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| 內容簡介： |
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这是一本帮助家长解惑的书，作者以一线教师的角度，向即将成为小学生家长或者已经成为小学生家长的朋友们介绍了小学教师对孩子培养的重点和方式、家长如何与教师进行有效的沟通、学校的生活形式等问题，帮助家长和孩子快速地融入学校生活中，实现家校共育。
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| 關於作者： |
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王晓卉，天津市和平区中心小学数学教师，中学高级教师。自1998年始不留书面作业的减负事迹在《天津日报》《今晚报》、天津教育报》等十个媒体报道，荣获天津市五一劳动奖章、天津市优秀教师。著有《小学数学高效教学100问》，富有写作经验。
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| 目錄：
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1.孩子人生的起跑线究竟在哪里？
2.家长望子成龙，望女成凤的心愿如何实现？
3.为什么孩子总是贪玩却对学习没兴趣？
4.孩子玩玩具会玩物丧志吗？
5.什么样的玩具和游戏对孩子的学习有帮助？
6.环境和氛围对孩子的成长有多重要？
7.怎样能让孩子越来越聪明？
8.怎样培养孩子的学习兴趣？
9.如何教会孩子在经历中学习？
10.正确使用激励语言的作用有多大？
11.夸是家长对孩子最好的教育方式吗？
12.逆向思维给了我们什么启示？
13.孩子为什么会出现逆反心理？
14.孩子为什么总爱往下比？
15.孩子为什么爱撒谎？
16.孩子为什么会缺乏主见？
17.小事儿真的小吗？
18.如何让孩子懂得感恩？
19.家长怎样扮演好陪读的角色？
20.如何培养孩子的注意力？
21.孩子的学习成绩出现退步时应该怎么办？
22.孩子为什么上课时听懂了，一做题就不对？
23.做题越多成绩就越好吗？
24.怎样才能让孩子在考试中超水平发挥？
25.孩子坐在教室第一排真的学习就好吗？
26.孩子总说我忘了是记忆力不好吗？
27.孩子一考试就发挥失常是怎么回事？
28.孩子比同学慢半拍就会掉队吗？
29.如何让孩子记住学过的知识？
30.怎样在生活中培养孩子的数感？
31.孩子计算出错一定是粗心大意吗？
32.数学题怎样纠错改正效果好？
33.帮孩子反复研究做错题的过程能提高学习成绩吗？
34.偏科的孩子是天才还是废材？
35.孩子做对的题为什么还会出错？
36.考100分与97分的孩子有区别吗？
37.孩子与同学之间的学习差距是怎样产生的？
38.家长的唠叨有积极作用吗？
39.家长心目中的好班主任好在哪里？
40.如何判别自己孩子班级的所谓好坏？
41.老师留的作业过多怎么办？
42.老师让孩子反复抄写是体罚行为吗？
43.老师对孩子的作业产生误判或错判家长应该怎么办？
44.认为老师冤枉或误会了孩子时应该怎么做？
45.什么原因导致老师不敢管学生？
46.参加家长会时应该重点关注什么？
47.老师最不希望听到家长说什么话？
48.家长怎样与老师交流才能让双方都舒服？
49.让孩子低龄留学真的好吗？
50.疫情等不可抗力影响下，如何辅导孩子在家学习？
后记＼
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| 內容試閱：
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序
著名教育家苏霍姆林斯基指出：若只有学校而没有家庭，若只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的工作。 在科学技术日新月异的今天，家庭教育不仅是对孩子的教育，更是对家长的教育，家长和孩子共同成长才是现代家庭教育的特征。现在家长的教育意识在不断提高，学习意识也在不断增强，对家庭教育指导服务的要求也越来越高。学校是组织实施家庭教育指导的主阵地，在学校中，教师与学生以及家长的联系最为密切，所以教师应主动承担起对家庭教育指导的责任。
本书从一线教师的角度，为即将成为小学生家长或者已经成为小学生家长的朋友们介绍了家庭教育的重点、教育的方式方法以及家长如何与教师进行有效地沟通等问题，从而帮助家长和孩子更好地融入学校生活中，实现家校共育。我有幸先睹为快，并很高兴能为本书作序。
1.阅读本书，可以帮助家长树立正确的教育理念。
家庭教育的成败关键就是在于父母的教育理念，教师进行家庭教育指导就要抓住这个关键，帮助家长树立正确的教育理念。本书运用教育学心理学理论，结合生动的实例，告诉家长朋友们：首先，家长应该是关注孩子的全面发展而不是只关注学习。本书开篇孩子人生的起跑线究竟在哪里中就指出：孩子究竟能飞多高，跑多远，完全取决于家长道德境界、看问题的视野、面对问题的态度等。本书又不断强化这样的理念：每位家长既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发展；既要重视孩子的智力水平提高，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。那种把课本学习之外的活动都看成浪费时间的想法是对学习的一种误解，学习不仅仅是掌握课本知识的过程，也是培养一个人综合素质和能力的过程。其次，家长应该尊重孩子的个性，而不应用自己主观的标准要求孩子。教育者只有了解每一时期儿童的心理特点，才能对其进行更好的教育，这样的教育才能更加人性化。最后，家庭教育是一门科学，更是一门艺术，家庭教育要注重语言的艺术夸孩子的艺术激发孩子求知欲的艺术。
阅读本书，可以指导家长用好教育方法，引导家长解决关键问题。
很多亲子关系问题不是家长素质的问题，而是教育方法的问题，在教育方法上，家长需要得到教师的指导。本书从教师的视角建议正在小学学习的孩子的家长如何在家中辅导孩子，如何在学龄前和适学期间规范孩子的言行让孩子顺利融入集体生活，如何配合教师的工作，还有如何在家中及时发现孩子出现问题并处理，还有在孩子成长过程中家长如何调整看问题的角度等。本书就如何处理学与玩的关系、如何培养孩子的学习兴趣、如何教会孩子感恩、如何帮助孩子提高学习成绩、如何夸孩子、疫情下如何辅导孩子学习等具体问题给了家长朋友们很好的建议。比如如何处理学与玩的关系，本书先从结合有趣的故事告诉家长：孩子有兴趣，才喜欢做、愿意做。进而运用心理学理论告诉家长朋友们对孩子进行一些增强平衡能力的活动的好处，最后还介绍了2048跳棋数独等对孩子学习有帮助的玩具和游戏。书中的建议有理论有方法，可操作性强，相信各位家长一定受益匪浅。
作为一个心理学专业工作者，很高兴看到书中大量心理学知识和原理的运用。德西效应标签效应超限效应情绪多米诺效应过度学习效应木桶效应等理论运用恰当，注重非智力因素、积极心理暗示、自主学习能力培养等理念处处体现。相信，这些内容一定会受到广大家长和老师们的喜欢和认可。
阅读本书，可以助力教师完成家校共育。
本书是写给家长的一本书同时也是写给教师的一本书。教师在教学中遇到的困难基本源自两个方面，一是工作本身的，另一方面则是来自家长。教师的工作繁重、艰巨、复杂，教师面对的工作对象不只是学生，还包括每个孩子身后的家长。现在很多教师都普遍感到，处理好和家长的关系并非易事，家校共育也更多停留在理念层面，急需这方面的指导和帮助。本书为家校共育提供了很好的借鉴和参考。学校和教师是家校共育的主体，是对家长进行家庭教育指导的主要力量。但是长期以来，学校、教师如何发挥这一主导更多停留在理论研究层面，本书为更好实施家校共育提供了理论指导和实操方法指导。此外，通过家长眼中的学校教育，家长眼中的教师、学校，教师可以以此为鉴反观自己的教育和教学，家长心目中好班主任好在哪里教师最不希望听到家长说什么话什么原因导致教师不敢管学生等内容都是教师们关注的问题，相信老师们看后也定会有所收获。
和平区中心小学是一所素质教育三A学校，筑基创造型教育，培养创造型少年，秉承着为学生全面发展奠基，为教师实现理想助力，为学校持续发展铺路的办学理念，以诚实、健美、勤奋、创造为校训，积极开展课程改革实验，全面推进高效教学，促进教师专业成长和学生全面发展。
家校共育是一件十分有意义并值得深入研究、实践的活动，但愿这本书能唤起更多老师对家校共育的兴趣，并能像本书的作者一样善于用一种研究的心态来对待每一天的工作，用勤劳的笔去记录、反思课堂教学中的灵光乍现、学生学习中的点滴变化、家校沟通的智慧艺术在全社会形成家校共育的良好氛围，让更多的学生、教师和家长受益，让人民对教育更满意。
曹瑞
2020年6月25日
后记
《小学生家长应该做什么》一书应该是继《小学数学高效教学100问》之后回馈家长的姊妹篇。我们作为小学基础教育工作者，常年耕耘在基础教学第一线，每天不仅面对广大学生，还时常面对众多学生家长。行百里者半九十，家长的配合是教学工作取得成功的主要因素，教师在工作中取得家长的配合度与学生的学业成绩成正比。在多年的教学实践中，我们发现许多家长不是不想管孩子，而确实是不知如何管理孩子，他们焦虑、彷徨，心中疑虑重重，却因不知如何与老师沟通或碍于面子止步于老师面前，家校沟通不畅错失引导孩子的最佳时机。事实上，孤木不成林，教师也是希望尽自己所能地帮助家长和孩子们，希望将最优秀的教育思想传播给每位家长，在家校的共同努力下使每一棵幼苗茁壮成长。
从事教育专业工作的家庭往往受到人们的羡慕，人们认为教师长期从事教学工作，在课下一定会辅导孩子的学习，也会教育孩子。教师之所以在教育自己孩子上较其他职业有便利，是因为教师掌握了大量的教育教学理论并将其付诸实践。我们是教师，同时也是孩子的家长，教师与学生家长感同身受，惺惺相惜，希望《小学生家长应该做什么》成为家长与教师心意相通的一座桥梁，可以为广大家长答疑解惑，有所帮助，使教师和家长成为孩子心目中的共同朋友、知心朋友，与孩子并肩前行，让孩子们轻松惬意地度过他们美好的少年时光。
天津教科院曹瑞博士和天津中医药大学孙红梅博士都是我非常敬重的良师益友，特别是在新冠疫情期间，曹瑞博士欣然命笔为本书作序；红梅女士则无私地提供心理学方面的指导，为本书润色。沈群编辑尽责胜任，悉心审定，潜心修正。在本书付梓之际，谨向他们及各位朋友致以诚挚的谢意！也希望广大家长和同仁提出宝贵的意见和建议！
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