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| 內容簡介： |
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本书是为适应高职语文教学而编写的语文教材。为充分发挥语文教学在职业教育中的功能、培养专业技能型人才，编者认真分析总结高职语文教学的特点、规律，结合高职教育培养目标，编写了此书。全书分为文学素养和职业素养两大部分。文学素养部分着力培养学生的审美、分析、鉴赏能力，提高学生的文学修养水平，以诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁来划分。每一部作品后都包括导读与思考练习。职业素养部分着力培养学生实用能力，使学生能够正确的与人交流沟通、规范地书写汉字、正确地对待求职、就业以及正确处理生活、工作中面临的问题。本部分由汉字书写、口语表达、实用写作、职业素质四个单元组成。其中口语表达部分编写了面试口语，以提高学生的求职面试能力；实用写作部分以实用、够用为原则，只编写了与学生实际结合紧密的文体。本书的内容编写体现高职教育培养目标，贴近学生的实际水平。适用于高职院校的语文教学。
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| 目錄：
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编 文学素养单元 诗歌 /002蒹 葭 /004春江花月夜 /007再别康桥 /008祖国啊，我亲爱的祖国 /011第二单元 散文 /015垓下之围 /017天才梦 /020一只特立独行的猪 /023第三单元 小说 /028绳 子 /030太阳出世（节选） /036第四单元 戏剧 /045雷雨（选场） /047威尼斯商人（选场） /057第二编 职业素养单元 汉字书写 /068节 正确的书写姿势与执笔方法 /071第二节 硬笔楷书的书写 /072第三节 笔画书写 /073第二单元 口语表达 /081节 口语交际的特点及要求 /083第二节 影响口语交际能力的几个主要因素 /084第三节 口语交际的基本技巧 /086第四节 怎样提高口语交际能力 /088第五节 面试 /092第三单元 实用写作 /099节 求职信 /101第二节 个人简历 /103第三节 调查报告、实习报告 /107第四节 计划、总结 /118第五节 毕业论文 /130第四单元 职业素质 /144节 应聘 /147第二节 工作 /153附录一 拓展阅读 /171附录二 /193参考文献 /198
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| 內容試閱：
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“大学语文”课程作为职业院校的一门公共基础课，在全面提高学生语文素养的同时，还担负着提高学生职业素养的任务。几年的教学实践，深感当前语文教材存在着与实际教学脱节的问题。教材内容与高职教育培养目标要求相脱节；教学内容与职业教育特点相脱节；教学大纲要求课时数与实际授课课时数相脱节等。因而，导致教学效果不理想。为了解决这些问题，更好地发挥语文教学在职业教育中的功能，为培养专业技能型人才服务，我们在认真总结、分析、充分调研的基础上编写了《高职语文》一书。本教材的特点如下。一、编写体例上的创新全书分为文学素养和职业素养两大部分。每一部分分为四个单元。文学素养部分着力培养学生的审美、分析、鉴赏能力，提高学生的文学修养水平，以诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁来划分。在篇目的选取上，既有经典篇目，又有新时期的作品。职业素养部分着力培养学生实用能力，使学生能够正确地与人交流沟通，规范地书写汉字，正确地对待求职、就业以及正确处理生活、工作中面临的问题。本部分由汉字书写、口语表达、实用写作、职业素质四个单元组成。二、 突出实用性全书充分体现高职教育的特点，无论是在编写体例上，还是在篇目的选取上都突出实用性原则。听、说、读、写是学习、生活、工作中四项基本能力，因而教材设计了汉字书写、口语表达、实用写作单元。为了解决学生在求职、就业中存在的问题，在第二部分中安排了职业素质单元，给学生将来就业以正确的指导。三、人文教育与职业教育密切结合在提高学生职业素养的同时，关注学生的人文素养，使之树立正确的价值观、审美观和人生观。全书注重提高学生个人修养，通过对文学篇目的赏析实现自我文化素质的提升，同时还注重培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、自立自强、乐于奉献、敢于担当的职业精神。本书由张学婷任主编，并进行总体方案的策划和具体的组织。于同利、唐宏伟为副主编，李立、刘瑞林、刘洁、王青等教师参与了本书的编写工作。具体编写分工为于同利编写文学素养部分、二单元；李立编写文学素养部分第三、四单元；王青编写职业素养部分单元；张学婷、刘洁编写职业素养部分第二、四单元；唐宏伟、刘瑞林编写职业素养部分第三单元。在教材编写过程中，我们参阅了大量同类教材及网络上发表的文章和相关资料，在此对相关作者表示感谢。因编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足，敬请广大师生提出宝贵意见，以便今后进一步修订完善。编者2013年5月
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