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| 編輯推薦： |
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本书着眼于一百年来中国共产党领导中国人民开辟中国特色社会主义教育道路，围绕建设教育强国，以教育强国一核心主题，聚焦“为了人民的教育事业”“为了中华民族的伟大复兴”等十二大专题，从“为什么”“是什么”和“怎么做”等维度进行历史、理论与实践总结提炼，对百年来党的教育思想与理论、政策与实践进行了深入探索与系统总结。
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| 內容簡介： |
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“人民至上·中国共产党百*奋进研究丛书”由上海社科理论界的专家学者分专题撰写，力求从学术研究的角度，充分反映贯穿中国从站起来、富起来到强起来这一历史进程之中的中国共产党坚强领导作用，为以史育人、以史咨政做有益的工作。本书围绕建设教育强国这一核心主题，聚焦“为了人民的教育事业”“为了中华民族的伟大复兴”等十二大专题，从“为什么”“是什么”和“怎么做”等维度进行历史、理论与实践总结提炼，对推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的理论与实践进行了深入探索与系统总结。
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| 關於作者： |
刘世清，华东师范大学教育学部副教授，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所研究员，主要从事基础教育改革与政策分析、教育治理研究，主持完成全国教科规划、上海市哲学社会科学等多项科研课题，出版《教育政策伦理》、《从管理走向治理：转型期中国教育治理机制研究》等著作，先后入选上海市晨光人才计划、浦江人才计划。
袁振国，华东师范大学终身教授，教育学部主任，兼任中国教育学会副会长，主要从事教育基本理论和教育政策研究，主编《教育现代化的中国之路》、《2035中国教育发展战略研究》等大型学术丛书，著有《缩小差距：中国教育政策的重大命题》、《从反正到立新：教育理念创新之路》、《共和国教育公平之路》等多部著作。曾在中共中央政治局集体学习会上做了题为《优先发展教育，建设人力资源强国》的讲解。
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| 目錄：
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前.言/1
第一章 建教育强国的百年梦想/1
第一节 为建设教育强国不懈努力的百年征程/1
第二节 中国特色社会主义教育强国理论/22
第三节 百年教育发展的伟大成就/32
第四节 为中华民族伟大复兴续写教育强国的新篇章/40
第二章 为了人民的教育事业/46
第一节“为了人民的教育事业”的思想基础/46
第二节“为了人民的教育事业”的内涵深化/54
第三节“为了人民的教育事业”的伟大实践/60
第三章 为了中华民族的伟大复兴/77
第一节教育服务中华民族伟大复兴的理论基础/77
第二节“四个服务”是教育为了中华民族伟大复兴的全面阐释/83
第三节教育为中华民族的伟大复兴提供磅礴力量/94
第四章 党对教育事业的全面领导/111
第一节坚持党的领导是教育从弱到强的根本经验和成功法宝/111
第二节党对教育事业全面领导的内涵/115
第三节党全面领导教育事业的制度和政策/119
第五章.把立德树人作为教育的根本任务/137
第一节 立德树人是社会主义教育的本质要求/137
第二节 立德树人是我党教育的一贯主张/141
第三节 坚持立德树人发展教育的基本要求/148
第四节 健全机制全面落实立德树人根本任务/154
第六章.优先发展教育事业/163
第一节教育事业优先发展的发轫动因/163
第二节确立教育事业优先发展的战略地位/174
第三节实现教育事业优先发展的战略举措/184
第七章.坚持社会主义办学方向/196
第一节坚持马克思主义思想的理论指导/196
第二节强化共产主义理想信念教育/200
第三节树立社会主义核心价值观/207
第四节塑造集体主义道德品质/212
第五节完善教育领域的法治建设/214
第八章.以改革促发展，以开放促发展/220
第一节改革开放是中国特色社会主义教育成功的基本经验/220
第二节改革创新是教育发展的强大动力/234
第三节对外开放是教育改革发展的重要动力/249
第四节新时代教育改革开放的展望/253
第九章.扎根中国大地办教育/257
第一节扎根中国大地办教育是马克思主义中国化的必然要求/257
第二节扎根中国大地办教育的基本遵循/260
第三节扎根中国大地办教育是引领我国教育发展的行动指南/263
第十章.坚持将教师队伍建设作为基础工作/282
第一节 党对教师工作高度重视/282
第二节 党关于教师队伍建设重心的深化/290
第三节 教师队伍建设的成就与经验/299
第十一章.以信息化带动教育现代化/308
第一节教育信息化带动教育现代化的历程/308
第二节以教育信息化体系建设带动教育现代化/315
第三节以教育信息化公平保障带动教育现代化/319
第四节以教育信息化质量提升带动教育现代化/322
第五节以教育信息化管理增强带动教育现代化/325
第十二章.加快构建中国特色社会主义教育话语体系/328
第一节话语是未来的旗帜/328
第二节中国共产党教育话语体系的构建历程/331
第三节构建中国特色社会主义教育话语体系的理论自觉/348
重要活动和文献节点/354
后记/377
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| 內容試閱：
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前言
一百年来，人类世界最伟大的事变，就是中国共产党发展壮大，领导中国人民从站起来、富起来到强起来的历史巨变，就是唤醒人民、教育人民、引领人民摆脱愚昧走向文明的历史巨变。
教育是人民幸福、民族富强和国家强盛的基石和动力。一百年来，中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义教育道路，带领中国从教育弱国进入教育大国，并坚定不移地向教育强国迈进。
习近平总书记指出：“这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”
与中国历史上最广泛和最深刻的社会变革相一致，中国共产党领导的中国教育事业也创造了举世瞩目的伟大教育实践。伟大的中国教育实践必然催生中国教育理论创新，并引领中国教育实践的新发展。
一百年来，在中国革命、建设与改革发展的不同历史阶段，中国共产党始终致力于把马克思主义基本原理与中国实际相结合，始终致力于立足中国大地，探索、建立符合国情、服务人民的教育实践，始终高度重视教育，把教育摆在优先发展地位，成功开辟了中国特色社会主义教育道路，形成了内涵丰富、特色鲜明的中国特色社会主义教育思想与理论，为世界教育现代化的发展贡献了中国方案与中国智慧，创新丰富与深化发展了对人类社会教育发展规律的认识。
“艰难困苦，玉汝于成”。中国共产党的教育思想是指导中国教育改革发展的立场和主张，是在长期实践中日益丰富的系统化的中国特色社会主义教育理论体系。一百年来，中国共产党对于中国特色社会主义教育思想与理论的不懈追求是一以贯之的，奋斗探索的历程是充满艰辛的。
20 世纪的中国面临着“数千年未有之大变局”。西方列强的战争侵略与晚清政府的腐败统治，使得中国在世界资本主义主导的工业化、现代化浪潮中严重落伍了，中国面临着内忧外患、生死存亡的考验。中国向何处去成为决定中华民族命运生死攸关的历史命题。
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。1921 年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生，中国革命进入新阶段，中国教育面貌焕然一新。
以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，完成新民主主义革命，进行社会主义改造，确立社会主义基本制度。在新民主主义革命斗争过程中，中国共产党面对中国半殖民地半封建的社会与文化教育现状，坚持马克思主义指导，将教育作为革命斗争的重要武器，勇于打破旧的一套，坚决反对延续几千年的旧的封建主义教育、近代以来的帝国主义教育，提出“民族的、科学的、大众的”新民主主义教育思想与方针，开启了中国教育发展史上的新纪元。
新中国成立后，在进行社会主义改造，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设的过程中，教育是改造旧社会和建设新社会的有力支撑之一。中国共产党首次提出了社会主义教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者；教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。党的社会主义教育方针的提出，为社会主义教育的实践探索提供了重要的方向指引。
改革开放以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实施改革开放的历史性决策，成功开创了中国特色社会主义。在系统总结新中国成立以来社会主义建设正反两方面的经验教训的基础上，中国共产党着眼于社会主义现代化建设全局与世界科技革命趋势，作出了“教育是一个民族最根本的事业。四化建设的实现要靠知识、靠人才”的科学论断，提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略方向，深化丰富了“教育为社会主义建设服务，社会主义建设依靠教育”的党的教育基本方针，成功开启了中国特色社会主义教育理论与实践的新征程。
以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，开创全面改革开放新局面，成功把中国特色社会主义推向21 世纪。面对科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈的趋势，提出“把教育摆在优先发展的战略地位”这一重大战略部署，确立了“科教兴国”战略，不断深化教育改革，全面推进素质教育，构建了一个充满生机的中国特色社会主义教育体系。
以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，在全面建设小康社会进程中，坚持以人为本，提出构建社会主义和谐社会，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，成功在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义。面对经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈的新形势，以及面对经济升级和社会转型对教育提出的新要求，中国共产党提出“人才资源是第一资源”“强国必先强教”的科学论断，制定了科教兴国战略、人才强国战略，作出了优先发展教育、建设人力资源强国的战略部署，作出切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要的工作部署，通过深化教育综合改革，以立德树人为根本任务，以改革创新为强大动力，以促进公平和提高质量为战略重点，成功开启了从教育大国迈向教育强国、实现内涵式发展的新征程。
以习近平同志为主要代表的中国共产党人，为了实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴，提出一系列治国理政的新理念新思想新战略，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，中国特色社会主义进入新时代。中国共产党明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署，提出坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作等一系列教育新理念新思想新观点，深化了中国特色社会主义教育事业的规律认识，形成了科学系统的新时代中国特色社会主义教育理论体系，开辟了马克思主义教育理论和实践发展的新境界。
教育是国之大计、党之大计。回溯百年，中国共产党领导发展中国教育，筚路蓝缕，风雨兼程，谱写了波澜壮阔的辉煌篇章，不断探索、创造与发展了中国特色社会主义教育理论。中国特色社会主义教育理论立足于中国教育实践之基、回答时代之问，满足人民之需，是指导中国教育改革与发展的科学理论，集中体现了中共产党人的教育理想、教育理念、教育追求与教育担当，充分彰显了对人类教育发展规律和人才培养规律的深刻把握。
中国特色社会主义教育理论，是在中国共产党全面领导下，立足中国大地，为了中国人民的幸福和中华民族的复兴，坚持和发展马克思主义与中国教育实际相结合，伴随着改革开放伟大觉醒而开创的，是改革开放40 多年的伟大教育实践的创新发展，是新中国成立70 多年来的伟大教育实践的持续探索，是中国共产党成立100 年来的伟大教育实践的不懈奋斗，是中华民族5000 多年教育思想文化的传承深化。
中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。习近平总书记指出：“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。”中国特色社会主义教育理论体系是中国共产党领导与发展中国教育的根本成就，必须倍加珍惜、长期坚持。实践没有止境，理论创新也没有止境。坚持和发展中国特色社会主义教育，需要不断在实践和理论上进行探索、用发展着的理论指导发展着的实践。
“国势之强由于人，人才之成出于学”。强国先强教，强国必强教，没有教育强国就不可能有现代化强国，就不可能实现中华民族伟大复兴。面向未来，推进教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育，使命重大，前景光明，需要继续加强党对教育事业的全面领导，坚持社会主义教育道路，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
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