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| 內容簡介： |
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本教材的主要内容是使学生掌握现代精神科护理学的基本理论和概念，确立精神科整体护理观，掌握精神科护理工作中必须的基本理论与基本技能，初步具备运用护理程序对精神科常见疾病患者提供护理的能力，以及维护个体、群体心理健康、预防心理障碍和早期识别精神疾病的基本能力，提升社会、社区及个人的精神健康水平至最佳境界。教材介绍了精神科护理学的任务和工作内容，精神疾病的基本知识和常见精神疾病护理的必须技能。以及相关精神障碍康复已经精神障碍的伦理法律相关的问题。
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| 關於作者： |
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现担任精神医学专业教学指导分委员会委员、中华医学会精神病学分会委员、中国心理卫生协会委员、湖南省脑电图与神经电生理学专业主任委员、湖南省“225”工程精神医学学科带头人。主编人民卫生出版社出版的《社区精神病学》、《精神科护理学》第三、四版等国家规划教材，高等教育出版社出版的精神病学数字课程、人民卫生出版社出版的《精神病学》慕课的负责人、中国大学《精神病学》中文版和国际版的课程负责人。
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| 目錄：
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第一章绪论/1
第一节概述/2
第二节精神医学发展简史/2
第三节精神科护理学发展简史/4
第四节现代精神科护理工作的内容与要求/5
第五节展望/6
第二章精神障碍的基本知识/8
第一节精神障碍的病因学/9
第二节精神障碍的症状学/11
第三节精神障碍的分类与诊断标准/19
第三章精神科护理技能/21
第一节治疗性护患关系与沟通/22
第二节精神障碍患者的护理观察与记录/25
第三节精神科患者的管理/26
第四节精神科康复护理/30
第五节精神科专科监护技能/34
第四章神经认知障碍及相关疾病患者的护理/52
第一节概述/53
第二节与神经认知障碍有关的常见脑部疾病/59
第三节躯体疾病所致神经认知及精神障碍/67
第五章物质使用与成瘾行为所致障碍患者的护理/73
第一节概述/74
第二节物质使用与成瘾行为所致障碍的临床特点/77
第三节物质使用与成瘾行为所致障碍的护理程序/87
第六章精神分裂症患者的护理/93
第一节精神分裂症的临床特点/94
第二节其他原发性精神病性障碍的临床特点/99
第三节精神分裂症的护理程序/101
第七章抑郁障碍患者的护理/108
第一节抑郁障碍的临床特点/109
第二节抑郁障碍的护理程序/114
第八章双相障碍患者的护理/118
第一节双相障碍的临床特点/119
第二节双相障碍的护理程序/124
第九章焦虑与恐惧相关障碍患者的护理/128
第一节焦虑与恐惧障碍的临床特点/129
第二节焦虑与恐惧障碍的护理程序/133
第十章应激相关障碍患者的护理/137
第一节应激相关障碍的临床特点/138
第二节应激相关障碍的护理程序/142
第十一章强迫及相关障碍患者的护理/146
第一节强迫及相关障碍的临床特点/147
第二节强迫及相关障碍的护理程序/151
第十二章心理因素相关生理障碍患者的护理/156
第一节进食障碍/157
第二节睡眠-觉醒障碍/162
第十三章神经发育障碍患者的护理/169
第一节智力发育障碍/170
第二节孤独症谱系障碍/173
第三节注意缺陷多动障碍/178
第四节抽动障碍/181
第十四章人格障碍患者的护理/184
第一节人格障碍的临床特点/185
第二节人格障碍的护理程序/189
第十五章躯体治疗观察与护理/195
第一节精神障碍的药物治疗与护理/196
第二节改良电抽搐治疗与护理/208
第三节重复经颅磁刺激治疗与护理/210
第十六章心理治疗及其在护理中的应用/212
第一节概述/213
第二节常见精神障碍的心理治疗方法/216
第三节心理危机干预/219
第十七章精神障碍患者的社区护理及家庭护理/222
第一节精神障碍患者的社区护理/223
第二节精神障碍患者的社区康复及护理/226
第三节精神障碍患者的家庭护理/230
第十八章精神科护理相关的伦理及法律/235
第一节精神科护理与伦理/236
第二节精神科护理与法律/239
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| 內容試閱：
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在新一轮科技革命、健康中国战略的重要背景下，医学教育迎来了医教协同发展、以本为本等重大发展机遇。本次修订以坚持教材内容符合“大卫生、大健康”为理念；以坚持精品意识，保证知识的系统性、完整性为原则；以体现时代发展和科学进步的最新成果，保障教材的科学性和权威性为宗旨；以坚持新医科建设目标，贯彻“三基五性”为核心；以立德树人突出护理职业素养与人文素质教育、强化临床实践教学、将思政教育融入教材为特色。
本次修订围绕查漏补缺、查旧补新、数字融合三个方面进行。查漏补缺：聚焦重点人群，对上版教材未能涵盖的内容进行补充，例如老年精神障碍、人格障碍等。同时加强精神健康预防护理、康复护理、社区护理等内容，增加或者细化促进精神健康的理论、知识和技能。查旧补新：立足中国，面向世界，围绕医学科技新进展和医学教育新理念、课程思政、基础知识、研究方法和前沿动态各方面，全面查旧补新、查弱补强。数字融合：依据医学教育改革发展新形势和新要求，助力“互联网 教育”的发展，进一步打造包括案例、习题等在内的数字资源。
本版教材共分18 章，根据最新ICD-11 的分类，对章节进行了较大调整，例如把“脑器质性精神障碍患者的护理”更改为“神经认知障碍及相关疾病患者的护理”；把“心境障碍患者的护理”分解为“抑郁障碍患者的护理”和“双相障碍患者的护理”；把“神经症及应激相关障碍患者的护理”分解为“焦虑与恐惧障碍患者的护理”“应激相关障碍患者的护理”“强迫及相关障碍患者的护理”；增加“人格障碍患者的护理”章节等。
本版教材的编写内容实行了模块化设计，其中“学习目标”模块按“知识”“能力”“素质”三维要求分别叙述表达，同时强调重点内容，以指导学生自主学习；“知识链接”“历史长廊”等模块则为教学提供相关背景知识，提高护理专业学生的综合素质、对精神护理的重视和兴趣。“思考题”模块用于引导学生自主思考，加深学生对关键内容的理解和掌握。
本教材主要适用于本科护理学类专业学生，同时也可作为研究生、在职护士的相关参考书籍。本教材自出版以来，一直在全国高等医学院校中广为使用。因此，全体编委深知责任重大，在编写本书过程中竭尽全力，并进行多轮审阅修改。尽管如此，书中难免有不妥甚至谬误之处，诚请读者给予指正，以便本教材日趋完善。
2022 年3 月
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