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| 編輯推薦： |
打开方式一：成书背景不可不知。
·《三国演义》背后有《三国志》和大量“三国”故事的素材支撑
·《大宋宣和遗事》和杂剧盛行时期的一大批“水浒戏”成就了《水浒传》
·没有《大唐西域记》就没有《西游记》
·以手抄本形式流传了三十年的《红楼梦》终成为中国古典小说的高峰
打开方式二：读小说，其实读的是人物。
·另类分析：爱哭的刘备、狡诈的曹操、“近妖”的诸葛亮
·深层解读：矛盾的宋江、“铁憨憨”李逵、粗中有细的鲁智深
·诙谐趣谈：“人气王”孙悟空、“蠢萌可爱”猪八戒、“凡人圣僧”唐三藏
·娓娓道来：“叛逆者”贾宝玉、“爱哭鬼”林黛玉、“励志女”薛宝钗
打开方式三：创作手法面面观。
·虚中见实、移花接木、添设敷演，三招搞定《三国演义》
·从“独立传记”到“好汉群戏”，《水浒传》是海纳百川式的典范
·单纯又不简单的线性结构是《西游记》超越“公路文学”之处
·《红楼梦》真的不止“草蛇灰线，伏脉千里”那么简单
更多方式等你来体验！
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| 內容簡介： |
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“四大名著”是中国古代叙事文学的典范之作，也是中国传统文化在文学领域的集大成者。《三国演义》是英雄史诗，纵横捭阖，高潮迭起；《水浒传》标榜了一种英雄风尚，是中华民族特有的侠义文化的展现；《西游记》是神魔小说的扛鼎之作，亦是一部把宗教游戏化的天下奇书；《红楼梦》对于爱情与命运的深入思考触动人心，堪称中国古代文学之翘楚。四部小说内涵复杂而丰盈，展现的人生哲思和审美意蕴给一代代读者带来宝贵的精神滋养。这本旨在从版本考证、文本分析、思想认识等角度，对四本小说中的重点、难点、关键点予以一一梳理，行文流畅、诙谐，贴近青少年的阅读习惯，以启迪思考、提高文化素养。
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| 關於作者： |
包君成，全国优秀教师、作家、诗人，中国教育智库特聘专家，中国关心下一代工作委员会核心素养研究员，被同学们亲切地称为“包子老师”。
曾出版《文语方程式》《第三门：恋之启》《以“法事情人”视角破解古典诗词》《重构阅读思维：“法”“事”“情”“人”阅读法深度解析》《纸上的作文直播课》《诗话二十四城》等著作；在写作、阅读、古诗文等领域有独到而专业的研究；其“法事情人”阅读法、“六项全能学习法”、“秒变作文法”等多项研究成果曾获得奖项；曾登上《时代人物》杂志封面；在多种报刊发表过相关论文和文学作品；工作之余，爱好广泛，涉猎颇多，曾发行国风音乐专辑等。
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| 目錄：
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目录
《三国演义》追求仁政理想的战争诗史001
《三国演义》是怎样炼成的002
英雄的黎明——《三国演义》的英雄世界015
尊刘贬曹——三分魏蜀吴，你来选哪家062
虚实笔法——从“温酒斩华雄”到“三英战吕布”077
《三国演义》的续书们088
《水浒传》替天行道的中国版“英雄联盟”091
《水浒传》的英雄传奇092
天罡地煞——中国版“英雄联盟”104
替天行道——庙堂之忠，江湖之义151
恢宏的结构与精准的细节163
《水浒传》的续书们175
《西游记》打怪练级背后的玄妙哲思179
从《大唐西域记》到《西游记》180
“仙气”英雄的凡人相189
个性解放——被神魔包装的寓言231
强——为什么《西游记》秒杀《封神榜》238
《西游记》的续书们256
《红楼梦》古典小说的261
《红楼梦》的“满纸荒唐言”262
金陵十二金钗——形形色色的悲剧人物273
悲剧的力量——《红楼梦》的思想震撼力与艺术感染力311
全面突破——彻底摆脱说书体的古典小说326
《红楼梦》的续书们341
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| 內容試閱：
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序
读你千遍也不厌倦
长久以来，带孩子们品读古典四大名著，是我一直想做的事。
接触过很多家长，他们都拥有相同的困惑，就是早早将“四大”置办齐了，孩子却迟迟不愿翻开，直接的原因就是被它们“惊人”的厚度劝退了，更不要提翻开书页，扑面而来密密麻麻的文字，还有半文半白的叙述方式以及望之生畏的生僻字……总之，古典文学的四大瑰宝在不少孩子眼中成了啃不动的硬骨头，进而望而却步，就这么错失了与经典邂逅的良机，非常可惜。
单以四大名著中的人物为例，《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，所涉人物有名有姓的就不下千余人，写得比较详细、性格突出的近百位，对其肖像有所描绘的两三百人。《水浒传》中，光是“有故事的人”就已经108位了，围绕在其周围与之关联者更是不计其数。有人做过统计，书中有名有姓的人物577个，有姓无名的人物99个，有名无姓的人物9个，无名无姓但对故事情节发展有一定作用的人物40个，计出场人物725人，书中提到但未出场的人物还有102人，总共为827人。又据《中国文学史》及其他资料记载，《西游记》写了四百多人，《红楼梦》写了975人。每一本都算得上是“人海战术”了！作者会不会是好大喜功，求量不求质？当然不是。君且看，“三顾茅庐”“隆中对”“刮骨疗伤”“空城计”；“风雪山神庙”“拳打镇关西”“三碗不过冈”“智取生辰纲”；“大闹天宫”“高老庄背媳妇”“恨逐美猴王”；“葬花”“扑蝶”“撕扇”“补裘”……哪个细节不是一丝不苟地绣在字里行间？
如何品读四大名著？除了要对大家熟知的情节人物做了解以外，还要有一些另辟蹊径的眼光与切入点。以《水浒传》为例，大多数读者把着眼点集中在故事情节和人物个性，却不知“水浒”在渲染气氛方面堪称“天下流”。仅举第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼”一例。这一节内容看起来相当血腥：武松先来到张都监家后花园墙外的马院，杀了后槽，此时“月却明亮，照耀如同白日”；接着跳墙进入后厨，杀了两个丫鬟，“趁着那窗外月光，一步步挨入堂里来”；轮到张夫人，“将去割头，刀切不入”“就月光下看那刀时，已自都砍缺了”；灭门后，武松自墙上跳下，“立在濠堑边，月明之下看水时，只有一二尺深”……每每读到这段文字，都感到毛骨悚然。有时也突发奇想，西方狼人看到月圆要发狂是不是受到这段文字的启发？不禁莞尔。一段杀戮、一段月景，看似刚柔并济，其实是在用“冷月”衬托武松绝望后的“冷血”。“水浒”中这样充当“气氛组”的文字比比皆是。还有《西游记》，很多人只看到孙大圣一路升级打怪好不热闹，却不知其写景也是一绝。随便举几例：“梅残数点雪，麦涨一川云”“绕屋有花笼月灿，隔空无树显星芒。杜鹃啼歇，蝴蝶梦长”“仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩云光”……这样的神仙文字随手一抓一大把，颇有些汉赋的华丽遗风，放在“西游”这种“公路文学”中，恰如其分。
四大名著，往浅处说，是奇绝的构架和丰富的想象，往深处走，是人性的发掘与生命的思考。
中国孩子的成长学习过程中，四大名著始终是绕不过去的存在，不可不读。于我而言，四大名著就像老歌里唱的“读你千遍也不厌倦”，不禁喟叹，耗尽此生也未必能习得其全部精髓，悲也，幸也！
今天斗胆将自己的些许心得体会汇集成书，分享给更多有缘的读者、学生和家长。共勉！是为序。
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