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| 編輯推薦： |
5G时代，培训怎么做？
后疫情时代，学习怎样进行？
全员线上学习、培训，怎样做才能教得好、学得好？
答案是：微课程！
本书旨在为微课程学习提供教材，为微课程大赛提供依据，为微课程管理提供工具。本书覆盖音频、视频、直播、录播、动画等微课程设计制作，全程教学管理，用案例导入、工具练习、带入产出，让您即学即会、即学即成。
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| 內容簡介： |
选题泛大空，内容欠逻辑，结构缺套路，画面难吸睛这些问题在内训师、商业讲师、学校老师制作微课程时频频出现。
随着5G时代的到来，快速掌握规律、上手开发课程、产出有效微课程成为当下*迫切的需求。
本书旨在为微课程学习提供教材，为微课程大赛提供依据，为微课程管理提供工具。本书覆盖音频、视频、直播、录播、动画等微课程设计制作，全程教学管理，用案例导入、工具练习、带入产出，让您即学即会、即学即成。
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| 關於作者： |
罗 晓 资深培训师导师
微课程开发、设计、制作培训课程版权人，PTT国际专业讲师培训授权导师，课程设计与开发专家导师，企业培训师队伍建设专家；资深节目主持人、制片人，国家二级心理咨询师。曾培训数百名企业家、千余名职业讲师、上万名企业内部老师、五万余名在校师生，辅导产出数万门微课程，涉及银行、通信、电力、教育等多个行业领域。
范歆蓉 教练型培训师导师
【职业范】学社创始人，可视化课程设计与开发专家导师，企业培训师队伍建设专家，行动教练认证授权师，中国香港行动教练研究院特聘教授，PTT国际专业讲师培训首届授权导师，中国实战培训师认证协会认证授权导师。《范式微课》微课版权创始人。
著有《标准化课程开发与企业梯队讲师培养》《培训课程开发与设计》。
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| 目錄：
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第一章 微课程如何破题定内容
第一节 不是所有内容都适合开发微课程4
一、什么内容适合开发成微课程4
二、抽丝剥茧找到微课程的主题9
三、微课程开发必须考虑呈现形式16
第二节 如何找到课程立题的关键所在19
一、课程立题，名之有道19
二、学习目标，行之有效20
第三节 如何确定课程大纲、小节内容23
一、课程主体内容从哪里产生23
二、内容安排有哪些逻辑可用28
三、小节内容如何选取、安排34
第四节 微课程开发不能这样搞37
一、把微课程拍成流水账37
二、用微信授课不是微课程的全貌38
三、直接截取现场培训视频39
四、截取E-Learning课程片断40
五、讲稿直接转成幻灯片40
第二章 微课程的标题如何吸睛
第一节 必须重视微课程命名44
一、为什么要花心思制作课程标题44
二、衡量好标题的标准是什么46
第二节 课程标题的命名方法49
一、标题命名的DNS法则49
二、课程命名的三大方法51
三、如何选定微课程标题52
第三节 优秀的微课程标题解析55
一、借用成语57
二、一语双关58
三、借喻类比58
四、具象数字59
五、借用名作题目60
六、热词热句61
七、半语引言62
八、前后反差63
第三章 微课程的讲授方式
第一节 优化授课方式是提高老师价值的重要方法69
一、他们的讲师费相差一百倍69
二、讲师费差别为何如此之大69
第二节 让培训方式更符合人类接受信息的方式71
第三节 如何让学员保持兴趣73
一、视觉动物更感性73
二、感性的具体表现形式73
三、感性对于培训的作用76
第四节 如何让学员学到东西81
一、听觉动物更理性81
二、理性的具体表现形式81
三、理性对于培训的作用84
第五节 如何让学员加深印象85
一、动觉动物爱互动85
二、互动具体有哪些形式86
三、互动对于培训的作用89
第六节 架构微课程的五大套路92
一、单引入单执行92
二、单引入单执行单加强96
三、单引入单执行双加强100
四、双引入单执行单加强104
五、双引入单执行双加强108
第四章 微课程的课件怎么设计
第一节 什么幻灯片是优秀幻灯片117
一、越用力越难看的怪圈118
二、优秀幻灯片六大特征122
三、观众品评幻灯片的秘密148
第二节 微课程合用的幻灯片风格156
一、全字型幻灯片156
二、整图型幻灯片163
第五章 音频类微课程如何制作
第一节 音频类微课程的优势172
一、学员方便受限少172
二、开设课程成本低173
三、交互学习时效强174
第二节 制作音频微课程的流程174
一、草拟课程大纲174
二、选定课程套路179
三、制作授课脚本180
四、开展录制直播184
第三节 音频微课程的制作技巧187
一、做好适听语言的转换187
二、必要时提供视觉辅助189
三、要适时提供课后材料189
第六章 视频类微课程如何制作
第一节 视频类微课程的优势194
一、具体可感更直观194
二、主流趋势更便携196
三、制作简便更亲民197
第二节 视频微课程的摄制要求198
一、广播级视频类微课程的摄制条件201
二、企业级视频类微课程的摄制条件202
三、大众级视频类微课程的摄制条件204
第三节 视频微课程的人员要求206
一、课程开发人员207
二、视频摄制人员210
三、授课讲师212
四、情景剧演员215
第四节 摄制视频微课程的流程217
一、摄制前期的准备219
二、开展录制工作224
三、后期剪辑制作226
四、课程审核发布235
第五节 视频微课程的摄制技巧237
一、重视课程大纲及拍摄脚本237
二、注意处理拍摄动作细节238
三、构图要充分考虑人物站位239
四、画面大小要符合播放需要240
五、要注重细节，做足前期准备241
第七章 如何加强微课程的效果
第一节 完成开发才是培训项目的开始245
一、完成开发是启动培训的前提246
二、费尽心力之后不能束之高阁248
三、内化、优化方能可持续发展251
第二节 建立线上微课程培训考核机制253
一、组织学习必须要考虑效果增益253
二、利用技术确保学习进程及效果258
三、使用工具可助力统计培训效果262
第三节 形成全员参与微课程的氛围265
一、让每个员工都成为明星266
二、宣传造势扩大微课程的影响268
三、趣味活动增强微课程的后劲271
第四节 线上线下联动形成良性循环273
一、让线下培训与线上微课程形成互补273
二、让企业的专业课程走进学校课堂277
三、让微课程成为新时期培训的重要一环279
附 录282
微课程制作项目相关标准（企业级）282
《如何识别合格的增值税专用发票》课程大纲284
《如何识别合格的增值税专用发票》微课程拍摄脚本287
《超越自我柜员营销服务能力提升七步曲》课程大纲
290
《超越自我柜员营销服务能力提升七步曲》微课程拍摄脚本294
参考文献299
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| 內容試閱：
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推荐序
随着市场竞争的白热化，企业对于高质量人才的渴求愈发迫切。我们都知道，高质量人才的来源不能单纯依靠招聘，更有赖于企业持续的培养。但在实际工作中，不少企业对开展培训的感受是又爱又恨。
爱，是因为当市场格局发生变化，企业调整发展策略，生产过程需要引进新技术、新设备，企业招聘新员工，生产过程问题频发时，培训往往是解决问题的主要手段。恨，是因为培训占用大量资源，人力成本、时间成本、机会成本等大量支出却往往令企业顾此失彼。
为何培训很多却总觉得差点什么
在支出大量资源之后，企业培训效果却并不理想。据测算，企业外请培训师讲授课程的培训综合有效性不足7%。企业迫切希望减少培训时长，提高培训有效性，降低培训成本。
近年来，新生代员工逐渐成为生产和管理的主力军。新生代员工对于知识、技能的接受方式与传统的方式截然不同，他们更乐于接受耗时短、命题小、与自己密切相关，并能切实解决问题的培训方式。
微课程可以有效破解企业培训困局
微课程关注企业痛点、难点、关键点，具有课程体量小、内容实际、实战、实用、对象精准、设计精致、结构精巧等特点。微课程契合了新生代员工的学习特点，日益受到欢迎。
不用多媒体的培训在形式上已经落后
每一次媒介技术的进步都在推动人类社会文明的进程，培训介质的更迭深刻影响着培训形态的变化。文字的出现，让信息传递摆脱口耳相传，使人类文明可以长期传递；造纸术的发明让书籍、报刊有机会走进千门万户，使教育培训大众化成为可能；广播、电视的迅速崛起，让知识和技术变得更加具体可感，使教育培训告别了不可名状；互联网的出现，让世界近在咫尺，使教育培训开始突破时空限制。
近年来，以4G通信技术为代表的手机媒体迅速发展，大有取代传统媒介霸主地位之势，让教育培训进一步融入人类的社会生活。5G通信技术的到来，为学员学习提供了更多可能性，迫使传统培训方式必须做出重大调整。
因此，利用新的媒介技术开展培训开始变得势在必行，无论是在办公室还是在车间，无论是在电脑前还是在回家的路上，新的培训媒介正在发挥着前所未有的影响作用。
本书为企业内训师开展课程设计提供工具
不少老师非常希望了解新技术给授课带来的变化，借此跟上新型教学方式的步伐。但是不少新老师，尤其是企业内部老师可能因为缺乏科学的课程开发套路，对于微课程的开发大多来自于经验，缺乏系统性，造成课程开发效果不够理想。
本书提供了大量实例、工具、方法，希望培训师可以按照书中介绍的流程、步骤顺利完成课程开发、讲授任务，让本书籍成为企业内部老师必备的工具书。
本书为企业培训管理者更新观念提供依据
当下一些培训管理者希望调整自己的培训管理思路，但苦于无从下手，缺乏时效性强又较为权威的依据，只能停留在经验分享和实践摸索阶段。
本书内容来自中国培训界最前沿的两位培训师，长年专注于授课技能、课程开发、培训师队伍建设等工作。他们的培训思路和理念可以成为企业培训管理者更新观念的依据。
本书为职业培训师提高授课效果提供借鉴
职业讲师的授课时长一般在一天以上，他们致力于让课程实用、实效，解决企业的实际问题，只有这样，他们的职业生命才会更长。在解构一些优秀职业讲师的课程结构时，我们发现，他们的完整课程其实就是由若干个微课程结成。
本书内容将微课程设计、制作的各个环节逐一击破，为职业培训师优化课程结构、提高课程精彩程度提供借鉴。
本书为学校教师优化课程结构提供新思路
长期以来，学校教师授课水平囿于传统思路，是造成学生学习兴趣低、学习效果差、教师职业效能感不高的重要原因。商业老师的生存必须依靠课程效果，这是教育培训市场检验老师的唯一标准，他们开发课程的一些思路和授课技巧可以作为学校教师的借鉴。
本书介绍的方法和内容经过商业培训市场检验，可以为在校教师提供新的课程结构思路，帮助他们进一步提高课程效果。
本书为各类教学类评比赛前辅导提供教材
近年来，从企业界到教育界再到培训界，青年内训师培训技能大赛、教师课程设计大赛、好课程评选活动层出不穷。这些比赛的评比条件都有一个共通点，都是无一例外地将培训时长限制在8～30分钟，而这正是微课程的重要特征。
本书系统的知识体系以及实用的方法、技巧，可以成为各类授课技能大赛、课程设计大赛的教材，希望可以助力此类大赛的开展。
中国PTT版权人 周 平（山隐耕夫）
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