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| 編輯推薦： |
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本书是高职院校财经大类专业基础课程教材，编写中坚持“理论够用、注重实用”的原则，内容及形式具有创新性，既考虑学生后续专业课程学习以及将来发展的理论需要，又兼顾学生毕业后对管理知识与技能的岗位需要。本书可作为高职高专院校和应用型本科院校经济、管理类专业的管理学必修课教材以及其他非经管类专业的选修课教材，也可作为广大自学者及从事经济管理工作的人员的参考用书。
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| 內容簡介： |
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本书是高职院校财经大类专业基础课程教材，编写中坚持“理论够用、注重实用”的原则，既考虑学生后续专业课程学习以及将来发展的理论需要，又兼顾学生毕业后对管理知识与技能的岗位需要。在注重实战的同时，将现代管理思想和管理理念贯穿于全书各部分。全书内容由总论、决策、计划、组织、协调、激励、控制七章构成，每章按本章导读、学习目标、知识模块、实战模块、本章考核、本章素质要求链接六个栏目编排，共计七个知识模块、十三个实战模块。 本书可作为高职高专院校和应用型本科院校经济、管理类专业的管理学必修课教材以及其他非经管类专业的选修课教材，也可作为广大自学者及从事经济管理工作的人员的参考用书。
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| 關於作者： |
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童长江，男，1964年12月生，湖北团风人，研究生学历，管理学博士，教授，现任鄂州职业大学副校长，兼任湖北省农村软科学研究会副理事长。 1982年起先后就读于华中师范大学、华中科技大学、华中农业大学，分获理学学士、技术经济及管理硕士、管理学博士学位。长期从事经济管理研究及高等教育管理工作，曾主持或参与国家自然科学基金课题、国家社会科学基金课题、湖北省人文社会科学课题10项，在《学校党建与思想教育》《自然辩证法研究》《科学技术与辩证法》《中国科技论坛》《中国经贸导刊》《农业技术经济》(CSSCI)等发表核心论文20篇。2013年，关于“鄂州市城乡经济协调发展研究”获湖北省人民政府优秀社会成果奖。2014年，关于“校地产学研互动发展机制研究”获湖北省职业教育研究成果奖一等奖。
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| 目錄：
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章 总论 1
知识模块 2
一、管理 2
二、管理学 5
三、管理者 7
四、西方管理思想 11
五、中国管理思想 25
六、现代管理基本理念 31
实战模块：企业管理思维 35
本章考核 41
本章素质要求链接 42
第二章 决策 43
知识模块 44
一、决策的概念 44
二、决策的地位和作用 44
三、决策的类型 45
四、决策的影响因素 47
实战模块一：企业环境分析 48
实战模块二：决策过程 58
本章考核 71
本章素质要求链接 72
第三章 计划 74
知识模块 75
一、计划的含义与特点 75
二、计划的作用 76
三、计划的类型 77
四、计划制订的程序 78
五、计划工作的原理 80
实战模块一：战略计划制定 81
实战模块二：目标管理 103
本章考核 111
本章素质要求链接 112
第四章 组织 113
知识模块 114
一、组织职能概述 114
二、组织结构的主要形式 119
三、组织机构与岗位设置 125
四、人员配置与管理 131
五、薪酬管理与绩效考核 133
六、组织文化、制度与变革 138
实战模块一： 企业岗位设置 142
实战模块二：人员选聘、调配与考核 151
本章考核 165
本章素质要求链接 166
第五章 协调 168
知识模块 168
一、协调的机制 168
二、协调的形式与方法 170
三、团队建设与团队管理 172
实战模块一：纵向协调 175
实战模块二：横向协调 180
实战模块三：团队管理 184
本章考核 189
本章素质要求链接 189
第六章 激励 191
知识模块 192
一、激励的机制 192
二、主要激励理论 194
三、激励方式 198
实战模块：企业激励 204
本章考核 209
本章素质要求链接 209
第七章 控制 211
知识模块 212
一、控制与管理控制 212
二、管理控制的作用 213
三、管理控制的技术与方法 214
四、影响控制的因素 222
五、信息控制与控制系统 227
实战模块一：企业管理控制过程 232
实战模块二：管理控制的内容 240
本章考核 254
本章素质要求链接 255
附录 257
参考文献 259
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| 內容試閱：
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管理人才不是一朝一夕就能成就的，除了自我学习、自我磨炼之外，系统学习和实践同样重要。怎样使学生通过学习，培养管理思维能力和提高管理意识，掌握基本的管理原理和管理技能，并为以后的自我提高和发展奠定良好的基础，是高等职业教育的一大课题，也是我们义不容辞的职责。
“管理学基础”作为高职财经大类专业基础课程和非财经类专业选修课程，直接为培养学生的管理意识与基本能力服务，同时为工商管理类各专业后续的专业课程教学奠定基础。因此，我们本着大胆创新的原则，在教材设计上，力求服务于高等职业院校专业人才培养目标。本教材特色如下：
1.体例新颖，“教学做”一体化。本教材结合高职学生特点，每章按本章导读、学习目标、知识模块、实战模块、本章考核、本章素质要求链接六个栏目编排。在每个实战模块中，采用“项目载体、任务驱动、案例结合”的方式，突出能力本位要求；每个项目都是从企业管理实践中出现的问题开始，通过“管理情境、业务分析、教师点评、情境再现、学生实战”等环节，突出边学边做、边做边学，真正做到职业教育所推行的“学中做、做中学”。
2.重点突出，知识模块系统化。本教材遵循管理学的理论知识体系，构建了总论、决策、计划、组织、协调、激励、控制等七个知识模块。第二至七章中管理理论高度凝练，并和第yi章总论呼应，既符合高职教育“理论知识够用”的原则，又将现代管理思想和管理理念贯穿于二至七章各部分，突出了管理学重在思想理念，其次才是方法的特点，也能满足学生后续专业学习和职业发展的需要。
3.案例独特，案例情境整体化。本教材以管理职能为主线，以管理职业岗位活动为导向，选取从事管理工作所涉及的典型工作情境，构建了 “一多公司”作为管理实践平台贯穿全书。各章案例尽可能展现同一企业在不同情况下各项管理职能的实践运用，zui大限度地实现学生校内学习训练与毕业就业的“零过渡”。
我们希望本教材能对有志于提高管理技能的学生和管理工作者有真正的帮助。
本教材的参编者在教学一线从事管理学教学10余年，具有深厚的教学实践积累，同时又都曾经在企事业单位管理岗位工作过，具有丰富的实践经验。本教材的总体构架、思路确定和审核定稿由童长江教授、方明亮教授负责，第yi章由童长江编写，第二、三章由李雪霞编写，第四章由方明亮编写，第五、六章由周晓兰编写，第七章由吕和编写，全书的情境案例整体设计由吕和负责完成。
在本教材的编写过程中，参阅了大量的相关著作、教材、案例资料及国内外研究成果，谨在此向其作者、译者表示由衷的感谢。同时，对华中科技大学出版社的领导和编辑的鼎力支持与精心指导也表示衷心感谢！
由于编者水平有限，书中难免有不完善和不妥之处，恳请广大读者朋友批评指正，编者将不胜感激。
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