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| 內容簡介： |
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本书基于时代问题意识和行动导向理念，聚焦“高职英语‘课程育人’”研究主题，遵循“正其名、明 其理、知其然、行其道”的逻辑架构，集专题性、理论性、实践性和案例于一体，层层深入地探究了高职英 语“课程育人”的学理依据和行动路径，循序渐进地回答了高职英语“课程育人”“是什么”“为什么”“怎 么做”和“怎么做得更好”的关键节点问题，旨在为广大高职英语教师与时俱进地开展、反思和改进英语教 学多开一扇交流之窗，共同迎接新时代高职英语“课程育人”路途的风雨和阳光。
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| 關於作者： |
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杨修平，文学学士,英语课程与教学论硕士，华东师范大学职业技术教育学访问学者，浙江师范大学比较教育学博士研究生。现为衢州职业技术学院基础部英语教师，副教授。近16年完成校内外英语教学任务1万课时；近10年主持"全国教育信息技术十二五规划课题”、"浙江省高等教育十三五教学改革研究项目”、"浙江省教育科学规划研究重点课题”等教科研项目15项；主编出版课程改革教材2本（含"十二五职业教育国家规划教材”1本）；在《比较教育研究》《中国教育学刊》《中国职业技术教育》《中国教育信息化》等期刊发表教研论文60篇（其中核心期刊20篇，人大复印资料全文转载4篇）；成果获得"浙江省教育科学研究优秀成果三等奖”、"衢州市哲学社会科学优秀成果二等奖”、"浙江省百佳优秀职教论文一等奖”、"浙江省高职教育研究会学术交流论文一等奖”等奖项20项；个人获得"浙江省高校优秀青年教师”、衢州市"新115人才”、学校首届第二届第三届"最美老师”提名奖（连续三届）、学校"优秀共产党员”、"创先争优先进个人”、"教坛新秀”、"科研与社会服务工作先进个人”、"三育人先进个人”、全校"青年教师教学技能大赛一等奖（第1名）”、全校"课程思政教学大赛一等奖（第1名）”等荣誉20项。
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| 目錄：
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第一章 高职英语课程育人的含义 .................................................................... 1
第一节 “课程育人”概念的界定 .......................................................................................... 1
一、课程育人是课程与教学走向整合的现代教育革新 .................................................. 3
二、课程育人是课程与教学共同关注的时代教育论题 .................................................. 6
三、课程育人是三维目标和核心素养的应然价值追求 ................................................ 11
四、课程育人是回归教育本质和初心的基本行动路径 ................................................ 16
五、课程育人是落实立德树人总任务的教育实践方略 ................................................ 20
六、课程育人是教育哲学世纪转向后的实践价值关怀 ................................................ 23
第二节 高职英语课程育人的内涵 ........................................................................................ 29
一、高职英语课程育人的三重属性 ................................................................................ 30
二、高职英语课程育人的三重目标 ................................................................................ 32
三、高职英语课程育人的三重内容 ................................................................................ 34
第二章 高职英语课程育人的依据 .................................................................. 37
第一节 高职英语课程育人的政策依据 ................................................................................ 37
一、国家的教育对外开放政策依据 ................................................................................ 37
二、教育部高职英语课程教学要求 ................................................................................ 43
第二节 高职英语课程育人的理论依据 ................................................................................ 45
一、职业教育的特殊类型理据 ........................................................................................ 46
二、外语课程教学的学科理据 ........................................................................................ 50
第三章 高职英语课程育人的目标 .................................................................. 58
第一节 课程教学目标的基本理论 ........................................................................................ 58
viii
一、课程教学目标的含义及其功能 ................................................................................ 58
二、课程教学目标的四种基本取向 ................................................................................ 61
三、课程教学目标确立的主要步骤 ................................................................................ 64
第二节 德育目标及其类别层次 ............................................................................................ 66
一、德育目标的含义与功能 ............................................................................................ 67
二、德育目标的类别与内容 ............................................................................................ 68
三、德育目标的层次与序列 ............................................................................................ 71
第三节 高职英语课程育人目标的设定 ................................................................................ 72
一、高职英语课程育人的总体目标 ................................................................................ 72
二、高职英语课程育人的具体目标 ................................................................................ 74
三、高职英语课程育人目标的特色 ................................................................................ 77
第四章 高职英语课程育人的内容 .................................................................. 80
第一节 高职英语课程育人内容的选择 ................................................................................ 80
一、课程内容选择的基本取向和主要环节 .................................................................... 80
二、高职英语课程育人内容的要素与载体 .................................................................... 81
三、高职英语网络教学资源的整合与应用 .................................................................... 83
第二节 高职英语课程育人内容的组织 ................................................................................ 86
一、课程内容组织的基本理论 ........................................................................................ 86
二、基础英语课程内容的组织 ........................................................................................ 87
三、行业英语课程开发的理据 ........................................................................................ 94
四、行业英语课程建设的策略 ...................................................................................... 101
五、致用英语课程内容的组织 ...................................................................................... 105
第三节 高职英语课程育人内容组建案例 .......................................................................... 110
一、民族文化视角下汉英语言句法特色差异赏析 ...................................................... 110
二、民族文化视角下汉英语言修辞艺术差异赏析 ...................................................... 114
三、美美与共：《滕王阁序》传世精华英译赏析 ........................................................ 118
第五章 高职英语课程育人的实施 ................................................................ 123
第一节 课程实施的取向与教学设计的模式 ...................................................................... 123
一、课程实施的三种取向 .............................................................................................. 123
二、教学设计的三种模式 .............................................................................................. 124
第二节 教学过程的本质与教学方法的选择 ...................................................................... 130
一、教学过程的本质 ...................................................................................................... 130
ix
二、教学方法的类型及其选择 ...................................................................................... 131
三、现代职业教育教学范式的理论模型 ...................................................................... 134
四、高职英语课程有效教学的内涵与策略 .................................................................. 139
第三节 教学过程的组织与教师的教学行为 ...................................................................... 143
一、教师的主要教学行为 .............................................................................................. 143
二、教师的辅助教学行为 .............................................................................................. 146
三、教师的课堂管理行为 .............................................................................................. 149
第四节 高职英语课程育人教学设计案例 .......................................................................... 151
一、高职生英语学习“习得性无助”的破解方案设计 .............................................. 151
二、基于学科核心素养的“中文菜名英译”教学设计 .............................................. 159
三、基于质量主题的高职英语“课程思政”教学设计 .............................................. 164
第六章 高职英语课程育人的评价 ................................................................ 169
第一节 课程教学评价的基本理论 ...................................................................................... 169
一、评价的含义与方法 .................................................................................................. 169
二、评价的演进与取向 .................................................................................................. 170
三、评价的功能与类型 .................
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