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| 編輯推薦： |
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本书被评为十二五职业教育国家规划教材，配套视频微课
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| 內容簡介： |
本书以国家机械制图标准和技术制图标准为依据，采用项目化教学方式，选取典型工作任务，按装配体的拆卸—零件测绘—装配体测绘—装配体装配的顺序编排。内容包括装配体的拆卸、零件图的基础知识、低精度零件、模型的测绘、全加工面零件的测绘、部分加工面零件的测绘、标准件与常用件的测绘、装配体的测绘、装配体的装配，图样涵盖正投影、轴测投影、零件图和装配图。本书配套有在线课程、视频微课，以方便学生学习。
本书配套出版《机械图样的识读与绘制习题集》（第三版）可供学生练习使用。本书可作为职业院校机械类专业机械制图课程的教学用书，也可作为电大、业大、职大及相近专业培训班的教材，还可供从事机械工程的技术人员参考。
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| 目錄：
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绪论1
项目一装配体的拆卸任务装配体拆卸4
项目二零件图的基础知识任务零件图的基础知识掌握15
项目三低精度零件、模型的测绘31
任务一垫片测绘——平面图形绘制31
任务二平面体模型测绘48
任务三曲面体模型测绘70
任务四复杂模型测绘78
任务五复杂模型图识读94
项目四全加工面零件的测绘110
任务一不带螺纹全加工面零件测绘111
任务二带螺纹全加工面零件测绘139
任务三轴套类零件测绘145
项目五部分加工面零件的测绘161
任务一箱体类零件测绘161
任务二拨叉类零件测绘166
任务三盘盖类零件测绘170
任务四零件图读图176
项目六标准件与常用件的测绘183
任务一螺纹紧固件、销连接测绘183
任务二齿轮、键连接测绘194
任务三滚动轴承、弹簧测绘203
项目七装配体的测绘210
任务一装配体测绘211
任务二装配图识读223
项目装配体的装配八229
任务装配体装配229
附录234
一、螺纹234
二、常用标准件236
三、极限与配合246
四、常用材料及热处理256
五、粗糙度259
参考文献261
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| 內容試閱：
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第三版前言
随着数字化制造技术的日新月异，我国要从制造大国向制造强国转变，人才至关重要。作为职业院校，要培养具有工匠精神的技能型人才。作为工程技术人员和技术工人，大力实践与科技创新，是实现中国梦伟大时代所赋予的历史使命，而切实掌握图样的绘制与识读，则是机械工程技术人员和技术工人基本的素质保证。
本书编写以“继承、发展、创新”为总要求，设计思路以“实用为基本原则，与生产紧密结合为出发点”。书中以装配体的整个工作过程为主线，以零件的测绘为载体，序化课程内容，对原有的知识进行合理解构与重构，形成了全新的具有明显职业教育特色的内容体系。从装配体的拆卸开始，依次介绍零件图的基础知识、低精度零件、模型的测绘、全加工面零件的测绘、部分加工面零件的测绘、标准件与常用件的测绘、装配体的测绘，以装配体的装配结束，由浅入深地展开实物测绘的理论基础知识和实践知识，完成一个工作过程。采用沉浸式教学法，加强工程实际应用的训练，以锻炼和提高学生的绘图能力、测量能力、设计能力及分析能力，为将来从事本专业的机加工、钳工、维修等岗位培养基础能力。
本书以培养学生的综合应用能力为宗旨，具有以下特点：
（1）将主要知识融于任务实施过程中，精简传统知识点，强化测量、绘图、识图技能训练。与制造业紧密结合，内容与岗位要求完全对接，立足于培养高素质应用型人才，注重实践性、科学性与先进性。
（2）计算机绘图的应用势不可挡，兼顾到计算机绘图作图的方便与制作途径的不同，对许多传统知识进行了删减与削弱。
（3）在编写过程中，采用“工作过程导向”编写模式，以工作任务为依据开展分析，按工作顺序编排内容，“相关知识内容”力求精简，“任务实施”力求详细，“归纳总结”力求给出任务实施过程中的关键所在。
（4）本书编写了配套的习题集。习题集的项目习题分为基础题与拓展题，以适应不同能力层次的学生。创新是驱动力，多个章节中融入设计的内容，理论联系实际，深度挖掘学生的能动性，让学生对设计与抽象有一个粗浅的认识，将所学的知识加以应用，提高学生的自信心、成就感。
（5） 全书采用《技术制图》《机械制图》国家标准。
（6）配套制作了在线课程“机械制图”，在中国大学MOOC上线，并获得江苏省在线课程立项。同时本书也制作视频微课，可扫二维码观看，方便学生学习。
本书编写内容较详细，可作为高等职业院校机械类专业机械制图课程的教学用书，也可作为电大、业大、职大及相近专业培训班的教材，还可供从事机械工程的技术人员参考。建议在学习本课程之前，先去校内外实训基地或企业进行参观学习，对机械设计及制造的流程有基本的了解和理性认识。
参加本书编写的有陆英（绪论、项目一、项目三任务二、任务三、附录），李晓娟（项目二、项目三任务一、项目五），屈名（项目三任务四、任务五），徐昆鹏（项目四），王正山（项目六），张丽霞（项目七），齐芳（项目八），由陆英、徐昆鹏统稿，孙金海主审。参加制图等工作的还有董娇，在编写过程中，有多位老师提出宝贵意见，在此一并表示感谢。
由于编者水平有限，时间仓促，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正。
编者
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