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| 編輯推薦： |
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本书涉及性犯罪、恐怖主义、犯罪人特征、心理变态等主题，曾在很多受大众喜欢的美剧中被引用，具有专业性，同时能吸引普通读者。它为人们了解犯罪心理提供了工具，不管是对专业人士或是普通读者而言，这都是一本优秀读本，具有宝贵的价值。 > 本书作者布伦特·E·特维是犯罪心理画像领域内的权威人士，他是犯罪心理画像、系列强奸和系列杀人等多个方面的专家。曾作为顾问为美国、澳大利亚、中国、加拿大、韩国等国家的许多机构和法庭提供指导。 > 包括本书在内的“社会治理丛书”由西南政法大学相关领域具有丰富经验的专家、学者进行翻译，扎实的理论基础和多年的专业积淀，保证了图书的国际视野，又兼顾了中国的实际。
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| 內容簡介： |
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本书以演绎方法为中心，认为犯罪心理画像是一个调查过程，在这个过程中通过真实了解罪犯本质及其行为来解决现实犯罪。本书是一本评估物证的手册，为解决棘手案件带来新启发，为刑事审判提供帮助。书中指出了优秀犯罪侧写师应该遵守的重要原则：调查以发现事实的热情。《犯罪心理画像》一书对于学生以及调查员、法庭科学家、犯罪学者、心理健康工作者、律师等相关从业人员来说是一本极好的读物。本书共有25章，分别介绍了犯罪心理画像的历史，犯罪心理画像的基本方法，还有如何从犯罪现场、证据、伤害形态、被害人、犯罪行为、犯罪动机、犯罪人特征等角度进行犯罪心理画像。此外，本书还介绍了对一些常见案件类型如杀人、强奸、变态犯罪、网络犯罪和恐怖分子犯罪的心理画像研究。在本书中，作者还专设一章用于论述“心理画像作为一门职业”所需要的严谨态度和必须遵守的职业道德。读者可以从中感受到作者对这一研究领域的审慎和严肃的态度。
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| 關於作者： |
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布伦特.E.特维（Brent E.Turvey），波特兰州立大学心理学、历史学学士，纽黑文大学理学硕士，犯罪学博士。布伦特是一个法庭科学家和犯罪心理画像学家，私人公司的培训教师，他是犯罪心理画像、系列强奸和系列杀人等多个方面的专家。
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| 目錄：
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目录
第1编犯罪心理画像简介
第1章犯罪心理画像简史
第2章犯罪心理画像：科学、逻辑与认知
第3章犯罪心理画像的可选方法
第4章法医心理学、法医精神病学与犯罪心理画像
第5章行为证据分析入门
第6章犯罪现场分析入门
第2编法医被害人研究
第7章法医被害人研究
第8章性变态
第9章性窒息
第10章虚假报案
第3编犯罪现场分析
第11章犯罪再现简介
第12章犯罪现场特征
第13章犯罪动机解读
第14章并案犯罪人的犯罪惯技和标志
第15章网络模式：互联网上的犯罪行为
第16章火和爆炸物——行为面面观
第4编侵害人特征
第17章推断侵害人特征
第18章心理变态和虐待狂
第19章性犯罪
第20章弑亲案件
第21章大屠杀
第22章系列案件：调查模式犯罪
第23章恐怖主义简介
第4编附录初始评估
第5编职业化议题
第24章道德规范与犯罪心理画像人员
第25章法庭上的犯罪心理画像：犯罪心理画像证据的可信度
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| 內容試閱：
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第四版前言
犯罪心理画像：科学方法论和
行为科学教育之迫切性
犯罪心理画像乃法医学下一个分支（Turvey， Petherick， and Ferguson，2010）。因此，它是犯罪学的一个学科，根植于行为科学和法医学。故而，若想发展心理画像技能，那么学生必须正确地、完整地学习科学方法论，接受行为科学方面的教育。
笼统而言，犯罪心理画像分析要对犯罪人生理、习惯、情感、心理，甚至是职业特征进行推论。然而，犯罪心理画像分析的方法多种多样，而它们在基本理论、逻辑和洞察力的合理性上各不相同。有的方法是抽象的、一般的，对性状进行预测；有的方法则是具体的、明确的，对状态加以描述。有的方法依靠犯罪群体的统计数据；有的则仅依靠经验；还有的则依靠对具体案件的行为证据进行审查。
世界各地、各机构的分析人员采用多种心理画像方法，这引发了专业上的混乱。心理画像人员往往在法医学和行为科学方面所受教育不足，因此，他们对于自己的角色、自己在刑事司法系统当中的位置都不甚明了；刑事司法领域内的其他专业人士也面临着相同的问题，并同样为此感到困惑，这就引发了层出不穷的质疑甚至是敌视；媒体把心理画像人员描述为能够进行预测的超级警探，进一步夸大了误解；而普通大众亦将心理画像人员视为是专业的、有特异功能的“灵媒”。这种专业凝聚力的匮乏使一些无知的误解得以存在，而太多不称职的、未接受过相关教育的心理画像人员却从中获益。
在21世纪，若是想把犯罪心理画像人员重视起来，将他们当作刑事司法系统内有实质性贡献的专业人员，那么，有的领域就必须做出改革。而教育则首当其冲。
方法论
一个人声称用什么样的犯罪心理画像方法，就决定了他必须接受那种方法所必需的教育。对这种方法论的界定必须明确无误、清晰无虞。如果一名心理画像人员对自己用于检查并得出结论的方法并不清楚，也无法加以解释，那么很难认为由此得出的结论具有专业性、可靠性，甚至可以说不能接受此类结论。
专业的犯罪心理画像人员面临的是事实和证据，而不是假设和情感上的言过其实。他们的目的是进行教育，而不是倡议。因此，一名心理画像人员选择的方法就应该是客观的，要根植于科学方法的原则。要在专业的道路上坚持下去，了解事物是什么、事物究竟意味着什么就至关重要，不能一直像个无邪的少年一样天真。
一个具有坚实科学基础的犯罪心理画像方法背后应该有一本或多本教科书，这些教科书所涉细节丰富，从关键术语的定义到相关理论、到所涉行为检查的本质、再到可能提出的结论的局限性。虽然这看起来小事一桩，但对任何犯罪心理画像方法而言，要实现这一点都实非易事。大部分画像方法都以不完善的准备工作、研究粗浅的文本或回忆录为依托，缺乏明确的定义或实践标准。许多作者毫无学术背景，或者除了说自己“有多年经验”，无法解释自己的结论是怎么来的。其他人则用艰深难懂的术语包装自己，迷惑读者，让他们以为自己采用了科学的方法，而事实却恰好相反。
好的犯罪心理画像教材将现实世界的案例经验、相关的行为和法医学学术研究和科学方法融为一体，它们能对犯罪调查和行为证据有所洞见。它们提供工具、设定限制，而且不会让读者以为犯罪心理画像是少数人专属的领域。这种排他性，无论是来自执法机构的心理画像人员还是来自学术派的心理画像人员，都旨在削弱“外界”审查。而一名真正的专业人员不仅会邀请专业人士来进行审查，而且，为了方便审查，他们还会阐明自己所使用的方法与手段。
如果画像人员用自己的启发式方法，没有明确一致的术语、定义和实践标准，就会显示出职业精神和问责机制的欠缺，也表明科学教育和培训的缺失。这并不可取，因为正确与科学（例如，客观性、科学方法和透明性）也是职业化的关键。
技能鉴定与发展
有了明确的、可辨别的心理画像方法，需要哪些知识、技能和能力才能胜任这一工作就会凸显。然后，这个信息就可以被用来确定培养这些技能和能力所需的教育、培训课程以及经验。这一信息还有助于开发专业能力测试，以评估是否已经达到并保持了一个基本的知识门槛。
无论所用方法为何，一般来说，具备以下知识、技能和能力对每一名犯罪心理画像人员都裨益甚丰：
1对刑事司法系统的总体了解;
2熟悉各种刑事调查方法;
3对科学方法的了解;
4对科学逻辑的了解;
5了解法医科学及各种物证收集和检验的方法;
6了解被害人、罪行和犯罪人;
7与研究和审查被害人、罪行及犯罪人相关的人类社会学知识;
8与研究和审查被害人、罪行及犯罪人相关的人类心理学知识;
9与研究和审查被害人、罪行及犯罪人相关的心理疾病知识;
10与研究和审查被害人、罪行及犯罪人相关的毒品和酒精知识;
11人体解剖学和生理学知识;
12对所有环境及典型情况中的人类性行为的了解;
13能胜任研究的技能和能力;
14良好的专业写作能力和技巧;
15在合理的逻辑和推理基础上进行有效论证的技巧和能力;
16具备撰写符合司法标准的报告的技巧和能力;
17能提供有效的法庭证词;
18有能力出差;
19能检查与暴力、性画面、诡异怪诞相关的证据而不被个人感受所压垮;
20能按时完成任务;
21能辨别偏见并竭力保持客观;
22能守口如瓶，严守机密信息;
23尽管职业上的不诚实和不道德的做法有短期回报，但仍能保持诚实和道德的能力。
教育
正规的学院或大学教育中，往往不缺少坚实的理论知识及其实际应用。成功完成一个学位表明你有能力进行长期的学习，并且能够坚持到底。这是向别人展示自己的敬业精神和个人毅力的证据。因此，正规教育不足不是什么好事。然而，低质量的学院或大学教育层出不穷，却可能会让情况雪上加霜，在未经与犯罪、犯罪人和受害人的实际经验磨炼时，尤其如此。
毫无疑问，犯罪心理画像涉及行为科学在犯罪学中的应用。鉴于这种基本的应用知识的交叉，如果一个人未曾接受过至少一种行为科学的正规教育（如心理学、社会学、犯罪学、社会工作），就很难说他能成为一名合格的行为分析人员。太多的犯罪心理画像人员没有通过这种基本的试金石式的检验，但他们仍在业内服务，就好像这种基础无关紧要似的。
再次强调，如果没有受过正式的行为科学教育，就没有资格进行任何形式的行为证据检验。
一名犯罪心理画像人员终要接受什么样的教育，应该由其打算使用的方法来决定。若有意采取统计分析的方法，就必须接受涉及数学和统计学的正规教育。若有意从事科学实践，那么以理解和运用科学方法为特征的教育则为必需。若想检查和重建犯罪现场的行为，就必须学习法医学。正规教育提供了必要的理论基础，使他们终的实习和工作经验具有意义。
经验
对知识、技能和能力的发展而言，经验至关重要。正确的、错误的、被纠正的经历，犯罪心理画像人员都应当具备。借此，他们能学会如何认识自己的错误，如何进行自我纠正，以及如何表达科学的谦卑。经验来源于正式的实习、指导、在职培训，当然还有日常生活。
然而，所累积的经验必须相互关联，并且，若想它们有任何价值，就必须以外部知识和牢固的理论为支撑。这就是为什么必须将正规教育放在首位的原因。例如，警务人员经常置身现场，负责犯罪现场的安保工作。但这并不意味着他们具备调查犯罪的相关知识和经验，除非他们正在履行的是侦探的职责。现场安保经验并不能教他们成为优秀的调查人员。而另一方面，在凶杀案中，侦探们经常观摩尸检工作。但这也并不意味着他们有资格进行尸检，因为他们不具备与法医病理学家相同的教育、培训和背景。作为尸检工作的旁观者，他们的工作与法医不同，每个人都受过教育和培训，都能从经验中汲取不同的信息。
此外，还有数量与质量的问题。现代法医学之父保罗·L柯克（Paul LKirk）博士（1902—1970）指出（1974， p16）：“经验的多少并不重要，重要的是从中学到了什么。”如果一个人没有从经验中吸取教训，还一次又一次重蹈覆辙，那么这个经验就毫无意义。有的人可能工作了20年，但也可能只是将同一年的错误重复20次。
关于经验，另一个担忧则是它常被用做一面盾牌，以论证结论的合理性和可靠性。这实际上是一种被称为“诉诸权威”的逻辑谬误。有些所谓的专业人士，只会依据自己或他人的权威或专业知识做出结论，在这种情况下，他们的逻辑和推理就没有坚实的基础。曾在加州大学伯克利分校任法医学教授的犯罪学家约翰·桑顿博士（DrJohn Thornton）警告说（1997， p17）：对真相而言，经验既非累赘，亦非敌人，相反，它像一个有价值的商品。但人们不应该将它当成逃避合理科学审查（这种审查通常针对各类科学证据）的工具。阻挠合理科学审查的做法缺乏专业性和科学性，法庭好对这一类证据不予采纳。经验应该为专家提供事件发生的时间、方式、原因、人物和事件五大素材，而非减少其责任感，相反，经验是让专家以更负责任的态度、用科学事实为观点辩护。
因此，诉诸权威在专业或科学实践中毫无立锥之地。
为了准确、有效地执行本教材所提出的与行为证据分析有关的检查和分类方法，需接受以下教育和培训：
1 行为科学（心理学、社会学、犯罪学、社会工作）的学士学位：它有助于人们了解人类行为，学习相关行为理论，还能接触到科学方法。刑事司法的学位与犯罪学的学位不同，就前者而言，大部分都只能为你在执法部门或管教部门就职做点准备。
2 本科学期论文。许多学士课程都设有学期论文研究课题。尽可能研究与犯罪心理画像以及相关专业有关的主题并撰写论文。
3 法医学或行为科学硕士学位：几乎任何人都能拿到学士学位，所以硕士学位就表明你对自己的职业生涯有专业水平的承诺。学生在选择研究生课程时，应向那些既在自己感兴趣的领域发表过论文，又从事实践工作的人学习。没有实际经验的专业学者不会是个好老师，他们也无法帮学生找到好的实习机会。
4 硕士学期论文。许多硕士课程都设有学期论文研究课题。尽可能研究与犯罪心理画像以及相关专业有关的主题并撰写论文。
5 硕士学位论文。毫无疑问，任何硕士水平的学位论文都应该研究某种形式上与犯罪心理画像相关的主题，特别是学生自己感兴趣的专业与主题。其前提则是，此时学生已经明确了自己感兴趣的专业领域。
6 硕士期间的实习。找一份能直接让你与刑事司法系统及其工作人员接触的实习工作。教养院、公共辩护人办公室、法医或验尸官办公室，或者是执法机构等都可以考虑。为了限度地增进了解，建议多次实习。即便拿不到学分，也应该去实习。如果你的学院或大学课程无法提供良好的实习机会，那么你就选错课了。
有了这类正规教育背景，学生们就为进一步学习做好了充分准备，终能在任何他们决定从事的职业（在刑事司法系统或相关领域内）中运用行为证据分析方法。记住，这是一种技能，而不是一份工作。这一技能在调查员、律师助理、律师、社会工作者、法医鉴定人员或是精神健康专家的职业生涯中都能得到应用。
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