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| 編輯推薦： |
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本书以陕西省教育科学规划课题“生活化的幼儿科学游戏材料的开发研究”为依托，在长期的实践与研究中，以科学领域为侧重点，通过调研现实幼儿园科学教育活动中存在的诸多问题，重点研究科学活动中游戏材料的开发、投放，幼儿与材料的互动以及游戏材料使用评价等问题，通过理论研究和具体范例相结合，探究生活化材料在幼儿园科学游戏中的运用情况，可为学前教育相关人员提供实践支持和理论参考。
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| 內容簡介： |
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本书共包括上中下三编内容。其中，上编为理论研究，着重解决幼儿园科学活动中有关游戏材料的理论问题；中编主要介绍生活中丰富多样的材料在科学活动中的运用；下编为“生活化”游戏材料运用的评价，用“学习故事”的方式评价“生活化”游戏材料运用的情况。
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| 關於作者： |
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温燕，西安电信科学技术第十研究所幼儿园园长，高级职称。陕西省学科带头人，陕西省教学能手，陕西省国防科工办幼*员会优秀园长、西安市卓越型教师，西安市雁塔区名园长及优秀校长。
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| 目錄：
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上编 幼儿园科学活动游戏材料概述
幼儿园科学活动概述/3幼儿园科学活动中的游戏/11幼儿园科学活动中的游戏材料/21
中编 科学活动中材料的运用
走进纸王国/31
塑料天地/52
金属的世界/74
绳布变变变/95
竹木之家/116
和玻璃做朋友/137
下编 “生活化”游戏材料运用的评价
会说话的管子/162
好玩的水管/166
盖高楼/170
我的锁子打不开/170
布娃娃骨折了 /172
我会坚持，不放弃 /174
好玩的天平/176
中国合伙人/178
快乐的城堡/181
跑得快的小陀螺/183
桥梁工程师/185
好玩的“纸筒”/187
我的机器人长大了/190
爱运动的宝贝/192
小小摄影师/194
机器人/196
换装游戏/198
站起来的毛毛虫 /200
不一样的高架桥/202
剪窗花/210
纸杯娃娃/213
运快件/215
好玩的投壶/218
报纸飞人/205
玩沙的“淘金”游戏/208
盖个小木屋/220
小木块，排排站/222
牙签的妙用/224
乒乓球在哪里？/226
绕啊绕/228
线绳系鞋带/230
比一比，谁的高？/232
神秘的磁力/234
密码游戏/236
不一样的纸船/238
磁铁与魔方/241
大树桩的秘密/243
木工小达人/245
反思与展望/249
后记/251
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| 內容試閱：
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1.前言
幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，幼儿园科学教育就是要发现并保护幼儿的好奇心，激发其探究兴趣，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构。游戏是幼儿教育中受幼儿欢迎的活动方式，在游戏中，幼儿可以快乐地、自由自在地选择主题、分配角色、制定计划，观察、比较、操作、实验等科学学习都会变得轻松有趣。材料是幼儿游戏的抓手和依托，幼儿园科学活动游戏材料生活化就是以我们生活中常见的材料，如塑料、绳布、玻璃、金属等为素材，支持幼儿开展多种形式的科学探究活动。生活化的材料因为取材方便、种类繁多、贴近生活等，普遍受到幼儿的青睐。它不仅可以扩大科学活动材料的来源，还可以依托幼儿的生活经验激发幼儿的活动热情。幼儿通过游戏与材料互动对话，发现事物与事物之间的关系，以解决日常生活中遇到的实际问题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿园的科学教育应密切联系幼儿的实际生活，以身边的事物与现象作为科学探索的对象，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料等制作玩具、手工艺品或进行科学探究活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》也提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值”。可见，游戏与生活，是促进幼儿发展的重要途径与宝贵资源。
著名发展心理学家皮亚杰认为，儿童的智慧源于操作，儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。幼儿园在日常实践中，积极创设能促进幼儿发展的室内外环境，为幼儿提供大量可供操作的游戏材料，幼儿通过直接感知的方式在游戏中探索、学习。如果材料投放得当，可以极大地提高幼儿的学习兴趣与积极性。因此，教师在投放游戏材料时，既要注意游戏材料的安全性，也要考虑游戏材料的方便性，更要重视游戏材料的可操作性和互动性，让材料限度地发挥其在科学游戏中的作用。
本书以陕西省教育科学规划课题“生活化的幼儿科学游戏材料的开发研究”为依托，在长期的实践与研究中，以科学领域为侧重点，通过调研幼儿园科学教育活动中存在的诸多问题，重点研究科学活动中游戏材料的开发、投放，幼儿与材料的互动、教师指导以及游戏材料使用评价等问题。本书以“生活”为前提，从生活出发，研究生活化的幼儿园科学活动游戏材料，对幼儿园现有的科学教育理念、儿童发展理念等具有的深层借鉴意义。此外，在园所科学特色文化背景下，对基于“生活化”的幼儿园科学活动游戏材料的开发与使用进行研究，既有规律性又具有特殊性。同时，也能帮助教师拓展知识面，加强科学领域通识性知识的学习，使其全面认识材料在科学活动中的价值，从而提升教师的专业素养以及指导科学活动的专业能力。
本书分为上中下三编，上编理论研究，着重解决幼儿园科学活动中有关游戏材料的理论问题，包括幼儿园科学活动概述、幼儿园科学活动中的游戏以及幼儿园科学活动中的游戏材料等三部分内容；中编是生活中丰富多样的材料在科学活动中的运用，包括走进纸王国、塑料天地、金属的世界、绳布变变变、竹木之家、和玻璃做朋友等六个部分，将生活中丰富多样的材料在幼儿的科学探究活动中运用到极致；第三编是生活化游戏材料运用的评价，以学习故事的方式评价生活化游戏材料的运用情况。
本书的特色有三，一是根据幼儿不同年龄段的身心发展需求和能力特点，选取了适合小中大三个不同年龄层次的活动设计与实施，内容涵盖科学实验、科学认知和科学小游戏等。二是理论与实践紧密结合，在清晰厘定幼儿园科学活动、幼儿园科学活动中的游戏以及游戏材料等理论问题的基础上，进行生活化的幼儿园科学活动游戏设计，让晦涩难懂的科学实验和操作变得趣味化，真正激发了幼儿进行科学探究的兴趣；三是将老师们进行科学活动游戏化的过程呈现出来，既是对游戏材料运用的评价，也希望能给同行展现我们运用生活化游戏材料的真实过程，期望能给大家些许启发和借鉴。基于以上特点，本书适宜于幼儿园广大一线教师和教育科研工作者开展教育研究之用。
本书由陕西省西安市电信科学技术第十研究所有限公司幼儿园温燕主持编写。在编写过程中，参考了国内外许多优秀的相关研究成果，在此，谨向有关专家和学者表示诚挚的谢意！此外，特别向对本书编写给予了大量专业指导的程秀兰教授致以诚挚的感谢！后，本书的出版也得到了陕西师范大学出版社编辑刘金茹的热情帮助，谨致衷心的感谢！
鉴于水平有限，书中疏漏与不足之处实为难免，敬请专家、同行及广大读者不吝赐教，予以指正，以不断修正完善
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