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| 編輯推薦： |
“2019年全国优秀科普作品奖”获得者陈苗苗全新作品
从3岁至6岁：人生早期各项能力发展特点及亲子共读指南
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读这本书，你会发现受益的不只是孩子，更是自己与孩子一起的成长！
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这本书可为广大家长提供哪些助力呢？
助力1：助力爸爸妈妈快速学习儿童发展心理学硬核知识！
助力2：助力爸爸妈妈结合发展心理学，帮助孩子分年龄段、分成长领域选对书！
助力3：助力爸爸妈妈成为专业家庭教育指导师！
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| 內容簡介： |
现在，越来越多的父母开始关注孩子“阅读力”的培养。阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等品质能力密切相关，更是人生幸福力的基石。因此，尽早开始进行阅读启蒙，日益成为新生代父母特别关注的教育话题。这本书是《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》的延续。
相较于《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》更注重早期阅读启蒙的选书用书攻略，这本书致力于为3～4岁、4～5岁、5～6岁各年龄段孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导。这个分级不仅有科学理论基础做底座，还有大量案例和实验做支撑。
那么，这本书可为广大家长提供哪些助力呢？
助力1：助力家长快速学习儿童发展心理学硬核知识！
助力2：助力家长结合发展心理学，为孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导！
助力3：助力家长成为专业家庭阅读指导师！
读完这本书的你也许会发现，这世界上还有一条特殊的童书育儿之路，从此可以不再为家庭教育背景、文化背景、经济背景、社会背景的不足惆怅叹息；从此可以有更加积极的养育方式，以童书为工具，以阅读为载体，为孩子提供全世界好的、没有围墙的“幼儿园”，让每一个孩子都可以尽情地施展自己的天赋，创造属于自己的精彩人生。
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| 關於作者： |
陈苗苗
北京师范大学儿童文学博士，先后于北京师范大学和中国人民大学从事教育学、传播学博士后研究工作。
首都师范大学副教授。
中国家庭教育学会宣传教育专业委员会理事。
北京市妇联“首都女性学堂”特聘专家。
“童书育儿法”理论创建者。
编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个图书奖项。
近年来，专门从事0～6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用，线上线下服务近百万爸爸妈妈，是广受欢迎的实践派学者。
出版作品有《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》《书房是好的学区房——0～6岁童书育儿法》等。其中，《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》荣获了中华人民共和国科学技术部颁发的“2019年全国优秀科普作品奖”。
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| 目錄：
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目录
篇
3～4岁孩子发展特点及
选书用书攻略
章 3～4岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 003
3～4岁孩子情绪管理能力发展特点 / 005
3～4岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 008
可促进3～4岁孩子情绪管理能力的童书书单 / 009
亲子共读策略 / 012
第二章 3～4岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 017
3～4岁孩子自我管理能力发展特点 / 019
3～4岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 022
可促进3～4岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 024
亲子共读策略 / 029
第三章 3～4岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 033
3～4岁孩子社会能力发展特点 / 035
3～4岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 038
可促进3～4岁孩子社会能力发展的童书书单 / 040
亲子共读策略 / 043
第四章 3～4岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 047
3～4岁孩子规则意识发展特点 / 049
3～4岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 051
可促进3～4岁孩子规则意识发展的童书书单 / 053
亲子共读策略 / 056
第五章 3～4岁孩子数学认知发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 059
3～4岁孩子数学认知发展特点 / 061
3～4岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 064
可促进3～4岁孩子数学认知发展的童书书单 / 066
亲子共读策略 / 069
第六章 3～4岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 073
3～4岁孩子科学探究能力发展特点 / 075
3～4岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 077
可促进3～4岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 078
亲子共读策略 / 082
第二篇
4～5岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第七章 4～5岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 089
4～5岁孩子情绪管理能力发展特点 / 091
4～5岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 094
可促进4～5岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 096
亲子共读策略 / 099
第八章 4～5岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 103
4～5岁孩子自我管理能力发展特点 / 105
4～5岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 107
可促进4～5岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 109
亲子共读策略 / 113
第九章 4～5岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 115
4～5岁孩子社会能力发展特点 / 117
4～5岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 120
可促进4～5岁孩子社会能力发展的童书书单 / 122
亲子共读策略 / 126
第十章 4～5岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 129
4～5岁孩子规则意识发展特点 / 131
4～5岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 133
可促进4～5岁孩子规则意识发展的童书书单 / 135
亲子共读策略 / 138
第十一章 4～5岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 141
4～5岁孩子数学认知发展特点 / 143
4～5岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 146
可促进4～5岁孩子数学认知发展的童书书单 / 148
亲子共读策略 / 151
第十二章 4～5岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 155
4～5岁孩子科学探究能力发展特点 / 157
4～5岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 159
可促进4～5岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 161
亲子共读策略 / 165
第三篇
5～6岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第十三章 5～6岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 171
5～6岁孩子情绪管理能力发展特点 / 173
5～6岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 175
可促进5～6岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 176
亲子共读策略 / 179
第十四章 5～6岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 183
5～6岁孩子自我管理能力发展特点 / 185
5～6岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 187
可促进5～6岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 188
亲子共读策略 / 191
第十五章 5～6岁孩子社会能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 195
5～6岁孩子社会能力发展特点 / 197
5～6岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 200
可促进5～6岁孩子社会能力发展的童书书单 / 202
亲子共读策略 / 206
第十六章 5～6岁孩子规则意识发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 209
5～6岁孩子规则意识发展特点 / 211
5～6岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 213
可促进5～6岁孩子规则意识发展的童书书单 / 214
亲子共读策略 / 217
第十七章 5～6岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 219
5～6岁孩子数学认知发展特点 / 221
5～6岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 223
可促进5～6岁孩子数学认知发展的童书书单 / 224
亲子共读策略 / 228
第十八章 5～6岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 231
5～6岁孩子科学探究能力发展特点 / 233
5～6岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 235
可促进5～6岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 236
亲子共读策略 / 240
附录：本书涉及童书书目/ 243
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