳市高中英语教学与学生思维发展有机融合的探索，推动了英语学科的深度学习，为培养学生英语学科核心素养积累了宝贵的经验，锻炼了一支队伍，特别是提升了一线教师的理论素养和培养批判性思维的教学意识与课堂实践能力。2017 年底《普通高中英语课程标准（2017 年版）》正式颁布，为深化我国高中英语课程改革揭开了新的篇章，也预示着自21 世纪初启动的高中英语课程改革从聚焦综合语言运用能力的1.0 时代迈入了以培养学生英语学科核心素养为目标的2.0 时代。如何认识英语学科核心素养中提出的"语言能力、文化意识、思维品质和学习能力"目标的内涵？素养目标与综合语言运用能力目标有什么区别？特别是其中的思维品质素养，作为英语课程历史性的新任务，成为高中新课程、新教材、新评价的教师、教研员和英语教育工作者的关注热点。不难发现，广大中小学英语教师普遍高度认同学科核心素养，学界也不乏对英语学科核心素养概念解读的文章和书籍，然而如何将培养核心素养的目标在教学实践中落地，一线教师确实面临很多的困惑和困难。例如：如何改变碎片化、模式化、表层化的教学，转向实施整体性、深层次、创新型的教学？怎样才能将对学生长远发展目标的培养落实在日常具体的课堂教学之中？老师们急需引领和支持。教研员作为独具中国特色的一个群体，在国家基础教育事业的发展进程中发挥着重要作用。随着新课程改革的逐步推进，教研员这支队伍所产生的积极作用越来越受到各界的重视，地位也因其关键性作用的有效发挥愈发受到关注。这就要求教研员要带头更新教学观念、努力学习新理念和新知识，做好引领、示范和组织工作，为一线教师探索和展示教学改革的成果搭建平台，做好服务。同时，教研员还要勇于发现实践中的问题，通过理论指导服务于实践中的问题解决，促进和提高教育教学理论向实践成果的有效转化；在这一过程中，实践需要理论的指导，实践也在促进、丰富、完善着理论。王卫华老师凭借自身多年积累的丰富一线教学经验，取得了优异的教学业绩和研究成果。担任教研员后，他努力学习新理论，积极思考、大胆创新，把自己38 年来的持续实践和深入思考，汇集到了这本《大道至简，简而不凡》的书中，提炼出反映自己教研工作和教研艺术的五个篇章：研究篇、交流篇、指导篇、评价篇和收获篇。 读者可从这本书中窥视深圳教研员王卫华老师和一线教师的实践探索和教学新思路，领悟概念解析的同时亦可获得直观的示范案例，从而加深对新课标提出的理念、策略和方法的理解，为自身的教学和研究工作助力。希望有更多教研员和一线教师能够受到这本书的启发，在各自的岗位上潜心研究、积极探索，发挥好自己的作用，从理
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