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| 編輯推薦： |
体育器材是一种非常重要的学资源。该体育师团队为了更好地开展体育学，广大体育师集思广益、精益求精地制作了很多辅助性体育器材，服务于课堂。这些辅助性器材资源，可以更好地满足学生体育活动的基本需求。
2015年以来，一直坚持研发适合小学体育学的辅助性器材，相继开发制作了几百种器材，例如，弹力踏板、变形尺、活动投掷靶、折叠挂图架、活动人挂图等。这些器材应用于小学体育课堂学中，让学生们体验到了体育的快乐、运动的乐趣。
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| 內容簡介： |
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本书为体育学类书籍，共分为四章，包括辅助性体育器材的认识与思考、辅助性体育器材与学案例等等，主要研究如何更好地使用体育学资源并将其运用到实际的学活动当中，帮助普通者了解体育学的基本事宜，也帮助专业者如何更好地进行体育学以及相关活动，很有研究价值。
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| 關於作者： |
魏敬，1997年参加工作，一直在县镇中心小学任。中共党员，高级师，北京市特级师，北京市劳模，北京市第三批名师工程培养对象。承担北京市规划办课题一项，北京市育学会课题一项、中国育学会课题一项。出版专著两本。
曾获得以下荣誉
2010年、2013年两次被评为北京骨干师
2013年荣获通州区“名师”称号
2013年菜获“北京市优秀师”称号
2014年荣获通州区“青年英才奖”
2015年荣获“北京市先进工作者”称号
2016年菜获通州区“杰出人才奖”
2017年荣获“北京市特级师”称号
2018年荣获“北京优秀乡村师奖”
2019年荣获通州区“榜样提名奖”
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| 目錄：
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目录
章 辅助性体育器材的认识与思考1
节 辅助性体育器材的基本内容1
第二节 辅助性体育器材在小学体育学中运用的思考3
第三节 辅助性体育器材与学组织、场地设计、运动负荷的关系16
第四节 辅助性体育器材与学过程的关系18
第五节 辅助性体育器材与学生的关系19
第六节 辅助性体育器材与学目标、重难点的关系21
第七节 辅助性体育器材与学环境的关系22
第八节 辅助性体育器材开发设计中关键性因素的思考24
第九节 辅助性体育器材与辅助性练习的关系、作用29
第十节 色彩在体育学中的运用33
第十一节 小学体育游戏的创与体育学资源的优化研究35
第二章 辅助性体育器材与学案例41
趣味投掷靶——单手下手投准 王文强41
水平二四年级脚内侧传接球学绝招 魏敬 陈威44
便携式跳高架的制作及使用 张光月47
正脚背射门学绝招 魏敬 陈威54
小垫子“变形记”——小学四年级的体操跪跳起的课例分析 张光月56
荷叶上的跳动——自制荷叶在“单双脚跳”学习中的运用 梁婧60
居家锻炼之亲子体能 王文强64
居家篮球“深”度思考与实践 陈威69
“红绿灯”游戏与直线运球 陈威 魏敬76
构建点、线、图结合的方式体验小学篮球学——击地传接球课例分析 陈威 魏敬83
魔术立跳垫——瑜伽垫在立定跳远学中运用的方法 李雨情 蔺文韬91
棒绳结合 巧制作多用途 魏敬 王鑫 张光月95
一绳多用 贺鑫101
交通标志进课堂——自制交通标志在篮球运球学中运用的方法 陈威109
我是“小超人”——小学四年级的体操跪跳起的课例分析 张健波113
快乐跳跳跳 李雨情118
千变万化的变向跑——彩色垫子在变向跑中的巧妙应用 王文强122
自制跳高绳 张涛 魏敬126
多功能投掷靶在投掷课中的应用 王鑫129
正方形在击地传球课中的妙用 陈威135
脚内侧运球与脚内侧传接球组合技术的学绝招 魏敬 陈威138
基于“学、练、赛”模式下小学篮球学的思考与实践——水平二“击地传接球2”一课的设计思路 陈威142
告别寒冷，从“屋”做起——室内运动训练体操垫的运用 王鑫149
技术、技能、体能框架下如何构建学、练、赛——以“韵律活动”一课为例 胡梦琪154
以赛促学、以评导练——以水平一“原地拍运球”一课为例 李雨情158
体育学中技术、技能、体能分析——以脚内侧传球为例 王文强163
技术、技能、体能框架下如何构建学、练、赛——以“障碍跑”一课为例 张光月167
“筋”彩飞扬之立定跳远 索超超172
第三章 辅助性体育器材与育案例178
曲折的变向跑 王文强 魏敬178
一把尺子、一段距离，量出成绩亮出能力——一节立定跳远课的感受 魏敬181
传递领悟方法 奔跑探索奥妙 胡梦琪184
停中的困惑，起中的思考 陈威187
实践后思考 运用中检验 解决旧问题 挑战高度——跨越式跳高单元学案例 张光月 // 193
碰撞的启迪 实践的智慧——小学篮球直线运球课例谈 陈威 魏敬199
篮球击地传球的思考 王鑫204
特殊的运动会——开学节体育课 魏敬208
老师，我要跟您回家！梁婧212
对小学篮球传接球课的思考 魏敬215
第四章 辅助性体育器材与学论文219
探讨在小学体育课堂学中有效运用辅助器械的研究 魏敬 张光月 陈威 王文强 张健波219
漷县镇中心小学开展体育家庭作业的实践研究 魏敬 张光月 索超超 陈威226
基于多元化学策略提升小学生篮球运球能力的研究 陈威 魏敬 王文强233
基于核心素养下提升通州区中小学体育器材开发创的策略 魏敬 陈威 王文强241
核心素养下篮球游戏对小学生身体素质及锻炼态度影响的研究 陈威 魏敬 王文强 王海涛 251
快速伸缩复合训练干预对通州区农村小学生体质健康影响的研究 王文强 魏敬 陈威263
小学高年级篮球组合技术大单元学的实践研究 陈威273
在体育课堂学中运用“红旗”评价法的研究 魏敬 张金玲283
思维的碰撞 智慧的课堂——2018 核心素养下京浙小学体育名师学研讨交流活动感悟 魏敬289
用器“彩”创建趣、活、实、美的小学体育课堂——以跑、跳、投学器材创设计为例 魏敬294
跪跳起，“跪”在得法 魏敬301
基于核心素养视角体育课堂学中应关注学生什么 魏敬306
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| 內容試閱：
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前言
学资源是指学校育中，围绕学活动的开展，为实现学目标，优化学活动，提升学品质而参与其中，且能被优化的所有学要素总和。学资源的运行机制，实质上是各种学资源在学系统的整体架构下，各自发挥作用和价值，形成学合力、实现学目标并优化学过程的结果。体育器材是一种非常重要的学资源，一直被广大体育师经常用到，而辅助性体育器材更是体育师们在学实践中不可或缺的。为了更好地开展体育学，广大体育师集思广益、精益求精地制作了很多辅助性体育器材服务于课堂。这些辅助性器材资源，可以更好地满足学生体育需求。
2015年以来，我们作为一线的体育师一直坚持研发适合小学体育学的辅助性器材。每一件辅助性体育器材的研发都围绕着学重点、难点及学生需求进行，并反复实践，后定型投入体育学之中。
我们相继研发出几百种辅助性体育器材，如弹力踏板、变形尺、活动投掷靶、折叠挂图架、活动人挂图等。这些辅助性体育器材无一不凝结着全体课题组成员的智慧，体现着他们所付出辛勤的劳动，彰显出课题组成员对小学体育学研究的情怀。
这些器材投入小学体育课堂学后，让学生们体验到了体育课堂的快乐，感受到运动的乐趣。课题组成员把开发的各种器材资源整理成稿，多次在《中国学校体育》《体育学》上发表；多次承担奥鹏育网、中国师网、国培班体育学器材开发与设计的专题讲座；多次在北京市乃至全国范围内承担市级、省级现场课、研究课、示范课等，得到全国各地专家、名师及体育师们的认可。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！为了创体育学器材，优化体育学资源，我们会继续努力！
章 辅助性体育器材的认识与思考
节 辅助性体育器材的基本内容
一、辅助性体育器材的定义
辅助性体育器材是指在体育学过程中，随着学进程不断推进协助完成体育学任务，承担一定辅助性、帮助性任务的学器材。辅助性体育器材是体育师常用的学资源，主要包括纸片、木板、泡沫、点线、皮筋、彩条等。
二、辅助性体育器材的运用意义
以前，体育师们认为运用辅助性体育器材就是为了提高学生练习兴趣，其实这种认识是不全面的。辅助性体育器材的作用与价值有待深入挖掘。
辅助性体育器材主要应用于体育学，使用者是学生。学生作为学的主体，因身体素质、兴趣爱好等差异，然存在各种各样的问题。
辅助性器材能够提高学生学习兴趣、降低学习难度。学生有了兴趣就有了学习的动力，这是开展好学的步。其次运用的范围是体育学内容，是针对所授的体育学内容展开有针对性的运用。小学体育学内容涵盖比较广泛，一般都是基础类体育运动技能，如：走、跑、跳投、技巧、球类运动等。学生由于身体能力的差异，在学习技能时往往会存在这样或那样的困难。学生存在的问题即学中重难点的体现，因此课堂学中针对这些环节，可以应用辅助性体育器材强化重点、解决难点。此外，运用辅助性器材也是对现有器材功能的一种补充，现有体育器材竞技化较强，功能比较单一，不利于系统开展学活动。例如单杠、跳箱等器材功能性单一，在学中存在很多弊端。这些环节就需要辅助性器材及时登场，帮助学生完成学任务。另外在学习一些技术难的学内容时，缺少要的保护设施，此时辅助性器材正好派上用场。可见在小学体育课堂中运用辅助性体育器材有重要意义，对完成学任务推进学进程具有重要的作用。
三、辅助性体育器材的特性
辅助性体育器材是学校体育器材中一个分支，具有多功能的优势，能够充分满足体育学任务的需求。辅助性体育器材具有以下特征。
（一）功能性
大多数配发的体育器材都是功能性比较单一的，都是为特定体育项目开发制作的。而辅助性体育器材则不同，针对不同的学内容进行设计制作，充分满足学的需求、学生的需求。另外在学的各个环节如准备、学、放松等环节都可以应用辅助性器材，可见辅助性体育器材具有较强的功能性。
（二）可变形
配发的器材不能进行调整或变形，这是配发体育器材的通病，比如单杠高度无法顺利调节、跳箱由于自身重量比较大调节起来很费劲等。辅助性体育器材充分发挥自身优势，从设计初始就做到了可变形、可拆卸、便于携带组合安装，这都是配发体育器材不具备的优点。
（三）简便性
辅助性体育器材往往不同于其他器材，有时是一段线，有时是一段皮筋，材质相对简单，而且便于携带。生活中大多数资源都可以稍加改造便可利用，不需要特殊的加工制造，省时省力，还可以节省经费资源。
四、时期辅助性体育器材的特殊地位
现在进入校园的各种器材种类繁多，数量也很多。尤其是经济发达地区学校各种体育器材资源配备都很充足，那既然这么多的器材为什么还要研究辅助性体育器材呢？这就涉及辅助性体育器材的特性，即功能多、样式多、制作简单。另外学校配备的各种器材资源相对来讲还是竞技化，没有充分考虑到小学各阶段学生身心发展特点，尤其是水平一的孩子们面对这些偏竞技化的器材，孩子们“望器兴叹”。
体育器材伴随着孩子们长期的活动，每一种器材都有其特定的作用与价值。目前配发的器材功能略显单一，不能充分满足日常学的需求，尤其是技巧、跑的学内容，开发设计得较少，在学中运用就更少了。辅助性器材取材便捷、设计颖、种类繁多，能极大地调动学生学习兴趣，提高参与热情，同时材料的多样性给学生在学中提供了安全有效的学习环境。
综上所述，辅助性体育器材无论在日常体育活动中还是体育课堂学中都有其用武之地。若有这些辅助性体育器材资源进行补充，可大大缓解学校财政的压力，促进孩子们健康成长。
第二节 辅助性体育器材在小学体育学中运用的思考
一、辅助性体育器材在小学体育学中运用的时机
时机，具有时间性的客观条件，特定时间的特殊机会。在体育课中运用辅助性器材也需要掌握时机，时机掌握得不准则画蛇添足，时机掌握得好则迎刃而解。辅助性体育器材是一种辅助性具，在学中一直扮演辅助的角色。课堂学是动态，因此在学中要因势利导、因地制宜、有的放矢地运用辅助性器材。抓住有利的时机进行运用，切勿为使用而强行运用。辅助性体育器材实施的对象是学生，在学中这个“时机”就是针对学对象在学习的过程中所产生的，通过学实践具体而言有以下几种：
（一）时机之一：易犯错误动作的纠正
易犯错误是学生在每个学习阶段经常出现的现象，往往在初次课中，学生动作技能尚未稳定阶段。师应及时帮助指导学生改进错误动作形成正确的稳定的动作。师在指导时可借助一些辅助性器材帮助学生理解动作、改进动作，如纠正脚内侧传球体会正确触球位时，利用叠落的体操垫用脚内侧位连续踢垫子体会正确的触球位等。辅助性体育器材在易犯错误纠正时运用是十分要的，对学生改进提高动作技能有重要的作用。
（二）时机之二：学生由于自身素质、能力的原因无法顺利完成的动作
学生由于自身素质的原因可能会存在一些困难，如单杠的一足蹬地翻身上学内容时，由于上肢腰腹力量偏弱无法顺利完成摆、蹬、倒、贴的动作技能，这就会严重影响学生的学习兴趣和进程，此时可以借助保护带在多人合作的模式下体会完整动作，让学生建立完整动作技术概念，待力量素质增长后再逐步过渡到独立完成技能。
（三）时机之三：学生对枯燥的技能学习感到乏味
小学体育学内容十分丰富，有些内容丰富多彩，孩子们特别地喜爱，如游戏。有些内容孩子们就会无精打采，如耐久跑。面对这些学困境，老师们在多年的学中一直在探索，课题组经过实践开发设计了多种辅助性体育器材应用于比较枯燥乏味的材中，通过器材的创唤起孩子们学习的动力，让孩子们不再感到枯燥乏味。
（四）时机之四：对动作技能重点环节的强化
有效解决体育学内容的重难点是广大体育师一直关注的问题，大家用了很多方法，在众多方法中运用辅助性器材还是受到大家青睐的。辅助性体育器材借助自身功能多、适应性强的优势能在学中帮助学生解决各种“疑难杂症”，体育老师们精心设计的各种辅助性器材在学中巧妙运用，使学中各种问题“迎刃而解”。
（五）时机之五：完成课堂中的评价任务
评价是课堂的重要环节，评价的客观公正公平对激励学生、鼓励学生有很重要的作用，若评价的不全面对学生会有负面的影响，因此如何设计好评价方案是体育学过程的重要一环。日常评价的方法种类很多，口头评价、师生评价等可借助辅助性体育器材进行量化的评价会更加的客观、公平，评价的结果一目了然，如：制作环形投掷靶，沙包可以粘贴在投掷靶上，学生完成投掷后看沙包粘贴的位置即可获得得分，以得分多少评价学生完成的投掷掷准情况。
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