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《行，以知趣：我的教育叙事》是作者肖英对自己担任上海市戏剧学院附属高级中学校长工作近十年的教育经验的汇报总结。
肖校长从事教育工作近四十年。曾在市三女中、市西中学担任管理工作，2013年3月起，担任上海戏剧学院附属高级中学校长。高级教师，区学科带头人。上海市园丁奖获得者。静安区第十五届和新静安区届人大代表，并担任人大教科文卫工委委员。被深圳艺术高级中学、苏州市艺术高级中学等多所高中学校聘为学校管理指导专家。著有《行，以知道：我与上戏附中这五年》《戏入课程 艺就人生》等。作上海戏剧学院附属高级中学的校长，她深深明白学校承担着怎样的社会责任与历史使命。上海市戏剧学院附属高级中学是一所以艺术为特色的高中，肖校长期望在学校教育的过程中，以美益智、以美育德、以美健体、以美促劳，期望以“精致教学、戏剧涵盖、艺术浸润”，以戏剧的核心特征推动学校课程教学改革、优化教学生态、提升教学品质；期望在完善学校戏剧艺术特色幸福课程中，凸显学校的教育理念和办学特色。
本书分上下两编，总计5章。肖英校长从“上以扬美致，下以育菁莪”“踽踽行十载，兴感当如何”上下2编具体展开，具体从“切近风雅：‘文
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| 內容簡介： |
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《行，以知趣：我的教育叙事》分上下两编，总计5章。作者从“上以扬美致，下以育菁莪”“踽踽行十载，兴感当如何”上下2编具体展开，具体从“切近风雅：‘文化名人进校园’的活动”“步履趋雅：上戏附中学生的表演实践”“相聚谈雅：肖邀午后”“涉笔成雅：我的科研课题”“秀致育雅：我的美育理念”等方面，对自己在上海戏剧学院附属高级中学担任校长的十几年教育经验进行详述、分享。期望与教育人聊课程、聊科研，与文化人聊名家、聊学生的故事，与戏剧人聊中学生学习戏剧的路径、方法、价值及意义，与广大家长朋友聊正处在花季的十六七岁青少年们的教育问题，与管理者聊管理……，期望读者们收获属于自己的感悟。
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| 關於作者： |
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肖英，上海戏剧学院附属高级中学校长，静安区届人大代表且担任人大教科文卫工委工作，静安区文化馆理事会理事，中学高级教师。从事教育工作近四十年，曾在闵行中学、市三女中、市西中学担任管理工作，获得过“上海市园丁奖”，“静安区十大公共文化人物”荣誉称号等。出版有《行以知道-我与上戏附中这五年》《戏入课程 艺就人生》等多本著作。
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| 目錄：
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序一： 校长的教育自觉/陈玉琨
序二： 那至善的师道，谁真不让你做了？/袁岳
自序： 行，以知趣： 做美丽而高贵的教育人
上编 上以扬美致，下以育菁莪
章 切近雅趣：“文化名人进校园”课程
一、 归真返璞，永存初心——濮存昕专场
二、 不是因为坚持，而是因为喜欢——骆新专场
三、 你听说过“天生丽质”这个词吗？——马伊琍专场
四、 云程发轫，干霄凌云——谭元元专场
五、 不负古韵，妙演昆曲——张军专场
六、 致知力行，踵事增华——“力量之声”余迪、宋罡专场
第二章 步履趋趣： 上戏附中学生的表演实践课程
一、 心之所向，素履以往——2018年话剧《青春禁忌游戏》
二、 业精于勤，行成于思——2019年合唱比赛（深圳之行）
三、 万里蹀躞，以艺为归——2020年话剧《奥菲利娅的影子剧院》
四、 不啻微芒，造炬成阳——2020年原创音乐剧《守候》
第三章 相聚谈趣： 肖邀午后
下编： 踽踽行十载，兴感当如何
第四章 涉笔成趣： 我的科研实践
一、 创享全息剧场 奠基幸福人生
二、 畅享全息剧场 成就特色学校
三、 构建新时代高校与中学合作美育共同体
四、 “全息剧场”场域下戏剧特色高中育人模式的探索——2020年10月庆祝建校95周年戏剧高峰论坛发言稿
五、 戏剧教育，让课堂更有生命力
六、 迈向教育信息化2.0之学习之变
七、 后疫情时代的混合式学习新常态
八、 以戏剧教育推动学校育人方式转变的思考与实践——写于上海戏剧学院附属高级中学建校95周年之际
九、 助力“双新”背景下的“新”教师，打造“后特色时代”的人才库——2020年上戏附中第二届人才工作会议讲话
第五章 秀致育趣： 我的育人理念
一、 如何培养“液态”社会下的孩子
二、 撑起美丽而高贵的教育
三、 打开心灵，拥抱生活——致2017届高三毕业生
四、 为什么是我——致2018届高三毕业生
五、 向美而生，向上而行——致2019届高三毕业生
六、 以确定的信念面对不确定的未来——致2020届高三毕业生
七、 1925—2020： 许过去以未来
八、 做有态度的教育，办有品质的学校
九、 好不过的时代，我们要做的就是跟上
十、 遇见青春，遇见美的自己
十一、 名校长访谈： 走出特色高中“后特色时代”的品牌之路
十二、 少年美则中国美
第六章 撰文品趣： 我的学习札记
一、 《清华管理学课》学习札记
二、 《赋能领导力》学习分享
三、 《小米组织调整的8个关键词》学习分享
四、 教育随笔： 音乐剧为什么越来越受青睐？
五、 教育随笔： 一次“性价比”极高的接待
六、 教育随笔： 静待一朵“颓花”盛开
七、 教育随笔： 师心荡漾——戏剧育人的魅力
八、 教育随笔： 游戏化，重塑人类积极的未来
九、 教育随笔： “鸡娃”不如“鸡自己”
十、 教育随笔：“控制”和“溺爱”是教育的大忌
十一、 教育随笔： 家长会上有爸爸的身影吗？
十二、 教育随笔： 你听说过“雌雄同体”一词吗？
后记： 因为热爱，所以懂得
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| 內容試閱：
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序一： 校长的教育自觉
陈玉琨
“真善美”是人精神领域的三大追求，在我看来，“美”无疑是其中的境界。科学是求“真”之学，伦理与道德是求“善”之学，文学与艺术是求“美”之学。探究着“真”、追求着“善”、执着于“美”当然就是人生的终极追求。
《行，以知趣》是肖英校长继《行，以知雅》与《行，以知道》后的第三部作品。《行，以知道》讲的是艺术之道；《行，以知雅》讲的是艺术中与艺术外的礼仪，其实质也就是艺术中与艺术外的伦理与道德；《行，以知趣》当然就是对艺术美的追求。
没有对美的追求还能称得上“艺术”吗？回答当然是否定的，但是，在社会中这种论调又是存在的。你可以把这种艺术叫作“假艺术”或者“伪艺术”，然而，可以肯定，总有人会为之辩论，甚至也有人会说，“假艺术”或者“伪艺术”也是艺术。无语！
上戏附中是一所以艺术——主要是以戏剧为特色的高中。作为校长，肖英知道学校承担着怎样的社会责任与历史使命，以美益智、以美育德、以美健体、以美促劳，“精致教学，戏剧涵盖，艺术浸润，以戏剧的核心特征推动学校课程教学改革，优化教学生态，提升教学品质。在完善戏剧艺术特色幸福课程中，凸显学校的教育理念和办学特色”。这就是一位校长的教育自觉！
教育有“自在”的教育与“自觉”的教育之分。远古时期的教育当然是“自在”的，是父母与子女之间，师傅与徒弟之间为了生存而进行的劳动与生产技能传授的活动。现代的教育在大多数的国家层面上，是“自觉”的，是把自然人培养成社会人的活动。人并非是天生就能成为社会人的。把一个初生的婴儿放在狼群中，他不会懂得人的语言，甚至不会直立行走，20世纪60年代出现在印度的“狼孩”就是例证。所以教育需要尊重学生，也需要引导学生。在上戏附中，肖英校长始终牢记着社会赋予学校的使命，并不辞辛劳，以身作则，举办“肖邀午后”，面对面、零距离地了解学生、把脉学生，倾听学生的心声，引领学生的成长；邀请艺术大咖，让他们坦诚地表达作为艺界名人对艺术品位与社会责任的理解。这些举措无疑是成功的，从学生的反馈来看，它们引起了学生强烈的心灵震撼。
我一直说，教育无小事，其实教育也没有什么大事。教育就是以教师的一言一行影响学生的一举一动。做教师不难，拿着一本教材走进教室，开口就讲，这是教师，这样的教师难吗？当然，做教师也很难，尤其做艺术类学校教师就更难。每一位学生都不一样，尤其是艺术天赋有很大差别，一个好导演要针对每个演员设计适合他们的角色，一个好教师就像好导演一样为每个学生设计他们未来的人生。校长就是一所学校的总设计师，他的理念与言行影响着学生的一生。感谢肖英校长为我们贡献的办学经验与智慧。
作者介绍： 陈玉琨教授，华东师范大学首批终身教授、博士生导师。曾任校务委员会副主任、教育科学学院院长、教育管理学院院长、公共管理学院院长、教育部中学校长培训中心主任。现任华东师范大学考试与评价研究院院长、国际慕课研究中心主任、教育学部学术委员会主任。社会与学术兼职包括国务院学位委员会公共管理学科评议组成员、全国教育干部培训专家委员会主任委员等。
序二： 那至善的师道，谁真不让你做了？
袁 岳
对一个孩子讲爱好、见识、动手能力、社会阅历、自我决策、挫折体验的重要性，让你无奈的回答是： 我妈不让我去做！如果你和他妈说，他妈让你无奈的回答是： 考试用不上，老师不让学生这么干！如果你跟老师说，老师让你无奈的回答是： 考评指标里没这个，学校不让你这么干！如果你去跟学校领导说，他让你无奈的回答是： 教学大纲与系统考评里没要求我这么干！谁也没有责任，谁也能找到自己不干的理由，后大家都认为对的事真的没干或干得远远不够。
我还真看到有的孩子有爱好，有见识，有动手能力，有社会阅历，有自我决策能力，有挫折体验。也许开始他妈也没要他干，但是他真干了，妈妈也看到了孩子的能力与独特点，并没有真阻止。有老师看到自己学生有自己的选择与想法，也没有说非要掐灭他，甚至也用欣赏和包容的姿态鼓励了他。而有的校长，在各种规定的条件下，结合自己对情势的判断、人才成长所需要的空间的体会、活生生的新一代学生发展所呈现出来的态势，提供了更多的选项、空间、条件与机会。可见事在人为，重点是要有为的热情、勇气与策略。
教育工作者中有人成为教育家，有人成为教育官员，有人只是专业教课人员。而能称为教育家的，需要有对社会的敏感认识，有对不同社会条件下人才发展特点的洞察，有在规定动作下设置创意动作的魄力和前瞻性，有人性变迁、人类潜能开发的科学知识，有对调动社会资源为人才培养服务的热情、感染力和历练。校园与社会难免有所隔离，而教育家就是打破隔离与促进建设性互动的桥梁。
我冒昧为肖英校长的书写序，因为她把我以前送她书时候题写的“行，以知道”“行”出来了，还写成了书，而今进一步还“行，以知趣”了。她就属于我说的那类总说“其他人不让干而我自己能干点什么”的人。肖校长是不是教育家，这个我不敢断言，大家可以公评下。你看看她这本书里面说的事与做的事，站在社会的角度来说，是受欢迎的；站在孩子与家长的角度，是被认可的；站在某些教育者或者校长的角度来说，多少是有点难以置信的。知趣通常是说你明智地躲开了。但你要真明智，一定要看看肖校长的这本书。毕竟她都“行”了，你“知”一下还不行么。
作者介绍： 袁岳博士，零点有数董事长、飞马旅联合创始人、黑苹果青年公益理事长、全国工商联宣教委副主任、欧美同学会常务理事、中国市场信息调查业协会副会长、上海市决策咨询委员会委员。北京大学社会学博士、哈佛大学公共管理硕士、耶鲁大学世界学者、独立媒体人，发表关于数据科学、管理科学、社会群体研究等相关领域著作逾1350万字。
自序： 行，以知趣：做美丽而高贵的教育人
曾经设想，我该如何总结在上戏附中这近十年的教育经验？是要尽力地将相关内容全部写一遍？如此，竟颇有“一部十七史从何说起”的感受。因此，我先在2015年7月写了人生中的本书《行，以知雅》，后又在2018年5月出版了我的第二本书《行，以知道： 我与上戏附中这五年》，并准备在2021年出版人生的第三本书《行，以知趣： 我的教育叙事》。毋庸讳言，我曾在脑海中为第三本书设计了一个极其宏大、壮观的结构，谁知道却又再一次印证先哲“方其搦翰，气倍辞前；暨乎篇成，半折心始”之预言，终形成了如此“面目”。因此，这本书中的一些内容，就不能不说是“盲人摸象”的结果，但它若能展现近十年往事的真容，我也就感到欣慰了。
《行，以知雅》的书名由余秋雨大师题写，珍贵无比。此书的内容主要有四个部分——育人篇、管理篇、教研篇、随笔篇。承蒙国家督学杨国顺和静安区教育学会会长徐承博厚爱，为这本书亲自执笔总序；又受长宁区教育学院原院长陈晞、华东师大教授郅庭瑾、浦东教育研究院原院长顾志跃照拂，为书中的四个部分作分序。当然，书中内容较为驳杂，其中有市三女中、市西中学带过的学生对我的印象，又有公开发表的多篇文章与科研课题，还有刚来上戏附中时的公开讲话稿……共20多万字，计244页。如今翻来，令我感动的是已毕业多年的学生，他们竟能清晰地记得当时的事件细节，而我却已然淡忘。
选择在本书中写“雅”也是有目的的。正如我在后记标题中所说，“有一种教育生活可以优雅”。当然，优雅的教育生活是充满热情地工作；优雅的教育生活是满心欢喜地对待学生；优雅的教育生活是可以等待的；优雅的教育生活就是给“良材美质”们播下美的种子，洒下爱的雨露，等待他们慢慢滋养和回味，在未来将汲取的养料幻化为蓬勃向上的力量。
而到第二本书《行，以知道： 我与上戏附中这五年》，就开始来记录到上戏附中后的所思、所想、所做、所获。扉页的题名，为2014年8月30日袁岳老师为上戏附中所留“行以知道”的墨宝，堪为凤毛麟角；总序拜上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆先生所赐，如获至珍。此书内容有七章，分两个部分。部分题为“道不远人”，由“望道： 我与文化名人之间的小故事”“悟道： 我在上戏附中的精彩小片段”“知道： 我任校长期间的精粹小短文”三章组成。第二部分题为“聚力而行”，由“凸显文化标识注重品牌影响力”“提升管理效能，增强团队凝聚力”“构建3D课程，彰显戏剧生命力”“回望发展成果，持续师生幸福力”四章构成。全书共19万字，计230页。
这本书中的“道”蕴含丰富。一方面，它是道路，投影着我来上戏附中五年里风雨兼程的身影。另一方面，“道”也代表着透过现象探寻事物本质的心迹。正如在后记中写的：“我带着对教育理想的执着，一路走来，冷暖自知。我用艺术粉饰校园，用人文点缀教育，一溜墙就是一道风景，一棵树就是一片福地，一抹亮色就是一份温暖，一个设计就是一种寓意，一次改革就是一轮攻坚，一番创新就是一次飞跃。”
在“雅”、“道”之后，我对教育又有了更深刻的感悟，因而想在第三本书中谈谈“趣”。如果说“行，以知雅”是讲究教育的外在形态，那“行，以知道”便是追求了教育的内在意蕴，而“行，以知趣”便是达到了外在与内在融合的一个境界。这是一个人在经历工作、生活的打磨后完成的蜕变。生命更加通透后，我的教育感悟中也多了一些对人性的洞察。写这本书时，我已经57岁，正处于一场没有硝烟的战争中——全国上下团结一致抗击新型冠状病毒。于“危急存亡之秋”，我更能领悟到生命的意义与价值，也更明白自由呼吸的奢侈和曾经的幸福。同时，我也有了更多思考——人生如果可以用“玩”的境界来做事，用“有意思”的志趣来生活，用一份轻松幽默的态度来“撰写”生命，这亦是教育的幸事。因此，我更喜欢这一两年我的微信头像和它所传达的精神——“做人要像茶壶一样乐观，屁股都烧红了还有心情吹口哨！”这是我的精神寄托，也是我对自己的勉励。
何“趣”之有呢？在我的人生中，工作更多意味着自我价值和社会责任，因此，它可以成为我的人生之“趣”。常常有朋友打趣我工作太过拼，也有朋友疑惑我对教育三十多年如一日源源不绝的激情，我想“喜欢”和“趣味”便足以解释这一切。
除此以外，工作之余看书、写作、观剧、交友、旅游等丰富了我的生活，也为我保持积极向上的姿态提供了极大的动力，并于此过程中建构着我独特的人生哲学。工作多年，我一直保持着看纸质书的习惯。除了在学校图书馆看喜欢的书，我也会经常光顾一些书店。纸质书阅读之外，我又开始听书，听后再买课程，以便整理文字、做记录。比如，“得到”App上梁宁老师的《增长30讲》是我听了好几遍的书，越听越有“得到”还有清华大学宁向东教授的《管理学课》，它共有316讲，我一直坚持在听。听至一半，我对管理学有了一次革命性的认识，它塑造了我的思维，也在指导着我的工作。总之，我因为有感触、有收获、有意思而记录了很多，每一次思考出的独特感受，是我于文字与思维中涵泳出的无限趣味。
作为校长，写文章对我来说是家常便饭。例如，《招生简章》写“校长的话”，《年鉴》写给高三学生的毕业寄语，等等。我逐渐明白，只有享受写作之“趣”，文字才能更有灵性和表达效果。常常有很多文字都经历过多次修改，反复琢磨。例如，2020年10月我们学校承办“少年美，中国美——中小学戏剧教育高峰论坛”，我发表了主旨报告——《“全息剧场”场域下戏剧特色高中育人模式的探索》。这篇文章尽管只有3000多字，但经过六位小伙伴三个多月的打磨，我的理解也从“形”走向“神”，从表象走向内核，从“技”升华至“道”，更深刻理解“全息剧场”、“戏剧艺术”、“双新教育理念”和“剧组化运营”等概念。随着时间的推移“戏剧 ”的想法越来越成熟，从而为戏剧赋能。
至于“艺术”，对年轻时的我而言，它一定是奢侈品。我没有机会开掘天生的好嗓子，这可能是个遗憾。结婚生女后，我力排众议，克服重重困难让女儿学习钢琴。20世纪80年代上海交通还很不便利的情况下，我带着女儿长途跋涉，每周从闵行区到市中心，跟随上海师范大学音乐系的戴老师学习钢琴。课罢，再去江苏路利西路的蕴老师家学习功课，而后再去上海音乐学院钢琴房里练习。这些年，钢琴学习费用从25元一个月上涨至250元一节课，为本就艰辛的学琴道路更添一重苦涩。在陪伴女儿的过程中，我也开始对钢琴情有独钟。因而，每每在校园里听见琴声，我就会情不自禁地走过去，让学生为我弹奏一曲，我来给他们拍照或录像。我不仅喜欢当学生的听众，也时常鼓励他们继续坚持自己的爱好和特长。在我看来，一个人可以驾驭一门乐器是多么幸福的一件事，他会比别人拥有更为丰富的精神世界，更为自由的心中王国。
到上海戏剧学院附属高级中学工作后，我内心对艺术的爱与憧憬再次被唤醒、被激发了，认识专业的艺术工作者让我兴奋，欣赏优美的艺术作品让我欣喜。渐渐地，观剧、赏剧已经成为我生活中的一部分，我对戏剧作品的欣赏、点评亦随之而专业了不少。尤其是看红色题材的作品，如话剧《雨花台》、舞剧《永不消逝的电波》、音乐史诗《长征组歌》、舞蹈诗《黄河》等，我都会觉得耳目一新，精神振奋，由然而生对作品创意、现代舞美创作的无限钦佩。而自己学生的作品，如2018年高二学生演绎的《青春禁忌游戏》和2020年《奥菲利娅的影子剧院》，却让我想到了孔子所说的“后生可畏，焉知来者之不如今也”。同时，我也感悟到了艺术能使人们沉浸其中并感受其魅力与独特“趣味”，细细咂摸，不由得产生放松、愉悦、兴奋、感叹、回味等多种体会。
2020年2月的某一天，我站在哥斯达黎加首都圣何塞宾馆的阳台上，突然想到这样一句话：“面对地球，人是多么地渺小啊，你能够踏上地球的某一个地方、某一片土地又是何其有幸、何其有缘的事。”人的生命是有限的，因此一定要抓紧时间去无限的世界走走看看。旅途需要有“闲”，而“闲”的含义包括被批准假期、父母康健的身体等多种因素，因为我曾有两次因担心父母身体而取消了旅行计划。所以，要抓紧有限的时间，多出去看看，这不仅可以开阔眼界，也能改变价值观，如环保理念、消费观念、设计理念、家庭关系、子女教育等诸多方面。
在外面走一走才会发现，人类只有真正敬畏自然，才能得到大自然的厚爱，我在工作中，也一直贯彻着这样的态度。
我曾说过，“要撑起美丽而高贵的教育”。我们就是在不容易中造就不一般，不一般的自己，不一般的学校。而无论行以知雅，还是行以知道，抑或行以知趣，其终的目标都是造就高贵的教育和未来。我想，若这篇序言继续以“点将录”的形式讲述我在上戏附中的故事，大概也是大家都能够理解的事情，因为那毕竟是真实的存在。不过，我打算到此为止了，因为更精彩的内容还在书中，就让我们在书中相遇吧。
是为序。
后记: 因为热爱，所以懂得
有些事情说起来很容易做起来还是需要下决心的。2018年5月我在静安芮欧百货的钟书阁举行了一个非常高规格的《行，以知道： 我与上戏附中这五年》新书发布会。当时我就说：“2021年我将出版我的第三本书《行，以知趣： 我的教育叙事》。”当时以为三年很长，容我慢慢思考。时间如梭，一晃2020年底了，第三本书在哪里？好在平时一直在思考，一直在积累，一直在撰写。当我准备书稿时，这些刚好都冒出来了。我所整理的每一篇文稿都是一段回忆，回忆这篇文章产生的前前后后场景，每一次接受的访谈，每一次思路泉涌后的文字，每一次与小伙伴们讨论好久的课题、发言等。所有的过往都值得留下。留下的不仅仅是记录，是回忆，更是对自己生命历程的一份尊重，一份美好，一份热爱。
近40年我都在做一件事——教育，但是教育的轨迹还是很长的。横跨上海三区工作过，在不同类型学校都有我辛勤工作的足迹： 有完中和高中，有市实验性示范性高中和普通高中、特色高中，还有女中，可谓是丰富多彩；也从事过学校的许多岗位。我一直相信所有经历都不会白费，这些学校的工作经历都让我感恩认识的许多崇拜的前辈，从他们身上学到了专业主义精神，了解各种学校的课程特点和管理机制，为来到上戏附中工作都奠定了基础。思路决定出路，眼界决定境界，看多了，自然也就知道怎么回事，但真是这么回事吗，还是要亲自做了才能得以求证。
来到上戏附中后我越来越发现： 每一个生命是不一样的，每一个生命都是独一无二的存在，每一份热爱都是有意思的。真正学艺术的，搞体育的，以及在这里面的学问与这其中的辛酸和付出并不是我们一般人所能理解的，所以唯有尊重和敬畏。
有家长在朋友圈写道：“作为戏剧特色学校，上戏附中给予的是符合学生特点的双轨、平衡的课程设置；给予的是优师优质的艺术特色课程内容；给予的是公办平价的学费；给予的是身心健康的积极引导。感恩附中，感谢上戏附中的平台，让孩子们在青春季健康、快乐、自信地成长！”每每收到家长的一封又一封表扬信，听到一位又一位家长说，孩子到上戏附中以后开心了，非常喜欢学校，自信、阳光、笑容又出现了，此时此刻我就非常幸福。教育不就是让人幸福吗？有位跨行业领导夸奖我说：“你走在时代的前沿。为我们带来希望，为现代教育破题开路，真正是为了人的成长而教育。”我想我没有做到，但是一直在努力中。
近有个词是高频词： 美育。究竟什么是美育？我特别佩服赵其坤老师给予上戏附中的指点：“校长把一所普通学校办得不普通，一所美的学校，一定是美在形式、美在理念、美在典型、美在关系、美在生活；校长把有限的空间全部用在了促进学生发展上；美感是有生理基础的，美感是有心理基础的，美感是有社会基础的，培养学生知美、爱美、会美；幸福是一种能力、一种态度、一种人生境界。其实，一个孩子一生当中，能在高中阶段，享受走上舞台表演，接受别人的掌声喝彩，接受老师和社会大众的悦纳和表扬，是多么美好的事情！高中教育要为国家输送有志向、有能力、会生活的劳动大军（原创性人才）。”
“艺术美育创新，成就卓越校长。艺术与科学的结合可以有效地在未知领域建立新的现实，艺术与科技的结合可以在新的现实的基础上设计出新的价值。新的现实与新的价值是推动人类思想进步的源动力。基础科学类艺术思维（抽象思辨性、概念性现实塑造），科技类艺术思维（设计性价值创造）和无目的感性思维（非理性通感表达与感受）这三种思维方式的结合对综合现实塑造及创新可能性的捕捉能力的升华有很大的帮助和提升……上戏附中就是这样一所探索成功的特色高中！”
当我请我的导师，华东师范大学终身教授、教育部中学校长培训中心原主任陈玉琨老师为我写序时，陈老师欣然答应了。我想不是我的书写得有多好，而是陈老师对一个战斗在基础教育线，一直笔耕不辍的校长的鼓励与期许。收到陈教授的“序”后，我读了一遍又一遍，忍不住热泪盈眶。教授已70有余，眼睛也不好，还要看我十多万字的书稿，并一个字一个字地把序文敲打出来怎让人不激动。我一直觉得有一种情感叫作： 在心里。在心里的这份情，这份暖，这份感恩。陈老师对后辈充满关爱，而袁岳老师则对教育人充满期待，期待中国教育真正关注人的感受，关注社会发展，关注与世界的同步。
我与袁岳老师是在2014年的一次讲座上认识，在这六年中我觉得我与袁老师的缘分越来越深——来上戏附中做“文化名人进校园”活动，参加袁老师的读书分享会，袁老师还亲自来参加我的《行，以知道： 我与上戏附中这五年》的首发式。今天他又为我的《行，以知趣： 我的教育叙事》作序，从教育外的视角来看教育。当他把这篇序放在了他的个人公众号时，我知道我们已经成为一生的朋友了。
在本书的撰写过程中还得到我的同仁们的支持和帮助，得到静安区教育基金会的大力支持，得到华东师范大学出版社的大力支持。一并感谢！
期待本书得到大家喜欢！
肖英
二二年十二月
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