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| 編輯推薦： |
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依托经典案例，详解电视剧创作原理、叙事结构、场景设计。梳理中国电视剧类型特征，掌握电视剧作品分析理论与方法。 探索高校影视教育新路径，提升大学生审美能力和人文素养。
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| 內容簡介： |
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本教程按照电视剧案例的基本类型特征分为五章内容。在每部电视剧案例编写过程中，编者充分考虑到该类型电视剧内涵的理论和实践问题，从中提炼出重要的概念，让学生进入学术史的脉络中去学习和思考问题，以此培养学术的开放性视野。具体来说，在教材编写过程中，我们把一些基本的编写原则贯穿始终，并以此建构起逻辑清晰的内容框架。总之，我们希望通过这部电视剧案例教程的编写，为综合类高校电视剧教学探索一条切实可行的新路，并以此提高大学生的综合人文素养及文化、艺术和审美的鉴赏能力。作为大众文化的电视剧，不仅能为人们提供娱乐快感，也能够在日常普通的故事中引领和塑造人的精神世界。同样，如果能够培养一代具有高度文化自觉和艺术自觉的时代新人，也必将促使中国电视剧走向一个新的繁荣阶段。
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| 關於作者： |
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陈阳，中国人民大学文学院教授，影视教研室主任，博士生导师。北京电影学院未来影像高精尖创新中心特聘研究员，中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《影视艺术》执行编委，中国高校影视学会理事，中国电影评论学会会员。曾主持国家社科基金项目“中华文化与华语电影美学关系研究”，中国人民大学校内科研基金项目“当代俄罗斯电影研究”；在《文艺研究》《复旦学报》《中国人民大学学报》等期刊发表《塔可夫斯基电影中的诗意与禅意：兼论塔可夫斯基与爱森斯坦诗电影观念的差异问题》《“自由”流动的生命影像：塔可夫斯基电影与道家思想研究》《“狂欢化”理论与电影叙事》等论文；出版《文化精神与电影诗意》《影视文学教程》等著作。
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| 目錄：
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目 录章 历史剧案例：《大明王朝 1566：嘉靖与海瑞》 《雍正王朝》 / 001 《大明王朝 1566：嘉靖与海瑞》 ——叙事结构与历史精神的当代呈现 / 001 一、关于历史剧的简要回顾 / 003 二、历史真实与艺术真实 / 007 三、太极结构：《大明王朝 1566：嘉靖与海瑞》的 叙事系统 / 013 四、传统伦理与精神出路 / 022 附录： 《大明王朝 1566：嘉靖与海瑞》创作者的心路 历程 / 029 《雍正王朝》 ——如何评价一部历史正剧 / 037 一、历史剧“好看”的标准是什么 / 039 二、从“八王议政”看核心故事场景设置 / 045 思考与讨论 / 053 参考书目 / 054第二章 家族剧案例：《闯关东》《大宅门》 / 055 《闯关东》 ——传奇记忆与时代精神 / 055 一、家族剧及其发展脉络 / 056 二、家国记忆与历史书写 / 059 三、传奇叙事与“闯”字精髓 / 067 四、传统文化价值观所支配的人物行动 / 072 《大宅门》 ——个人视域下的家族书写 / 081 一、收视率与口碑从何而来——从剧作角度看《大宅门》 / 082 二、“现实”与“想象”的错位：批评者的多重阐释 / 090 三、大宅门里的女性人物：来自女性主义视角的解读 / 098 思考与讨论 / 106 参考书目 / 107 第三章 家庭剧案例：《贫嘴张大民的幸福生活》《空镜子》 / 108 《贫嘴张大民的幸福生活》 ——人文主义的关怀视角 / 108 一、时代变化：从改革剧回归日常生活 / 109 二、平淡是真：刘恒和沈好放的幸福人生观 / 112 三、小屋里的树：打破人生困境的智慧与想象 / 116 四、《贫嘴张大民的幸福生活》的艺术特点 / 119 《空镜子》 ——以蓝天为镜，照亮百态人生 / 127 一、中国电视剧中的好人形象 / 128 二、叙事风格与影像特征 / 134 三、有关“空镜子”意象的解读 / 141 附录：《空镜子》创作谈——制片人郑凯南专访 / 147 思考与讨论 / 154 参考书目 / 155 第四章 青春励志剧案例：《士兵突击》《奋斗》 / 156 《士兵突击》 ——军旅剧中的成长叙事 / 156 一、一部寓言式的成长母题电视剧 / 158 二、辅助型角色及其叙事功能 / 168 三、新世纪军旅题材的一次成功开拓 / 173 《奋斗》 ——“80 后”的青春书写与成长图谱 / 181 一、青春偶像剧的起源与发展脉络 / 183 二、国产青春偶像剧《奋斗》的创作过程 / 186 三、《奋斗》：走出单一爱情戏，直面“成长”中的 困境 / 191 四、《奋斗》的文化分析：消费时尚与身份差异 / 194 五、《奋斗》的艺术特点分析 / 201 思考与讨论 / 211 参考书目 / 211第五章 军旅剧案例：《激情燃烧的岁月》/ 212 《激情燃烧的岁月》 ——平民英雄与红色经典 / 212 一、中国军旅题材电视剧概述 / 214 二、激情即真情：以真入情的创作理念 / 218 三、平民英雄石光荣：叙述者的深情回望 / 224 四、从小说到电视剧的改编处理 / 229 五、跨越战争与和平：两代血肉相连的中国军人形象 / 233 思考与讨论 / 238 参考书目 / 239
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| 內容試閱：
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前 言毫无疑问，电视剧在当代文化中占据着重要位置。无论是在居家客厅里，还是在个人电脑、手机的屏幕上，各种类型的电视剧都有不同的受众群体。许多人都会有这样温馨的回忆：在傍晚时分，一家人围坐在电视机前欣赏一部好看的电视剧，中间还要不时插入充满真情实感的评论，那种亲密的氛围不正是一种难以言传的和谐与幸福的感受吗？合家观看电视剧是日常生活里充满仪式感的一件大事，几代人的生活记忆都会凝聚在电视剧中的故事、人物际遇甚至某个具体场景里面。或许，从那时起我们已经养成了观看电视剧的习惯，哪怕是离开故乡在外求学或工作之后，也每每想从电视剧中找到相同的乐趣。当然，如果从社会的角度来看，电视剧也时常营造出当代的文化热点话题，每到这时都会激发起全国上下、大江南北观众的追剧热情。因此，说电视剧是一门人人可以参与其中的大众艺术实不为过。 在大学校园里，有关电视剧的课程总能吸引众多不同专业的学生前来选课，他们渴望求知的程度常常超出我们的想象。实际上，即使是在戏剧影视专业，由于开设课程和学分的限制，电视剧这门课程往往也只能安排每周两学时的授课时间。客观地说，电视剧在中国的起步较晚，因为电视机的普及也仅仅始于 20 世纪 80 年代，但是中国电视剧发展的惊人速度，按照一部电视剧发展史的规模去讲授，其内容亦是十分丰富的。如果提到授课内容和方法的选择问题，这里面可以选择的方案也有很多。例如大众文化研究的方法和视角，这在中国的电视剧研究中已经相当成熟普遍，以此独立开设一门课程自然可以成为一种选择的方案。但是，这一方法过于庞杂，在有限的课时内难免顾此失彼。尽管以前人们常说电视剧是语言的艺术，但是随着电影导演及电影化手法的不断加入，电视剧影像叙事的技巧和表达意图的关系，或者说电视剧叙事学的问题同样值得专门介绍，以提高青年学生对于视听影像的审美能力。在教学实践过程中，我们对上述授课内容和方法都曾经进行过有益的尝试，但是由于选课学生来自不同学科专业，缺乏必要的专业基础背景，因此决定采用电视剧案例分析的方式授课，将电视剧发展史、大众文化研究、影像叙事学的内容和方法融入其中，这一方法收到了比较好的教学效果。中国优秀文化蕴含的人文精神包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等内容。纵观中国优秀的电视剧作品，同样可以看出这些人文精神品格所散发出的光彩。在本案例教程所选取的电视剧文本中，既有历史上深受中国优秀传统文化影响，将“以民为本”的思想深植于执政为官理念之中的海瑞，也有表现当代普通人在日常生活里执着于“真诚”和“善良”的孙燕、张大民等；既有朱开山、石光荣、许三多这些来自不同年代的“平民英雄”，也有接受现代文明教育、心系梦想的年轻一代大学生们。在这些人物形象身上，凝聚着中华民族的诸多美德，维系着中华民族生生不息的精神传统。这些电视剧中的人物故事都是中国当代和历史上人文精神的体现，能够让学生在具体的作品分析中切实感受到文化传承的精神力量，并且意识到电视剧所蕴含的文化和艺术标准尺度。
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