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| 編輯推薦： |
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《从师记》不仅是一部记忆之书，也是一部打开学术之门的启蒙之书。
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| 內容簡介： |
《从师记》是中国社会科学院学部委员、著名古典文学专家刘跃进先生的回忆性散文。上编六篇，以作者个人成长经历为线索，说到知青生活、求学经历、两代人对清华大学文科建设的记忆，以及作者在社科院文学研究所工作的点点滴滴；下编九篇，是对俞平伯、王伯祥、傅璇琮等前辈学者的追忆和纪念；附录一篇，记述了与后辈学人交往的一段经历。
《从师记》是一部记忆之书。作者是1977年恢复高考后的届大学生，又先后师从著名学者姜亮夫、曹道衡等先生攻读了硕士研究生和博士研究生，阅历丰富，成就卓著，在新时期的学人中颇具典型性。在本书中，作者以朴素自然的笔墨，记述了数十年来个人求学与从师的经历，从一个侧面反映了时代的变迁、社会的发展和学术的进步。
《从师记》也是一部打开学术之门的启蒙之书。作者是古典文学领域的著名学者，不仅取得了丰硕的学术成果，还总结了颇多行之有效的治学方法。作者把这些深造有得之言融汇在一个个生动的细节、片段中，使人读之兴味盎然，启发深长。本书为广大读者提供的，“是一个可以触摸的学术境界，一种可以贯通的学术精神，一段可以仿效的学术人生”。
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| 關於作者： |
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刘跃进，中国社会科学院学部委员、文哲学部副主任、文学研究所研究员，《文学评论》《中国文学年鉴》主编，兼任中华文学史料学学会会长、全国古籍整理出版规划领导小组成员。著有《秦汉文学地理与文人分布》《秦汉文学编年史》《门阀士族与文学总集》《中古文学文献学》等专著、《古典文学文献学丛稿》《秦汉文学论丛》《文学史的张力》等论文集。
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| 目錄：
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目录
引言……001
上编
“跃进”时代萌生的文学梦想……003
黄湖的记忆……015
“我在这战斗的一年里”……023
从师记……037
记忆中的水木清华……080
好诗不过近人情
——谈谈文学和文学研究所……110
下编
《王伯祥日记》中的俞平伯先生……191
记汪蔚林先生二三事……203
“小室无忧”
——记古籍版本学家魏隐儒先生……218
来谕惓惓，亲如促叙
——记复旦大学王继权老师……237
斯人已逝，德音未远
——傅璇琮先生印象……256
致辞一束
积厚流光，触类旁通
——纪念王伯祥先生诞辰130周年……273
专精与宏通的境界
——纪念吴世昌先生……281
双棔书房的学术天地
——纪念吴晓铃先生……285
裴斐先生的傲骨与逸情……289
附录
求其友声三十年
——由一场学术讲演说起……292
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| 內容試閱：
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引言
一个学者在成长过程中，能遇上好老师，往往会影响到他的一生。我心目中的老师大体有三种：一是直接授业的老师，二是间接师承的老师，三是衷心私淑的老师。在《从师记》的结尾，我写道：“韩愈《师说》曰：‘师者，所以传道、受业、解惑也。’杜甫《戏为六绝句》说：‘别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。’在我过去四十多年的求学经历中，老师们的影响既广且深。他们不仅传道、授业、解惑，那种坚忍不拔的人格魅力和实事求是的学术品格，更是激励我不断前行的不竭动力。”过去几年，我写了若干纪念前辈业绩的文章，评述了范文澜、梅兰芳、潘天寿、郑振铎、姜亮夫、钱锺书、逯钦立、孙犁、柳青、曹道衡、樊骏、沈玉成、邓绍基等人的贡献。我很景仰他们，也很感念他们，很希望有更多机会将这种感念之情表而彰之，让更多的读者从不同侧面了解前辈学者的为人风范和学术业绩。这些文章，多已收录到我的论文集《走向通融——世纪之交的中国古典文学研究》《回归中的超越——文学史研究的多种可能性》以及《跂予望之》中，有兴趣的读者不妨参看。
过去一年，疫情肆虐，我困居家中，有更多的时间整理资料，于是又撰写了若干新篇。《传记文学》编辑胡仰曦女士鼓励我开辟专栏，畅所欲言，这极大地激发了我的写作积极性。人民文学出版社杜广学博士看过我为俞宁教授《吾爱吾师》所写的序言，深表赞赏，盛情邀约编辑此书。对于他们的高情雅意，我心存感激。在书稿编辑过程中，我又选择几篇不曾在上述文集中收录的文章，也有敝帚自珍之意。《“我在这战斗的一年里”》是为纪念恢复高考三十周年而作，2008年底发表在《中国社会科学院院报》上，已收在《跂予望之》中。此后，我对文章作了较大的修订充实，实为重写，很有时代色彩，故不揣谫陋，收录本集中。这是重收的文章，请读者谅解。
上编六篇以我个人成长经历为线索，说到知青生活、求学经历、两代人对清华大学文科建设的记忆，以及我在文学研究所工作的点点滴滴。下编九篇则是对前辈学者的追忆和纪念。
本书原拟名“闻斯行之”，想与我另外一本随笔集《跂予望之》相呼应，表达对学术的仰望之情、对前辈的追随之意。“闻斯行之”语出《论语·先进》。孔子希望恭谦的弟子做事要大胆一点，听到就做，不要犹豫。我为人处世向来胆怯，时常退让，但求学问道却很积极，颇近于“闻斯行之”的风格，故取作书名，给自己壮胆。交稿后，编辑建议我选择一个更通俗的书名，便于传播，这也不无道理，于是便想到“从师记”三个字，简洁明快，既是书中的一篇，也与全书弥漫的情思一致。
刘跃进
辛丑年端午节记于京城爱吾庐
《从师记》（节选）
1979年春天，我们开始上现代文学课，从“五四”运动讲到“左联”，一直讲到二十世纪五十年代的文学。现当代文学课让我知道了萧也牧和《我们夫妇之间》的故事。老师不无遗憾地感叹说，这部作品被批判后，作家就在文坛销声匿迹。我后来知道，这位作家真名叫吴小武，一直在中国青年出版社做编辑，与我住在同一楼。1969年，团中央干部下放到河南信阳潢川县黄湖农场“五七干校”，吴小武第二年就惨死在农场。这段刻骨铭心的往事，让我觉得从事现当代文学研究有一定风险。
开始上中国古代文学史课程时，我并没有多少兴趣。杨成孚老师、郝志达老师讲先秦两汉文学。杨老师刚从山西大学调来，腿有残疾，年纪不大，看起来很威严。他对作品很熟，拿着一本油印讲义，慢条斯理地讲解《诗经》《楚辞》，很多诗句，脱口而出。讲着讲着，他会突然发问：这本书读过吗？那本书翻过吗？绝大多数同学和我差不多，都没有看过，甚至没有听说过。一次，杨老师说到先秦某一典故，问道：“《墨庄漫录》看过吗？”现在知道，宋人笔记中常有关于先秦两汉文学作品的独到见解，那时当然不知道，纷纷摇头，觉得这么有名的书都没有看过，有点汗颜，只能老老实实地听讲，不敢应付。不过，我虽然敬佩，却不羡慕。因为，我从来没有想到自己会从事古代文学研究工作。
1979年春天，叶嘉莹先生回国讲学，我们七七级、七八级是叶先生回国讲学的批学生。2019年9月10日，南开大学举办庆祝叶嘉莹先生归国执教四十周年大会，我代表老学生发言，大意如下：
四十年前的春天，叶先生来南开执教，我是先生的批学生。
查日记，叶先生在南开的讲是1979年4月24日，在阶梯教室。老人家用自己的诗句“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”作为开场白，一下子就把我们全都吸引过去。那天，先生整整讲了一天。那周有两个半天自习课，也都用来讲课。此后，先生白天讲诗，晚上讲词，讲《古诗十九首》，讲曹操的诗，讲陶渊明的诗，讲晚唐五代词。讲座一直安排到6月14日。将近两个月的时间里，每堂课，学生们都听得如痴如醉，不肯下课，直到熄灯号响起。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”叶先生的诗句形象地记录了当时上课的场景。叶先生的课，给我打开了一个全新的视野。此后，我便成了叶先生的忠实粉丝。先生到北京讲课，只要我知道，就一定要去旁听。我在清华大学讲授古典诗词，也模仿叶先生的讲课风格。先生的重要著作，自是案头常备，也是常读常新。今天，我能有机会当面向叶先生表达敬仰和爱戴之情，非常激动，非常荣幸。先生对我的教诲，可以用三句话来概括。
句话是叶先生的课在蓦然回首之间就改变了我的学术选择。1979年5月3日，叶先生讲王国维《人间词话》，讲到词的三重境界，引申到人生的三重境界，对我影响极大。我们这些高考恢复后首批进入大学中文系的人，大多来自农村、兵营、厂矿，有着比较丰富的人生阅历，也多怀抱着文学的梦想。对我而言，当作家梦不再的时候，很自然地，就转向现代文学、当代文学研究。听了叶先生的课，我才知道古典文学原来这么美，完全颠覆了此前对古代文学课程刻板、政治化的印象。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，是叶先生点燃了我的古典文学研究梦想，是叶先生引导我去追寻古典文学世界中的“那人”，迄今整整四十年。
第二句话是叶先生让我们理解了文学的力量在于兴发感动。她引赵翼的话说：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”一个文学工作者，对人生、对社会要有丰富的体验、深刻的认识，才能更好地理解诗。叶先生《杜甫秋兴八首集说》，将杜甫的创作放在特定的时间、空间，站在历史的高度给予理解，让我们深刻地体会到杜甫创作成就的取得，离不开时代，离不开人民，更离不开崇高的思想境界。这些观点至今仍有现实意义。
第三句话是叶先生的言传身教让我们知道，生命的意义在于生生不息的追求。叶先生说，忍耐寂寞也是人生的一大考验。她常引顾随先生的话教育我们：“以无生之觉悟，为有生之事业；以悲哀之心境，过乐观之生活。”先生一生，备尝苦难，但对祖国、对文学的热爱，始终如一。1979年6月14日，先生暂时告别南开大学，要到北京大学去讲座。那天举行了隆重的欢送仪式。我的日记这样写道：“两个月来，叶先生渊博的知识、诗人的气质、热爱祖国的真挚情感、严谨求是的治学态度，都给我留下终生难忘的印象。叶先生不仅仅向我们传授中国古典诗词的知识，更是向我们传递一种人生哲理和向上的力量。她说，如果说实践是检验真理的标准，那么真诚则是追求真理的重要途径。做人做事要真诚，学习钻研要真诚。真诚是做人的重要标准，古代这样，今天也是如此。”那天，我的日记还记录了叶先生的一首词：“虽别离，经万里，梦魂通。书生报国心事，吾辈共初衷。天地几回翻覆，终见故国春好，百卉竞芳丛。何幸当斯世，莫放此生空。”今天读来，依然感动。近一个世纪以来，老人家用生命书写出对祖国历史文化的那种真挚、深情的爱，是叶先生传授给我们的宝贵的精神财富。
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