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| 編輯推薦： |
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先对各个国家的教育状况进行介绍，特别是每个国家有特色的教育现象和正在进行的教育改革进行专题式的分析，让学生对各国教育的全貌有所了解后，再进行各阶段、各类型的教育的横向比较。
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| 內容簡介： |
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本书主要介绍了有代表性的教育政策的衍变及其教育决策的过程，分析和论述了这些国家教育管理的特点和发展趋势。该书适用于教育学专业本科学生，作为《比较教育学》课程的教材。或是其他对于外国教育感兴趣的一般大众。
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| 關於作者： |
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胥秋，重庆人，2000-2004年就读于天津职业技术师范大学职业教育管理专业，获得教育学学士学位；2004年-2010年就读于华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业(硕博连读)，获得教育学博士学位。研究方向：学科组织、学科融合、高等职业教育、民办教育。在高等教育研究、高教发展与评估、辽宁教育研究等重要、核心期刊上发表多篇论文。
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| 目錄：
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绪论/1
第一节比较教育的定义/1
第二节比较教育的作用/2
第三节比较教育的发展历史/3
第四节比较教育的研究方法/5
第一章中国教育/8
第一节中国教育概况/8
第二节中国教育的特点与问题/14
第三节中国教育的改革趋向/16
专题学制中的衔接问题/17
第二章英国教育/21
第一节英国教育概况/21
第二节英国教育的特点与问题/29
第三节英国教育的改革趋向/32
专题英国古典大学牛津大学和剑桥大学的学院制
与导师制/35
第三章美国教育/40
第一节美国教育概况/40
第二节美国教育的特点与问题/46
第三节美国教育的改革趋向/53
专题一学区制下基础教育的公平问题/58
专题二美国大学的通识教育/62
第四章德国教育/68
第一节德国教育概况/68
第二节德国教育的特点与问题/77
第三节德国教育的改革趋向/81
专题德国职业教育的双元制/84
第五章法国教育/90
第一节法国教育概况/90
第二节法国教育的特点与问题/100
第三节法国教育的改革趋向/105
专题法国高等精英教育机构——大学校/108
第六章日本教育/112
第一节日本教育概况/112
第二节日本教育的特点与问题/118
第三节日本教育的改革趋向/122
专题日本教师定期流动制度/125
第七章俄罗斯教育/129
第一节俄罗斯教育概况/129
第二节俄罗斯教育的特点与问题/136
第三节俄罗斯教育的改革趋向/140
专题聚焦俄罗斯高考改革/143
第八章学前教育比较/147
第一节学前教育目标比较/147
第二节学前教育实施机构比较/151
第三节学前教育课程比较/153
第四节学前教育教学比较/157
第五节学前教育的发展趋势/159
专题学前教育是否纳入义务教育范畴？/161
第九章中小学教育比较/168
第一节义务教育发展比较/168
第二节中小学教育目标比较/170
第三节中小学教育课程比较/173
第四节中小学教育教学比较/187
第五节中小学教育结构比较/188
第六节中小学教育的发展趋势/189
专题PISA与基础教育质量评价/191
第十章高等教育比较/200
第一节高等教育入学制度比较/200
第二节高等教育培养模式与学位比较/208
第三节高等教育的发展趋势/210
专题一高等教育规模扩张的路径研究/212
专题二欧洲高等教育一体化研究/216
第十一章教师教育比较/222
第一节各国教师职前培养制度/222
第二节各国教师在职培训制度/232
第三节各国教师地位与待遇/238
第四节世界教师教育改革趋势/243
专题美国全科型教师培养方案研究/244
第十二章教育管理比较/247
第一节各国教育行政管理制度/247
第二节各国学校管理制度/256
第三节教育管理发展趋势/265
参考文献/267
绪论/1
第一节比较教育的定义/1
第二节比较教育的作用/2
一、了解他国教育，反思我国教育/2
二、理解教育异同，寻找教育规律/2
三、借鉴他国经验，改进我国教育/3
第三节比较教育的发展历史/3
一、初创期(1817年—20世纪初)/3
二、形成时期(20世纪上半叶)/3
三、成熟时期(20世纪50年代至今)/4
第四节比较教育的研究方法/5
一、比较教育的分类/5
二、比较教育研究的一般步骤/6
三、比较教育研究的注意事项/6
第一章中国教育/8
第一节中国教育概况/8
一、中国教育的历史演进/8
二、中国学制/9
三、各级各类教育的发展现状/10
第二节中国教育的特点与问题/14
一、中国教育的特点/14
二、中国教育的问题/14
第三节中国教育的改革趋向/16
一、大力发展学前教育/16
二、促进义务教育均衡化/16
三、推进职业教育质量的提升/17
四、建设世界一流大学和一流学科/17
专题学制中的衔接问题/17
一、中等职业教育与高等教育的衔接/17
二、高职高专与本科大学的衔接/19
第二章英国教育/21
第一节英国教育概况/21
一、英国教育的历史演进/21
二、英国学制/23
三、各级各类教育的发展现状/25
第二节英国教育的特点与问题/29
一、英国教育的特点/29
二、英国教育的问题/30
第三节英国教育的改革趋向/32
一、平衡市场与政府的作用，促进教育发展/32
二、提高教育的标准，促进基础教育质量提升/33
三、构建创业型大学，重视创新创业教育/33
四、引入中国教材教法/34
专题英国古典大学牛津和剑桥大学的学院制与
导师制/35
一、学院制/35
二、导师制/37
第三章美国教育/40
第一节美国教育概况/40
一、美国教育的历史演进/40
二、美国学制/41
三、各级各类教育的发展现状/43
第二节美国教育的特点与问题/46
一、美国教育的特点/46
二、美国教育的问题/51
第三节美国教育的改革趋向/53
一、办学形式的多样化/53
二、从“不掉队”到“都成功”/55
三、加强STEM教育/56
四、促进交叉学科发展/57
专题一学区制下基础教育的公平问题/58
专题二美国大学的通识教育/62
一、通识教育的内涵/62
二、大学通识教育的实践/63
三、美国通识教育的特点/67
第四章德国教育/68
第一节德国教育概况/68
一、德国教育的历史演进/68
二、德国学制/69
三、各级各类教育的发展现状/70
第二节德国教育的特点与问题/77
一、德国教育的特点/77
二、德国教育的问题/78
第三节德国教育的改革趋向/81
一、提升基础教育的质量/81
二、创建世界一流大学与大学的分层/83
专题德国职业教育的双元制/84
一、中等职业教育中的双元制教育/84
二、双元制在高等教育中的延伸/86
第五章法国教育/90
第一节法国教育概况/90
一、法国教育的历史演进/90
二、法国学制/91
三、各级各类教育的发展现状/92
第二节法国教育的特点与问题/100
一、法国教育的特点/100
二、法国教育的问题/103
第三节法国教育的改革趋向/105
一、提高基础教育质量/105
二、进一步发展教育优先区，促进教育公平/105
三、对学习困难学生进行帮扶/106
四、加强外语教育/107
五、提升高等教育的世界排名/107
专题法国高等精英教育机构——大学校/108
一、法国大学校的历史/108
二、大学校：难以企及的金字塔塔尖/108
三、大学校推进高等教育民主化的措施/110
第六章日本教育/112
第一节日本教育概况/112
一、日本教育的历史演进/112
二、日本学制/114
三、各级各类教育的发展现状/115
第二节日本教育的特点与问题/118
一、日本教育的特点/118
二、日本教育的问题/119
第三节日本教育的改革趋向/122
一、从宽松教育过渡到培养扎实学力/122
二、卓越大学建设——日本 21世纪与全球COE
计划/123
专题日本教师定期流动制度/125
一、教师定期流动制度的相关规定/125
二、教师定期流动制度得以实施的前提条件/126
三、教师定期流动制度的利弊与我国的借鉴之法/128
第七章俄罗斯教育/129
第一节俄罗斯教育概况/129
一、俄罗斯教育的历史演进/129
二、俄罗斯学制/131
三、各级各类教育的发展现状/133
第二节俄罗斯教育的特点与问题/136
一、俄罗斯教育的特点/136
二、俄罗斯教育的问题/137
第三节俄罗斯教育的改革趋向/140
一、办学主体的多样化/140
二、提升教师的收入及地位/141
三、建设世界一流大学/142
专题聚焦俄罗斯高考改革/143
一、高考改革前的俄罗斯大学入学制度及其问题/143
二、统一高考的试验与考试细则/144
三、俄罗斯统一高考引发的争论/145
第八章学前教育比较/147
第一节学前教育目标比较/147
一、各国学前教育目标概述/147
二、各国学前教育目标的特点/150
第二节学前教育实施机构比较/151
一、各国学前教育机构概况/151
二、各国学前教育机构比较/152
第三节学前教育课程比较/153
一、美国学前教育课程/153
二、英国学前教育课程/153
三、德国学前教育课程/154
四、法国学前教育课程/155
五、日本学前教育课程/155
六、俄罗斯学前教育课程/155
七、中国学前教育课程/156
第四节学前教育教学比较/157
一、美国学前教育教学/157
二、英国学前教育教学/157
三、德国学前教育教学/157
四、法国学前教育教学/158
五、俄罗斯学前教育教学/158
六、日本学前教育教学/158
七、中国学前教育的教学/158
八、各国学前教育教学的比较/159
第五节学前教育的发展趋势/159
一、学前教育机构的多样化/159
二、学前教育的一体化/160
三、提高学前教育的师资水平/160
四、逐级实现免费教育/160
五、重视家长和社区参与/161
专题学前教育是否纳入义务教育范畴？/161
一、现实的难题/161
二、争论与理由/164
三、学前教育性质的国际比较/165
四、矛盾与出路/166
第九章中小学教育比较/168
第一节义务教育发展比较/168
一、各国义务教育发展概况/168
二、义务教育的经费/169
第二节中小学教育目标比较/170
一、各国中小学教育目标概述/170
二、各国中小学教育目标的比较/172
第三节中小学教育课程比较/173
一、英国中小学课程/173
二、美国中小学课程/174
三、法国中小学课程/175
四、德国中小学课程/177
五、俄罗斯中小学课程/179
六、日本中小学课程/182
七、中国中小学课程/183
八、各国中小学课程的比较/185
第四节中小学教育教学比较/187
一、班级授课制、分组教学和个别辅导/187
二、包班制、科任制与小队教学/188
第五节中小学教育结构比较/188
一、中等教育综合型体制/188
二、中等教育分流型体制/189
第六节中小学教育的发展趋势/189
一、不断优化中小学课程体系/189
二、改革中小学教学方法/190
三、提高中小学教育的普及率和质量/190
四、将现代信息技术运用于教学/190
专题PISA与基础教育质量评价/191
一、PISA简介/191
二、PISA的测验内容/191
三、PISA成绩总体排名/192
三、PISA分析与启示/197
第十章高等教育比较/200
第一节高等教育入学制度比较/200
一、中国高等教育入学制度/200
二、英国高等教育入学制度/200
三、美国高等教育入学制度/201
四、德国高等教育入学制度/202
五、法国高等教育入学制度/204
六、日本高等教育入学制度/204
七、俄罗斯高等教育入学制度/206
八、各国高等教育入学制度的比较/207
第二节高等教育培养模式比较/208
一、通才教育与专才教育的含义/208
二、通才教育与专才教育的优势与不足/209
第三节学位制度的比较/210
第四节高等教育的发展趋势/211
一、高等教育的普及化/211
二、高等教育的国际化/211
三、高等教育的信息化/211
四、高等教育质量的提升/212
专题一高等教育规模扩张的路径研究/212
一、高等教育大众化理论概述/212
二、高等教育大众化的路径/214
专题二欧洲高等教育一体化研究/216
一、欧洲高等教育一体化的进程/216
二、欧洲高等教育一体化的具体措施/217
三、欧洲高等教育一体化进程的成效/221
第十一章教师教育比较/222
第一节各国教师职前培养制度/222
一、中国教师职前培养制度/222
二、俄罗斯教师职前培养制度/224
三、美国教师职前培养制度/225
四、德国教师职前培养制度/226
五、法国教师职前培养制度/227
六、英国教师职前培养制度/228
七、日本教师职前培养制度/230
八、各国教师职前培养制度的比较/231
第二节各国教师在职培训制度/232
一、中国教师在职培训制度/232
二、俄罗斯教师在职培训制度/233
三、美国教师在职培训制度/233
四、德国教师在职培训制度/235
五、法国教师在职培训制度/235
六、英国教师在职培训制度/236
七、日本教师在职培训制度/236
八、各国教师在职培训制度总结/237
第三节各国教师地位与待遇/238
一、中国教师地位与待遇/238
二、俄罗斯教师地位与待遇/238
三、美国教师地位与待遇/239
四、德国教师地位与待遇/239
五、法国教师地位与待遇/240
六、英国教师地位与待遇/240
七、日本教师地位与待遇/241
八、各国教师工资待遇比较/242
第四节世界教师教育改革趋势/243
一、提高中小学教师的学历/243
二、提升教师的专业化水平/243
三、加强与中小学的联系/244
四、提高教师地位与待遇/244
专题美国全科型教师培养方案研究/244
一、美国全科型教师的现状/244
二、美国培养全科型教师的意义/245
三、美国全科型教师的培养对我国师资培养的启示/246
第十二章教育管理比较/247
第一节各国教育行政管理制度/247
一、中国教育行政管理制度/247
二、俄罗斯教育行政管理制度/248
三、法国教育行政管理制度/250
四、美国教育行政管理制度/251
五、德国教育行政管理制度/252
六、英国教育行政管理制度/253
七、日本教育行政管理制度/253
八、各国教育行政管理制度比较/254
第二节各国学校管理制度/256
一、中国学校管理制度/256
二、俄罗斯学校管理制度/257
三、法国学校管理制度/258
四、美国学校管理制度/259
五、德国学校管理制度/261
六、英国学校管理制度/262
七、日本学校管理制度/263
八、各国学校管理制度比较/264
第三节教育管理发展趋势/265
一、促进中央集权和地方分权协调补充/265
二、推进中小学管理的自主化与民主化/265
三、协调学校与政府、市场的关系/266
参考文献/267
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