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| 編輯推薦： |
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零起点学生怎样走入个性化表达的作业世界；如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力；紧密结合小学数学教材，一个知识点一份作业设计；丰富多样的作业案例，附有教师点评；教师如何进行专业阅读；如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题；如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。
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| 內容簡介： |
本书是刘善娜老师执教二年级的教学日志，在这一年里，刘老师记录了自己的教学感悟和反思，对低年级数学探究作业、画数学如何实施，都有手把手的教带。
从一学年的记录里，我们可以发现师生共同成长的密码。
如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力。教师如何进行专业阅读。如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题。如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。
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| 關於作者： |
刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。
从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，放大了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思—小学数学探究性作业的设计实施》入选“2016年度影响教师的100本”书，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。
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| 目錄：
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辑 二年级数学探究作业的设计与实施
都会算？那我们来画故事 / 003
过程性探究作业从简单起步 / 010
简单—复杂—简单再到复杂，谁更美？ / 014
画线段图的 1 号问题是“？” / 021
做了预习型探究作业，课上做什么？ / 031
认识米和厘米？一起自制超燃学具 / 037
国庆作业反馈 / 040
没教已会，除了偷着乐还能干啥 / 046
画乘法 / 051
画写“生活中的乘法” / 055
寻找“生活中的角宝宝” / 060
秋游回来，要交一份数学探究作业 / 066
二年级娃画单元知识 / 077
让“画画”串起知识点 / 083
画出钟面里的大脑风暴 / 087
二年级寒假作业超市单来啦！ / 089
寒假作业超市中的“1”号说题作业ing / 092
寒假作业超市2号商品上线 / 095
一到六年级寒假作业超市单设计 / 104
“余数，怎么办？”“能否说出来？” / 115
没学过，全靠“调查” / 124
前置性探究：“大数”的认识 / 130
解决问题：编→析→画→解 / 136
周周清要求下的数学作业超市单 / 143
错题卡反馈 / 149
怎样完成一份优秀的探究性数学作业？ / 154
第二辑 我们班的数学课
新接班，谋学习共同体 / 161
把学的知识“创作”出来 / 166
后的牌一定四个一样？ / 172
玩读心术 / 174
神奇的称牌术 / 178
神奇的预言术 / 180
第三辑 我拿真心换真心
期待感，兴冲冲地回归了 / 189
做课题的意义 / 191
分数初步认识教学的纠结 / 194
学，没有止境 / 197
做个文化人 / 199
学习，内化是关键 / 202
拜师与带徒 / 205
要做和孩子之间有故事的老师 / 209
何以“养心”？ / 212
第四辑 我们该怎样读专业书
专业书真是个“恐怖”的事情 / 219
跳着看，看自己喜欢的 / 224
读河合隼雄 / 229
从脑科学的视角了解孩子的学习路径与困境
——读《人脑如何学数学》 / 241
读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》 / 248
读《数学深度教学的理论与实践》 / 254
读《种子课2.0——如何教对数学课》 / 258
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