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| 編輯推薦： |
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选题特点有二：一是厘清课程思政理论注重与教学结合的实施方法探究；二是发掘专业课教学环节中课程思政教育的着力点，侧重专业课教学和思政教育深度融合的方式方法呈现。
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| 內容簡介： |
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全面推进课程思政建设不仅是落实立德树人根本任务的战略举措，而且是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措。该书旨在反映我国高校教师在推进课程思政建设中使各门专业课程与思政课程同向同行、将显性教育与隐性教育相统一的理论成果，紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点，探讨如何系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，构建全员全程全方位育人大格局。主要由三大板块构成：一是关于课程思政教学的理论反思；二是关于课程思政教学的方法探究；三是关于课程思政教学的案例精选。
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| 關於作者： |
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董尚文，男，1965年生，湖北潜江人，现任华中科技大学人文学院哲学系教授、博士生导师，兼任华中科技大学人文学院院长、中华文化发展湖北省协同创新中心学术委员。先后于武汉大学获得哲学学士、法学硕士、哲学博士学位，主持国家社科基金研究项目和*人文社会科学研究项目各一项，主持国家社科基金重要招标项目和*重要攻关项目的子项目各一项，主要代表作有《阿奎那存在论研究》（人民出版社，2008年版）、《阿奎那语言哲学研究》（人民出版社，2015年版）、《K. 拉纳的认识形而上学及其意义》（《哲学研究》2009年第6期）、《阿奎那的问题类型论及其意义》（《哲学研究》2013年第3期）等，目前正在主持托马斯?阿奎那《问题辩论集》的翻译与研究工作。
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| 目錄：
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1理论研究
3陈仕伟科学史视域下的课程思政实现研究
19倪素香程玲论高校课程思政建设的原则向度
33夏增民晁晓影思政课教师参与课程思政建设的路径探索
43梁红马鑫娟专业课教师的“思政焦虑”：表现、症结与化解
52奚佳梦现代性视角下日常生活与思想政治教育的延伸与结合
63徐青高校课程思政实施的关键在教师
71刘原丁郭篱别祖云思政课术学道辨析及其结论
79实践探索
81朱亚希核心素养融入马克思主义新闻理论课程思政建设——价值、框架与路径
90刘宇王日鹏课程思政融入马克思主义哲学专业课程的教学体系建设
103彭佳RICH教学法在外语课程思政教学中的模式构建与应用
116程乐明廖雅莉邹甫任丽霞黄浩以展览方式开展手工课剪纸的课程思政建设初探——以三国人物故事和建党100周年两次
剪纸艺术作品展览为例
125高杨帆陈文婧新时代高校思政课分众化教学改革的理论与实践探索
135夏永林陈盼盼课程思政与思政课程协同育人的问题研究
147教案设计
149杨勇张蓉贺恒鑫李红斌工科专业基础课课程思政教学设计与实施——以“电路理论”课程为例
162宋海胜姜胜林罗风光张光祖刘欢王鸣魁基于半导体物理课程的课程思政设计和实践探索
170张瑛王毓云课程思政与时政素材的自然融合——以逻辑学课程为例
178王波平试析边塞诗的爱国主义思政维度
188杨年论如何将党史教育有效融入“中国近现代史纲要”教学实践
197李森刘利剑基于翻转课堂的课程思政模式探讨——以“环境规划学”专业课程为例
205叶远峣刘利剑姜薇“水污染控制工程”课程思政建设的问题及对策
214郑小建邓天平张轶潘欣张林思政教育融于“模拟电子技术”专业基础课的研究与探索
221首届全国“课程思政教学研究”学术研讨会邀请函
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| 內容試閱：
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国之大计、党之大计在乎教育，教育兴则国家兴，教育强则国家强。百年大计，教育为本，盖因教育乃民族振兴、社会进步之基石。夫教育者，育人育才之谓也，故观乎人才，以察教育之成败。育人之本在于立德，育才之本在于修业，故观乎德业，以察人才之良莠。唯有德业双馨，方言教育之成功。然德业兼修，须以修德为先，因德也者，须臾不可离也。教育若离德则不足以树人，焉能育堪当大用之才乎？纵观中华民族数千年教育史，素有彰显立德树人优先地位之传统，其中珠玉之论，素奉执德信道为首。孔颜之乐、君子风度、浩然正气、天下己任、弘毅致远、道义相勖，无不言师者非但应授业解惑，且应首担传道之责，正如《大学》所云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”当今时代的主题是和平与发展，但国际局势风云变幻，各种矛盾冲突剧烈爆发。一方面，当今世界正处于百年未有之大变局加速演变的历史时期，不同文明之间的碰撞、意识形态之间的对抗、民粹主义与精英主义的抵牾、单边主义与多边主义的博弈、霸权主义与反霸权主义的斗争等，使国际秩序充满不确定性、不稳定性；另一方面，我国目前正处于开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时期，迫切需要一个相对稳定的和平环境，以便进一步深化改革，促进高质量发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦。国际国内形势不断演变的历史进程使我国高等教育的人才培养面临着新的挑战和机遇，尤其是新时代思想领域的风云激荡和价值世界的多元碰撞，使培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题倍加凸显。党和国家从培养担当民族复兴大任的时代新人的战略高度，提出了加强和改进新形势下高校思想政治工作的新任务，不仅从理念上强调坚持在改进中加强思想政治理论课，要求其他各门课程也必须承担起“守好一段渠，种好责任田”的育人责任，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，而且从实践上作出了在所有高校中全面推进课程思政建设的战略安排，以构建全员全程全方位育人的“大思政”格局。在此背景下，华中科技大学哲学学院受华中科技大学课程思政教学研究中心资助，承担起主办《课程思政教学研究》集刊的重任，旨在为高等学校全面推进课程思政建设搭建一个理论平台，为课程思政教学提供理论支撑，推动高等教育高质量发展，促进高等学校实现为党育人、为国育才之鹄的。本刊既提倡学术研究自由，坚持“百花齐放，百家争鸣”，亦提倡学术使命担当，坚守政治立场、学术规范、学术诚信。热忱欢迎广大高等教育工作者不仅提供反映解决课程思政教学重点、难点和前瞻性问题的研究论文，而且提供总结课程思政建设新成果、新经验、新方法、新路径、新模式的学术精品，也欢迎大家积极提供与课程思政建设相关的政策解读、书讯书评、人物专访、会议综述等作品。本刊能顺利问世，既得益于华中科技大学及其课程思政教学研究中心的鼎力资助，亦得益于华中科技大学哲学学院的不懈努力。尤其需要感谢几位学术顾问的热心支持，他们分别是中共中央党史和文献研究院院务委员会原委员、中国浦东干部学院原常务副院长、二级教授冯俊先生，*教学名师、吉林大学哲学社会科学资深教授孙正聿先生，南京大学党委原书记、文科资深教授张异宾先生，中国工程院院士、华中科技大学教授张勇传先生，中国工程院院士、华中科技大学教授潘垣先生。他们不仅是造诣精深的学术大师，而且是经验丰富的教育专家。幸蒙他们担任本刊学术顾问，大大有助于编辑部同仁坚守办刊方向，改善学术生态，提升学术品质。经此首卷编辑，感师者为育人呕心沥血，吾辈虽不乏艰辛，亦有寸进之欢。本卷虽几经审校，但其中舛错在所难免，既望读者诸君批评斧正，亦冀今后各辑诸卷不断精进。教育教学改革“路漫漫其修远兮”，编辑部全体同仁愿与全国同道一起上下求索、守正创新，为办好人民满意的教育而不懈努力！
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