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| 內容簡介： |
本书从大学生创新、创造、创业的全过程出发，以三创教育理念为指导，系统地介绍了创新、创造、创业的基本理论、概念、工具与方法等。本书共三篇、六个项目，采用项目任务式体例编写，具体内容主要包括：创新思维、创新方法、创造原理、创造技法、创业基础、创业实务。本书每个任务都以四格漫画的形式引入学习主题，并设有知识学习场景和实训情境，融知识性、趣味性和实用性于一体。
本书既可作为大学生创新创业教育的教材，也可作为社会创业人士的参考用书。
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| 目錄：
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目录
创 新 篇
项目一 创新思维3
任务一 创新与创新思维4
场景引入4
一、创新的内涵4
二、创新的类型与原则5
三、创新思维与思维定式7
实训情境10
任务小结12
任务二 互联网思维与批判性思维12
场景引入12
一、互联网思维13
二、批判性思维13
实训情境14
任务小结16
任务三 方向性思维与形象思维16
场景引入16
一、方向性思维16
二、形象思维19
实训情境21
任务小结22
项目要点导图23
思考与检测23
课外实践24
项目二 创新方法25
任务一 头脑风暴法26
场景引入26
一、头脑风暴法简介26
二、头脑风暴法的原则27
三、头脑风暴法的实施29
实训情境31
任务小结32
任务二 六顶思考帽33
场景引入33
一、六顶思考帽简介33
二、六顶思考帽的规则34
三、六顶思考帽的运用44
实训情境47
任务小结47
任务三 思维导图48
场景引入48
一、思维导图简介48
二、绘制思维导图的方法和步骤50
三、绘制思维导图的要领和技巧52
实训情境54
任务小结55
项目要点导图55
思考与检测56
课外实践56
创 造 篇
项目三 创造原理59
任务一 创造力60
场景引入60
一、认识创造60
二、创造力要素与评估61
三、创造力开发66
实训情境68
任务小结69
任务二 创造原理70
场景引入70
一、组合原理与综合原理70
二、分离原理与还原原理71
三、移植原理与换元原理72
四、迂回原理与逆反原理73
五、仿生原理与群体原理73
实训情境74
任务小结75
任务三 TRIZ发明原理76
场景引入76
一、TRIZ发明原理概述76
二、TRIZ 40个发明原理简介77
实训情境82
任务小结83
项目要点导图83
思考与检测84
课外实践85
项目四 创造技法86
任务一 组合创造法87
场景引入87
一、形态分析法87
二、主体附加法89
三、二元坐标联想组合法90
四、同物自组法91
实训情境92
任务小结92
任务二 列举分析法93
场景引入93
一、特性列举法93
二、缺点列举法95
三、希望点列举法97
实训情境99
任务小结101
任务三 设问创造法101
场景引入101
一、奥斯本检核表法102
二、和田十二法105
三、5W2H法107
实训情境108
任务小结109
项目要点导图110
思考与检测111
课外实践112
创 业 篇
项目五 创业基础115
任务一 创业入门116
场景引入116
一、创业及其要素116
二、创业过程与阶段119
三、创业与人生发展123
四、创业应做的准备125
实训情境127
任务小结129
任务二 创业思维130
场景引入130
一、创业思维及其特征130
二、典型创业思维133
三、创业思维规划人生135
实训情境142
任务小结143
任务三 创业类型143
场景引入143
一、创新型创业144
二、高新技术创业145
三、社会创业146
实训情境148
任务小结149
项目要点导图150
思考与检测151
课外实践152
项目六 创业实务153
任务一 创业项目与商业模式154
场景引入154
一、寻找创业项目154
二、评估创业项目156
三、设计商业模式161
实训情境167
任务小结169
任务二 创业团队与融资169
场景引入169
一、创业团队170
二、创业融资172
实训情境177
任务小结178
任务三 创业计划与创立企业179
场景引入179
一、撰写创业计划书179
二、路演创业计划185
三、创立企业190
实训情境196
任务小结197
项目要点导图198
思考与检测199
课外实践200
参考文献201
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| 內容試閱：
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前言
21世纪初，高等教育界提出了三创教育的教育理念，即在通识教育、学科教育、学术教育、专业化教育、融成教育（文理融合及成功教育）的基础上，使创新教育、创造教育、创业教育及其整合方式逐渐进入教育的主体，甚至成为教育的灵魂。这里提到的整合方式，不是指三者的简单叠加和松散联合，而是对传统教育进行从系统到要素的全面改革，从而创建一种超越传统教育，并能反映时代和未来精神的新型教育。所谓三创教育就是创新教育、创造教育、创业教育三者的科学耦合和有机结合，并将其进行结构性、系统性重组。
本书立足于高校大学生创新、创造、创业实际，坚持理论知识必需、够用的原则，注重知识与方法的应用性和实用性，以培养大学生创新意识、创造能力、创业精神为主线，将创新、创造、创业这三创教育理念融入教育教学的综合改革中，更好地培养大学生的创新、创造、创业能力。
本书具有以下3个方面的特点。
1）理论知识的系统性。本书围绕创新、创造、创业所面临的问题进行编写，逻辑清晰，语言通俗易懂，涵盖了三创的核心内容。
2）内容的新颖性和创新性。虽然三创教育理念已经被高等教育界提及多年，但很少出版相关的教材。本书将创新、创造、创业有机结合，突出创字，给学生以创的精神，启迪学生创的思维、意志和品质，培养学生创的学识和能力。
3）理论与实践的结合性。本书的创新、创造、创业各由两个项目组成，第一个项目介绍基本理论，第二个项目介绍基本方法，两部分相辅相成、相得益彰。
本书由周晓敏、刘婷担任主编，林昕、杜韵璇、夏收、汤苗苗担任副主编，陈高翔参与编写。具体编写分工如下：周晓敏编写项目一，刘婷编写项目二，林昕、杜韵璇编写项目三，夏收、汤苗苗编写项目四，周晓敏、刘婷、夏收编写项目五，周晓敏、汤苗苗、陈高翔编写项目六。
本书在编写过程中，参考和借鉴了国内外大量相关文献资料，在此向相关作者表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请广大读者批评指正。
编 者
2020年2月
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