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| 編輯推薦： |
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作者团队探索的学生综合素质评价新路径，均基于自身的办学基础和特色，有基于诚信证书的评价、基于职业体验的评价、基于社会实践证的评价，等等，可以为当下学校对学生综合素质进行评价提供一定的思考和借鉴。
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| 內容簡介： |
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《未来的通行证——基于专项证书制度的教育探索》一书，是上海市普教系统第四期“双名工程”刘爱国攻关基地实践探索的理论升华和思想结晶，也是基地校新中高级中学和其他成员校围绕“建立专项证书制度，开展学生综合素质评价的实践与研究”这一攻关课题的成果专著。基地校和各成员校积极思考，结合自身的办学基础和特色，探索出了各自对学生综合素质评价的新路径，有基于诚信证书的评价、有阅读之星的评价、有劳动教育的评价、基于交通安全证的评价、生涯发展证的评价、社会实践证的评价，等等。
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| 關於作者： |
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刘爱国，上海市新中高级中学校长，上海市特级校长，上海市第四期双名工程“攻关计划”主持人。教育部第42期全国骨干校长班学员。中国高等教育学会教育数学专业委员会副秘书长，中学高级教师，西藏民族教育督学。编著《课程是一粒种子》《把分数拉长了看——奠基终身发展的高中教育》《师说新语——新中高级中学教师论文选》《春华秋实——新中高级中学校友回忆录》等，发表教育管理文章数十篇。
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| 目錄：
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序
第四期上海市普教系统“名校长名师培养工程”“攻关计划”刘爱国攻关基地及成员简介
章 基于专项证书制度的评价探索
节 教育综合评价改革的新探索
第二节 以专项证书制为支点的新中方案
第三节 在“攻关”共同体中发展专项证书制
第二章 专项证书：综合素质评价的校本操作实践
节 专项证书：源起、流变与认识
第二节 新中专项证书的实践探索
第三节 专项证书的深化与发展
第三章 诚信证书评价助力完善学生美好品格
节 开展诚信证书评价的意义
第二节 诚信证书评价的实践探索
第三节 诚信证书评价的成效、反思与展望
第四章 对基于“阅读之星”专项证书的综合素质评价的思考与实践
节 综合素质评价视角下的“阅读之星”专项证书的缘起
第二节 综合素质评价视角下的“阅读之星”专项证书的实践
第三节 综合素质评价视角下的“阅读之星”专项证书的成效和反思
第五章 小园艺师证：劳动教育评价的思考与尝试
节 搭建“百草园”，栽培“园艺师”
第二节 证书指方向，劳动促成长
第三节 收获与反思
第六章 基于交通安全证的实践评价思考
节 交通安全证的缘起
第二节 交通安全证的实践
第三节 交通安全证的成效及思考
第七章 生涯发展证的实践探索
节 生涯发展证的缘起
第二节 生涯发展证的实践探索
第三节 生涯发展证的现实意义与未来发展
第八章 基于职业体验证书的评价实践探索
节 职业体验证书的实施背景
第二节 职业体验证书的实施策略
第三节 职业体验证书的实施成效
第九章 基于社会实践证评价实施的研究
节 社会实践证评价实施的背景意义
第二节 社会实践证评价实施的实践探索
第三节 社会实践证评价实施的成效和反思
第十章 基于教育评价改革的育人反思与展望
节 专项证书制度教育探索初步成果
第二节 教育评价改革和中国教育现代化的展望
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| 內容試閱：
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《未来的通行证———基于专项证书制度的教育探索》 一书即将问世，这是我们团队历时三年的学习、研究、探索与实践的攻关成果，也是团队集体智慧的结晶。 作为基地主持人，在欣慰之余，也想借此机会表达一下自己的心声。
我们这个团队除了基地校上海市新中高级中学之外，还有其他八所学校。 在这些学校中，有上海市实验性示范性高中，有正在建设上海市特色高中的百年老校，有在区域有一定影响的区实验性示范性高中，有义务教育九年一贯制学校，有公办初中强校工程实验学校，还有民办的国际教育双语学校，几乎包括了上海目前各种类型的初、高中学校。 也正因如此，在基地的攻关项目———“建立专项证书制度，开展学生综合素质评价”的探索与实践中，我们一直关注并致力于破解的一个问题是：如何使我们团队这一攻关实践既具有办学育人规律方面的共性，又具有不同校情学校的个性特点，力求使这一项目及其成果具有一定的可复制性和可推广性。
关于这一项目的具体内容、实践过程及其成果，因书中有具体介绍，此处不再赘述。 我想说的是，在我们基地为期三年的探索与实践中，令人难忘的两件事。
其一是刚刚过去的 ２０２０ 年，我们遭遇了一场突如其来的新冠肺炎疫情，使学校不少教育活动不得不按下了“暂停键”，但即使是在这样的情势下，我们的基地活动依然没有停止。 网络时代为我们提供了线上学习、交流和研讨的条件，在这场没有硝烟的战“疫”中，我们团队的每一位成员进一步认识到了生命教育、科学教育、心理健康教育、爱国主义和集体主义教育的重要性和迫切性。 然而审视当前的学校教育，这方面的真正落地实施，尚有不尽如人意之处。 人的现代化离不开人与人、人与自然、人与社会的和谐共处，更离不开“人之为人” 基本素养的教育和保障。 如何营造一个良好的教育生态，如何进一步完善我们的专项证书制度教育，更好地以教育评价促进和引导学生这些素养的形成、发展，是时代赋予我们教育工作者义不容辞的担当与使命。
其二是在我们团队的攻关过程中，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国成立以来个关于教育评价系统性改革的文件，对全面贯彻德智体美劳五育并举的教育方针，树立科学发展观、人才成才观和选人用人观等都具有划时代的重要意义。 同时这也进一步坚定了我们攻关团队为攻克教育评价这一世界性、历史性和实践性难题而继续迎难而上、勇于探索的信心。 也正因如此，我们把本书的撰写过程当作是一次再学习、再提高的过程，力争能交出一张比较令人满意的答卷。
走笔至此，回顾与基地其他同事互相学习、合力攻关的经历，我由衷地感谢我们团队的每一位成员。 他们来自不同学校，身为校长，平时的工作十分繁忙，“工学矛盾”是无法避免的，但是大家都克服了种种困难，用心、用情、用力地投入到我们共同的事业中。 他们所在的学校在教育评价改革中脚踏实地而勇于创新的探索，丰富并完善了我们基地专项证书制度教育的理论和实践。 同时，成员校在特色学校建设、学校历史传统的传承发展等方面，对基地校新中高级中学的办学育人工作也有不少启发和帮助。 因此，我们团队合力攻关的同时，也在努力探索基地校和成员校共同提高和发展的路径，并取得了双赢的可喜结果。
三年来，我们的探索与实践得到了市、区教育界的领导、专家和同行们的热忱关心、支持和帮助，在此谨致以衷心的感谢。
本书由刘爱国制定全书的结构框架并对书稿进行统整。 章和第十章由新中高级中学刘爱国执笔，第二章由新中高级中学张来春执笔，第三章由澄衷高级中学潘红星执笔，第四章由澄衷初级中学王菁执笔，第五章由虹口区教育学院附属中学周荣辉执笔，第六章由华灵学校袁璧川执笔，第七章由虹口区教育学院实验中学全迅执笔，第八章由上海市第五中学李西双执笔，第九章由通河中学何敏执笔。 上海市师资培训中心宁彦峰老师、上海韬奋纪念馆王嫣斐老师、上海教育出版社茶文琼老师对本书的成书和出版给予了大力支持和帮助，在此一并表示衷心的感谢。
综合素质评价是学校教书育人工作的重要环节，教育评价改革对学校切实转变教育观念和育人方式，促进学生全面而有个性地发展具有重要意义和积极作用。 《未来的通行证———基于专项证书制度的教育探索》 即将成书，然而教育评价改革任重道远，我们将永远不懈求索，砥砺前行。
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