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融入互联网 ，打造立体化教材，扫一扫随时随地获得微资源；真题在线，在线测试实现课证融合，教考一体。一是设计全面，体系比较完整；二是体例新颖，能力导向； 三是教考一体，助力考证；四是互联网 ，促进学习
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| 內容簡介： |
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《学前教育学》围绕学前教育的核心要素，全面阐述了学前教育的概念、要素、功能及属性，学前教育的产生与发展，学前教育与社会发展，学前教育与儿童发展，幼儿园教师，学前儿童全面发展教育，幼儿园教育的任务、目标与原则，幼儿园教育活动，幼儿园教育的合作与衔接，幼儿园教育评价等基础理论知识和一般规律。本书体现新的学前教育基本理念，突出实际运用，语言通俗易懂，可作为高等院校学前教育专业的基础性教材，亦可作为学前教育工作者和爱好者的参考读物。教师可以根据实际情况和教学大纲的要求灵活使用该教材。
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| 目錄：
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第一章 导论 1
第一节 教育及学前教育的概念 2
一、教育概述 2
二、学前教育的概念及要素 5
第二节 学前教育的功能和属性 7
一、学前教育的功能 7
二、学前教育的属性 9
第三节 学前教育学的教与学 10
一、学前教育学研究的对象、任务及内容 11
二、学前教育学的课程意义 11
三、学前教育学的问题导学式教学 12
四、学前教育学之学的策略 13
五、学前教育学的自主探究学习项目 13
在线测试 15
第二章 学前教育的产生与发展 17
第一节 国外学前教育机构的产生与发展 18
一、古代西方国家学前教育的实施与发展 18
二、近代西方学前教育机构的产生 19
第二节 国外学前教育思想的产生与发展 27
一、20 世纪以前的学前教育思想 27
二、20 世纪以来的学前教育思想 31
第三节 中国学前教育机构与制度的产生与发展 33
一、中国古代儿童教育的实施 34
二、近代学前教育的发展 35
三、当代学前教育的发展 39
第四节 中国学前教育思想的产生与发展 41
一、中国古代学前教育思想 41
二、中国近现代著名教育家的学前教育思想 42
三、中国近现代学前教育儿童观的革新 44
在线测试 45
真题训练 46
第三章 学前教育与社会发展 49
第一节 学前教育与经济的关系 50
一、学前教育的产生、发展与完善受到经济发展的制约 50
二、学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响 51
三、学前教育的内容与手段也与社会经济发展紧密相连 52
四、学前教育为社会经济发展服务 52
第二节 学前教育与政治的关系 53
一、社会政治对学前教育的性质有制约作用 53
二、社会政治对学前教育的发展具有影响作用 55
第三节 学前教育与文化的关系 55
一、文化对学前教育的影响 56
二、学前教育对文化的影响 57
第四节 学前教育与科学技术的关系 58
一、人们对学前教育的认识受科学技术发展的影响 59
二、学前教育的课程内容设置受科学技术发展的影响 59
三、学前教育的手段、方式与方法受科学技术发展的影响 60
四、学前教育促进科学技术的发展 60
第五节 学前教育与人口的关系 61
一、人口的数量和结构影响学前教育的发展 61
二、人口的质量影响学前教育的发展 62
三、人口布局影响学前教育的发展 62
四、人口的流动性影响着学前教育的发展 63
五、学前教育的发展有助于人口质量的提高 64
在线测试 64
真题训练 65
第四章 学前教育与儿童发展 67
第一节 儿童发展及其权益 68
一、学前儿童的发展 68
二、儿童发展的理论 70
三、儿童的权益 74
第二节 儿童观与学前教育发展 75
一、儿童观 75
二、现代学前教育的观念 77
三、现代学前教育的新趋势 77
第三节 学前教育与儿童发展的关系 79
一、学前教育对儿童发展的作用 79
二、儿童身心发展规律对学前教育的影响 81
在线测试 82
真题训练 83
第五章 幼儿园教师 85
第一节 幼儿园教师的职业特点和社会地位 86
一、幼儿园教师的职业特点 87
二、幼儿园教师的社会地位 88
第二节 幼儿园教师的职业素养 91
一、专业视角解读《幼儿园教师专业标准》（试行） 92
二、幼儿园教师的职业素养 93
第三节 幼儿园教师的专业发展 94
一、幼儿园教师专业化的内涵 95
二、幼儿园教师专业发展阶段 95
三、幼儿园教师专业发展的途径 96
第四节 幼儿园教师与幼儿的关系 98
一、教师与儿童相互关系的历史演变 99
二、当代幼儿园教师的角色定位 99
三、建立良好师幼关系的策略 101
在线测试 102
真题训练 103
第六章 学前儿童的全面发展教育 105
第一节 学前儿童全面发展教育概述 106
一、学前儿童全面发展教育的含义 106
二、学前儿童全面发展教育要处理好的关系 107
第二节 学前儿童德育 108
一、学前儿童德育的目标 108
二、学前儿童德育的内容 108
三、发展学前儿童德育的途径 109
第三节 学前儿童智育 111
一、学前儿童智育的目标 111
二、学前儿童智育的内容 112
三、发展学前儿童智育的途径 113
第四节 学前儿童体育 114
一、学前儿童体育的目标 115
二、学前儿童体育的内容 115
三、发展学前儿童体育的途径 117
第五节 学前儿童美育 118
一、学前儿童美育的目标 119
二、学前儿童美育的内容 119
三、发展学前儿童美育的途径 120
在线测试 121
真题训练 122
第七章 幼儿园教育的任务、目标与原则 124
第一节 幼儿园教育的性质、任务与特点 124
一、幼儿园教育的性质 125
二、幼儿园教育的任务 126
三、幼儿园教育的特点 128
第二节 幼儿园教育的目的和目标 129
一、教育的目的 129
二、幼儿园教育的目标 130
第三节 幼儿园教育的原则 131
一、教育的一般原则 131
二、幼儿园教育的特殊原则 132
在线测试 135
真题训练 136
第八章 幼儿园教育活动 139
第一节 幼儿园教育活动的特点与形式 140
一、幼儿园教育活动的特点 140
二、幼儿园教育活动的形式 141
第二节 幼儿园教育活动设计原则 143
一、活动性原则 144
二、发展性原则 145
三、科学性和教育性原则 145
四、连续性和渗透性教育原则 145
五、集体教学活动与个别教学活动相结合的原则 146
六、整体性和一致性原则 147
七、直接指导与间接影响相结合的原则 147
八、巩固性原则 148
第三节 幼儿园教育活动的组织策略 149
一、活动导入的策略 149
二、观察幼儿的策略 151
三、提问的策略 153
四、活动结束的策略 154
第四节 幼儿园以游戏为基本活动 155
一、幼儿园以游戏为基本活动的含义 156
二、幼儿园以游戏为基本活动的意义 158
三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点 158
在线测试 160
真题训练 161
第九章 幼儿园教育的合作与衔接 166
第一节 幼儿园与家庭的合作 167
一、学前儿童家庭教育的特点 167
二、幼儿园与家庭合作的意义 170
三、幼儿园与家庭合作的内容 171
四、幼儿园与家庭合作的方式 172
第二节 幼儿园与社区的合作 174
一、社区学前教育的含义 175
二、幼儿园与社区合作的意义 175
三、幼儿园与社区合作的内容 176
四、幼儿园与社区合作的方式 177
第三节 幼儿园与小学的衔接 178
一、做好幼小衔接的重要意义 178
二、幼小衔接工作的主要内容 179
三、幼小衔接工作的主要方法 180
在线测试 181
真题训练 181
第十章 幼儿园教育评价 185
第一节 幼儿园教育评价的功能与意义 186
一、幼儿园教育评价的概念 186
二、幼儿园教育评价的内容 187
三、幼儿园教育评价的功能 188
四、幼儿园教育评价的意义 190
第二节 幼儿园教育评价的类型与原则 191
一、幼儿园教育评价的类型 191
二、幼儿园教育评价的原则 193
第三节 幼儿园教育评价的过程与方法 195
一、幼儿园教育评价的基本步骤 195
二、幼儿园教育评价的基本方法 198
第四节 评价在幼儿园教育活动中的运用 202
一、对教育活动的评价 203
二、对教师的教育行为的评价 206
在线测试 207
真题训练 208
参考文献 211
附录 214
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| 內容試閱：
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当前，我国学前教育事业已得到党和政府、社会各界的高度重视，正呈现蓬勃发展的势头。为适应我国学前教育发展的新形势和新要求，培养与之相适应的幼儿园教师，在广西幼儿教育师资培养基地平台的支持下，学前教育学课程教学团队深入研究和吸收我国学前教育理论和实践的新成果，贯彻《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准 （试行）》《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》《幼儿园工作规程（2019）》 《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等指导性政策文件精神，在 长期教学实践基础上，编写了《学前教育学》这部新教材。
本教材基于学习者的专业能力培养需要，按照理实结合的教学原则，围绕学前教育的核心要素，全面阐述了学前教育的概念、要素、功能及属性，学前教育的产生与发展，学前教育与社会发展，学前教育与儿童发展，幼儿园教师，学前儿童全面发展教育，幼儿园教育的任务、目标与原则，幼儿园教育活动，幼儿园教育的合作与衔接，幼儿园教育评价等基础理论知识和一般规律。根据学前教育专业基础理论课程的教学特点，本教材突出两个对接：一是与《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》对接；二是与我国学前教育实践和《幼儿园工作规程（2019）》等指导性政策文件精神对接，旨在帮助学习者掌握学前教育的基本概念及原理，树立正确的儿童观、教育观、教师观，逐步形成理性分析问题和运用理论的能力。本教材体现了新的学前教育基本理念，突出实际运用，语言通俗易懂，可作为高等院校学前教育专业的基础性教材，亦可作为学前教育工作者和爱好者的参考读物。教师可以根据实际情况和教学大纲的要求灵活使用该教材。
为了更好地适应事业发展形势，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020年）》和国十条精神，促进学前教育大普及、大发展，同时兼顾质量的发展，有效推动我国学前教育事业的健康、可持续发展，本教材在编写过程中重点突出以下3个特点。
一是设计全面，体系比较完整。教材进行了全面系统的建设。在编写具体内容之前，系统制订了人才培养方案和教学大纲，以此作为纲领，使其在人才培养目标与课程设置、课时安排、教学内容选取、教学考核要求等方面形成一个比较完整的体系。
二是体例新颖，能力导向。设置了本章导读、学习目标、学习重点、思维导图、典型案例及案例点评、思考与实训、知识拓展等栏目，注意问题的提出和解决过程，贯彻能力导向的职业教育理念。
三是教考一体，助力考证。针对幼儿园教师资格证考试制度，本教材在每章结尾设置了在线测试、真题训练等环节，为学生顺利通过幼儿园教师资格证考试奠定良好的基础。
四是互联网 ，促进学习。本教材在编写过程中，将更多的教学资源进行整合，以二维码的形式渗透到教材中，增强了学习的趣味性、自主性、可操作性和实用性。书中加有幼儿园教育教学的相关视频资料，将理论学习与实践有效结合起来，帮助学生更加生动、形象、细致地掌握知识。
本教材的作者均为长期奋斗在学前教育学课程教学一线的教师，具有丰富的理论和实践经验。文稿撰写分工如下：第一章导论由滕忠萍编写，第二章学前教育的产生与发展由李玥婧编写，第三章学前教育与社会发展由梁梦琳编写，第四章学前教育与儿童发展由陆瑶编写，第五章幼儿园教师由韦积华编写，第六章学前儿童的全面发展教育由黄婉圣、赖文芳共同编写，第七章幼儿园教育的任务、目标与原则由罗玉舒编写，第八章幼儿园教育活动由管钰嫦编写，第九章幼儿园教育的合作与衔接由李卓洁编写，第十章幼儿园教育评价由艾桃桃、黄宇编写。全书由艾桃桃负责设计、统稿，艾桃桃、滕忠萍、蒋继玲共同协 助修改、定稿。
本教材得以公开出版，要感谢清华大学出版社的大力支持和帮助。为了保证教材的前沿性，在教材编写过程中，参考、借鉴或引用了许多国内外同行的最新研究成果。虽然我们尽量列出相应的参考文献，但难免有遗漏之处，敬请谅解。在此向提供资料的所有作者表示诚挚的谢意！
尽管本教材的积累经过了持续多年的努力，参与者们付出了辛勤汗水，但仍有许多问题需要深入研究，不断完善。作者的学术水平有限，不足和错漏之处敬请批评指正！希望得到广大学生、教师和读者的意见反馈，以便今后不断修订完善。
编 者
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