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| 編輯推薦： |
本书结构由总论、个体的社会心理、群体的社会心理和应用社会心理学四部分组成，大体上反映了当代社会心理学的轮廓与面貌。
本书在内容上尽量贯彻四个统一，即思想性和科学性的统一、继承性和创新性的统一、理论性和应用性的统一、学术性和可读性的统一。此外，本书还对某些经典的实证研究过程进行了较详细的介绍，以便读者从中获得创新研究的启发。
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| 內容簡介： |
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本书结构由总论、个体的社会心理、群体的社会心理和应用社会心理学四部分组成，大体上反映了当代社会心理学的轮廓与面貌。 本书在内容上尽量贯彻四个统一，即思想性和科学性的统一、继承性和创新性的统一、理论性和应用性的统一、学术性和可读性的统一。此外，本书还对某些经典的实证研究过程进行了较详细的介绍，以便读者从中获得创新研究的启发。
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| 關於作者： |
华东师范大学心理系，上海，1990----1993
学位论文：非言语信息的内隐记忆研究三维物体图形的大小和颜色对内隐和外显记忆的影响
学士 专业：教育学、心理学
湖南师范大学教育系，长沙， 1982----1986
毕业论文：小学生注意稳定性的实验研究2004.12今 教授，博士生导师，湖南师范大学教育科学学院（其中，2006.12 2007.12 访问学者，加拿大McGill大学心理学系）
2003.82004.12 教授，校长助理，教务处长，湖南科技大学教育学院
2002.62003.8 教授，院长助理，教务处长，湘潭师范学院
2001.12002.6 教授，教务处长，湘潭师范学院华东师范大学心理系，上海，1990----1993
学位论文：非言语信息的内隐记忆研究三维物体图形的大小和颜色对内隐和外显记忆的影响
学士 专业：教育学、心理学
湖南师范大学教育系，长沙， 1982----1986
毕业论文：小学生注意稳定性的实验研究2004.12今 教授，博士生导师，湖南师范大学教育科学学院（其中，2006.12 2007.12 访问学者，加拿大McGill大学心理学系）
2003.82004.12 教授，校长助理，教务处长，湖南科技大学教育学院
2002.62003.8 教授，院长助理，教务处长，湘潭师范学院
2001.12002.6 教授，教务处长，湘潭师范学院
1999.72001.1 教授，系主任，湘潭师范学院教育系
1998.61999.7 副教授，院办副主任，湘潭师范学院
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| 目錄：
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第一章 社会心理学简介 1
第一节 社会心理学的研究对象 4
一、社会心理学的定义争议 4
二、社会心理学的定义及其分析 7
三、社会心理学与常识 16
第二节 社会心理学的研究范围与主要内容 17
一、社会心理学的研究范围 17
二、社会心理学研究的主要内容 19
第三节 社会心理学的研究取向 24
一、心理学的社会心理学 24
二、社会学的社会心理学 26
三、文化人类学的社会心理学 29
四、进化视角的社会心理学 31
第四节 社会心理学的学科性质 33
一、社会心理学与邻近学科的关系 34
二、社会心理学的学科性质 35
第二章 社会心理学简史和理论 37
第一节 社会心理学简史 37
一、前社会心理学时期 38
二、社会心理学的黎明时期（18621895） 43
三、社会心理学的早期（18951935） 47
四、社会心理学的成熟期（19361945） 49
五、社会心理学快速扩张期（19461969） 52
六、社会心理学的危机和重估时期（19701984） 56
七、社会心理学全球扩张和跨学科研究时期（1985年至今） 58
第二节 社会心理学的理论视角 61
一、社会学习视角（social learning perspective） 61
二、社会文化视角（sociocultural perspective） 65
三、进化论视角（evolutionary perspective） 67
四、社会认知视角（social cognitive perspective） 72
五、视角的整合 73
第三章 社会心理学的研究方法 75
第一节 社会心理学的问题来源 75
一、过去的研究 75
二、个人的观察体悟 76
第二节 社会心理学研究的方法论 76
一、实证主义方法论 76
二、人文主义方法论 78
三、马克思主义方法论 79
第三节 社会心理学的研究原则 82
一、客观性原则 82
二、系统性原则 83
三、伦理性原则 84
第四节 社会心理学研究的具体方法 86
一、观察法 87
二、档案法 90
三、调查法 90
四、相关法 92
五、实验法 93
第四章 自我 96
第一节 自我概念概述 97
一、相关概念辨析自我、自我意识与自我概念 97
二、自我的结构与功能 101
第二节 自我认识 108
一、自我认识的动机 108
二、自我认识的途径 110
第三节 自尊 114
一、自尊的概念 114
二、自尊的来源 115
三、自尊的影响因素 118
四、自尊的作用 119
第四节 自我呈现 121
一、自我呈现概述 121
二、自我呈现的策略 123
第五章 社会认知 125
第一节 社会认知概述 125
一、社会认知的定义 126
二、社会认知的三要素 127
三、社会认知的隐喻 128
四、社会认知的步骤 131
第二节 印象形成 133
一、印象形成的一般规则 133
二、印象形成的方式 134
三、印象形成的心理效应 135
第三节 社会推断 138
一、背景的影响 138
二、社会图式及其作用 143
三、启发式判断 146
第四节 归因 150
一、归因概述 150
二、归因理论 151
三、归因理论的应用 154
四、归因偏差 155
第五节 内隐社会认知 159
一、内隐社会认知概述 159
二、内隐社会认知的研究方法 160
三、内隐社会认知的视角解读 163
第六节 具身社会认知 164
一、具身认知与具身社会认知 164
二、四种普遍的社会具身效应 165
三、具身框架下的社会认知研究 166
第六章 态度与态度改变 169
第一节 态度概述 171
一、态度的定义及其特征 171
二、态度的结构与功能 174
三、态度的强度 176
四、外显态度与内隐态度 179
五、态度与行为 182
第二节 态度的形成与改变 187
一、态度形成与改变的定义与过程 187
二、态度的来源 188
三、态度形成与改变的理论 194
四、通过劝导改变他人态度 200
第三节 态度的测量 219
一、态度调查法 219
二、生理测量法 223
三、行为测量法 224
第七章 人际关系 226
第一节 人际关系概述 226
一、人际关系的定义及其分析 228
二、人际关系的建立与发展 235
三、人际关系与健康 236
第二节 人际吸引 239
一、人际吸引的理论 239
二、人际吸引的因素 247
第三节 爱情 263
一、什么是爱情 264
二、爱情的种类 266
三、爱情的理论 274
四、爱情的变化与维护 281
第八章 侵犯行为 298
第一节 侵犯行为概述 299
一、侵犯行为的定义及其分析 299
二、侵犯行为的分类 300
三、侵犯行为的发展 301
第二节 侵犯行为的理论 303
一、生物学理论 303
二、挫折攻击假设的理论 304
三、社会学习论 307
四、社会信息加工理论 309
第三节 侵犯行为的影响因素 311
一、生物因素 311
二、社会和环境因素 314
三、学习和经验因素 318
四、文化因素 321
第四节 侵犯行为的控制 322
一、增强社会公平感 322
二、控制媒体暴力及其影响 323
三、惩罚侵犯行为 324
四、实施说服教育 325
五、强化非攻击性榜样的作用 326
六、重视个人干预 326
第九章 亲社会行为 328
第一节 亲社会行为概述 329
一、亲社会行为的定义及其特点 329
二、亲社会行为的类型 330
第二节 亲社会行为的理论解释 331
一、进化心理学：本能与基因 331
二、社会交换论：助人的成本与报酬 333
三、社会规范理论：助人的行为模式 334
四、移情利他主义假设：助人的纯粹动机 335
第三节 紧急情况下的助人行为 337
一、社会心理学家眼中的紧急情况 337
二、紧急情况中的旁观者效应 338
三、紧急情况下助人行为的理论解释 340
第四节 亲社会行为的影响因素 343
一、助人者的特征 343
二、受助者的特征 348
三、情景与亲社会行为 349
第五节 增强助人行为的方法 351
一、强化助人责任 351
二、发挥榜样的示范作用 352
三、提升助人动机 354
四、培养移情能力 355
五、学习助人技能 356
六、价值取向的教育 357
第十章 群体行为 359
第一节 群体概述 360
一、什么是群体 360
二、人们加入并认同群体的原因 365
三、群体的分类 367
第二节 群体对个体行为的影响 369
一、社会助长与社会抑制 369
二、社会懈怠 373
三、社会排斥 375
四、去个性化 381
第三节 群体决策 383
一、个人决策与群体决策 384
二、群体极化 384
三、群体思维 386
第四节 社会困境：合作与冲突 389
一、社会困境概述 389
二、社会困境的种类 390
三、对社会困境的反应 392
四、解决社会困境 394
第十一章 社会影响 397
第一节 社会影响概述 398
一、社会影响的定义 398
二、自动化的社会影响 399
三、社会影响的基础 400
第二节 从众 401
一、从众概述 401
二、从众行为的实验研究 402
三、从众的原因 406
四、影响从众行为的因素 409
五、不从众及其原因 414
第三节 众从 416
一、众从概述 416
二、从众与众从的心理机制 420
第四节 依从 421
一、依从概述 421
二、特殊的依从策略 422
第五节 服从 428
一、服从概述 428
二、米尔格拉姆的服从实验 430
三、影响服从的因素 433
四﹑服从的原因 438
第十二章 偏见与歧视 440
第一节 偏见和歧视的定义 441
一、偏见是负面态度 441
二、歧视是负面行为 442
三、刻板印象与偏见和歧视 442
第二节 偏见与歧视的原因 443
一、社会认同理论 443
二、政治经济竞争：现实冲突理论 445
三、权威主义人格 446
四、公正理念 448
五、挫折攻击假说 449
第三节 偏见与歧视的主要表现 450
一、种族偏见与歧视 450
二、性别偏见与歧视 450
三、年龄偏见与歧视 452
第四节 偏见与歧视的消除 452
一、接触假说 452
二、接触减少偏见的条件 453
三、合作与互倚 455
参考文献 456
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| 內容試閱：
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2015年10月，我们三人（杨碧漪、谭千保及本人）正式接受《社会心理学》教材的编写任务，到今天完成编写工作，已经过去了四年多的时间。编写期间由于各种原因，编写工作断断续续。好在编写之初，我们三个人反复讨论，确定了基本原则和注意事项，从而保证了教材的内容与质量。
这些基本原则和注意事项包括：第一，教材内容只含基础社会心理学部分，不包括应用社会心理学部分。第二，为体现社会心理学的新进展，主要理论视角采用社会文化视角（sociocultural perspective）、进化论视角（evolutionary perspective）、社会学习视角（social learning perspective）和社会认知视角（social cognitive perspective），摒弃传统的社会心理学四大理论，即行为主义理论、精神分析理论、符号互动理论和认知相符理论。为贯彻这一思想，尤其要注意适当地介绍当前此领域不同文化的差异是怎样的，以及从进化的角度看是怎样解释的。第三，每章开头用一个与本章主要内容有关的案例导入。第四，概念第一次出现时需注明英文，再次出现时不再注明英文了。第五，每章以传统的研究内容为主，适当介绍最新的理论，但不能太多，否则学生学习起来会有困难。第六，描述一种心理现象时，注意尽量从知（冷）情（热）意（行）进行完整的分析。第七，引用资料时注意注释，尊重他人劳动成果。
在编写过程中，除了遵循以上几点外，我们还特别注意内容的更新。因此，本书大量参考了国内外的同类资料，尤其是最新的国外社会心理学教材、著作与相关研究，尽量吸纳社会心理学研究发展的新观点、新内容，并在本教材中体现出来。略举数例，例如，在第一章中把社会心理学研究的主要内容定为两个基本原理、三个动机原则和三个信息加工原则，在两个基本原理中我们总结认为社会心理学主要研究的是社会过程与认知过程这两大过程，而在三个动机原则和三个信息加工原则中同时强调了人们社会心理热与冷的两大方面。在第二章中，把社会心理学的历史细分为七个时期，而不是传统的三个阶段，并以介绍近现代的历史为主；根据社会心理学以中型理论见长的特点，我们主要介绍了社会心理学研究的社会学习视角、社会文化视角、进化论视角与社会认知视角，而不是传统的社会心理学四大理论流派：行为主义理论流派、符号互动理论流派、精神分析理论流派和社会认知理论流派。在第四章的自尊概念部分中，重点介绍了更为复杂的低自尊者的特点，以免学习者误认为低自尊者就是与高自尊者有着相反的表现。在第五章社会认知中，加入了具身社会认知的内容。在第七章人际关系中，介绍了较新的自我拓展理论。在第十一章社会影响里，我们加入了源于欧洲社会心理学家研究的众从（即少数派对多数人的影响），并对其主要的依据皈依理论与心理机制做了比较详细的介绍，等等。另外，每一章除了展示传统的观点外，也不乏有新颖的内容介绍。
本书各章节编写者情况具体如下：第一章社会心理学简介（杨碧漪）；第二章社会心理学简史和理论（杨碧漪）；第三章社会心理学的研究方法（谭千保）；第四章自我第一节、第二节、第三节（钟毅平、杨碧漪），第四节（钟毅平）；第五章社会认知第一节、第二节、第三节（钟毅平、杨碧漪），第四节、第五节、第六节（杨碧漪）；第六章态度与态度改变（杨碧漪）；第七章人际关系（杨碧漪）；第八章侵犯行为（谭千保）；第九章亲社会行为（谭千保）；第十章群体行为（杨碧漪）；第十一章社会影响（杨碧漪）；第十二章偏见与歧视（钟毅平）。
特别感谢出版社的领导与编辑，正是由于他们的优质服务与不断提醒，才使我们完成了这本教材。如有错误与不当之处，是编写者水平有限所致，欢迎广大读者批评并不吝赐教。
编 者
二零二零年
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