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| 內容簡介： |
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孩子不怕写作文，主动写作文，甚至熬夜躲在被窝里写作文。作文不给父母看，却愿意把内心喷涌的话说给张老师听。张老师有什么作文魔力？张老师是“火山喷发的张灭霸”，张老师是“亲爱的张张”，张老师是“讨厌的张抠门”，张老师是孩子心中的“第二个母亲”，张老师是集万千宠爱于一身的“百变女王”。张老师说，下辈子还教作文。本书作者跟着管建刚老师研究儿童作文教学，办班级作文周报，以自己的作文教学实践阐述了自己充分尊重儿童、激发儿童敢写、愿写、爱写的想法和做法，对一线教师的儿童作文教学有一定的启示和借鉴。
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| 關於作者： |
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张登慧 重庆市骨干教师培养对象。多篇论文发表于省级刊物、获市区级大奖，多次执教区级公开课，应邀作各类讲座二十余次。2018年跟随管建刚老师研究作文教学，三年记录80余万字。
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| 目錄：
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序 这个张张不简单！
第一章抬杠趣事
有趣的“抬杠”时光
“小老鼠”才华多多
猝不及防的幸福
与“睿儿”斗智斗勇
第二章黑马背后
播下写作的种子
“心机涵”幸福成长
“太阳花”悄然绽放
“简评黑马”现江湖
逼出“班级小作家”
第三章男孩心事
“班草”开始拔节
男孩也有心事
看见一地月光
打开你的心门
“蒲公英”向阳开
第四章办报插曲
争做“班级富豪”
享受“高光时刻”
“意外”不期而遇
我有“专属快递”
偶遇“真话尴尬”
第五章被“宠坏”的老师
感谢遇见，一路有你
简评里的“爱恨情仇”
我的心里，你未缺席
我是被“宠坏”的“孩子”
我醉在徐徐微风里
后记 遇见
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| 內容試閱：
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播下写作的种子
（二）
进入六年级，我跟着管建刚老师办《班级作文周报》。从此，走上了一条“办《周报》、上讲评”的“不归路”。
这小子一下子跳入我的眼球，也是因为《周报》。连续三周，他的作文都上报了。
读《周报》，发现小胖墩的文章写得真不错。第24期《周报》上，《“手老”无敌》中的“手”指的手机、“老”指的是老师，这两种组合，给人眼前一亮的新意。
“手老”无敌
……
冉老师拿着手机，发誓一般地说：“同学们，我今天来出两道题，只要你们答对一道题，就不用抄写单词。”“耶！”同学们脸上都绽放出了笑容。
……
正准备把答案交给老师，突然用余光瞥见了九下面的数字“2”！什，什么？竟然有双数出现了！有双数，那就等于白做了。擦完，重来。
……
没有成功，反倒把自己弄得头昏目眩。
突然，灵光一闪，脑袋开窍了，这题是不可能解出来的——奇数，怎么可能斗出一个偶数？
唉！拼不过冉老师，也就只好恭敬地请他来细细解说了。“三十六口缸，九只船来装，一只船只装一个！”冉老师的声音都快把教室震得四分五裂了。“What?”所有同学惊叫起来，眼珠子差点当子弹射出去了。“三十六，是这个三十六。”冉老师哈哈大笑，拿起一根粉笔在黑板上写下了几个大字“3十6，”“三加六等于九，九只船来装，肯定是一船只装一个！”看到这个解答，同学们下巴都快掉到地板上去了。
……
从那以后，我知道了——老师加手机等于“无敌”。
销声匿迹的张涛，又重出江湖了！
我很欣慰，一纸薄薄的《周报》，唤醒了孩子的真话意识，他学会了随时留意生活、积累素材。一次培训班的脑筋急转弯活动，思维过程写得详细具体、生动严密。全文干净流畅又让人耳目一新，惊喜满满。他的作文成功入了我的“法眼”，评上佳作。
26期的《初见雪花》里，有如此优美的语段：
同学们的头上，都开出了星星点点的白花，开得那样生机勃勃，那样纯白。
……
楼底下真是人山人海——低年级小朋友手拉手，开开心心地穿行在人海中；中年级的同学三人一伙，五人一群玩着游戏；高年级的也丢掉了架子，脸上充满了小孩的稚气，跟着一二年级的小朋友一起开心地叫，竭力地喊。
这场雪，没有停止，它在同学们心里，慢慢地飘洒着，回荡着……
2019年的第一场雪，飘到校园，也落进了孩子们心里。下雪，在我们这里多年难遇，孩子们自然兴奋，一下课直奔操场，旋转、跳跃、狂欢……小伙子敏感细腻的内心捕捉到这个画面，写下了跟雪花一样美丽的文字。坚持写作以后，孩子们不仅仅追求写真话、写实话，他们还尝试着在此基础上，写出有个性的文字来，很多人剑走偏锋。这是张涛第一次尝试散文风格的写作，很成功。他又一次登上了佳作榜，“菜菜”和“李老鼠”不死心，几经对比，心服口服做出如下评价：
初看平淡无奇，细看越看越有味道，特别是最后那句话，把对雪的依依不舍表现得淋漓尽致，那个省略号也运用得恰到好处……
第27期，真的挺想把他的稿件刷下来，把机会留给其他人。翻开稿件本，字里行间是满满的红色，文末是规规矩矩的修改。他在要修改的原句下面画上横线、标了序号，在文末根据序号逐一修改。审阅时，哪里改了，怎么改的，一目了然。红色的修改占了满满一页，如此倾情投入，我实在没有理由打击一个孩子的热情。就这样，他又一次成功上报了。我想让孩子看到，每一个努力写作、认真修改的人，都不会被辜负。因为，“作文态度”迟早会转化成“作文能力”。
《周报》下发之后，孩子们读报纸、选佳作；我，也认真读报，找到孩子们作文中的优点和不足，制作PPT，上讲评课。讲评课一般分为三个环节，欣赏、挑刺、训练。欣赏和挑刺主要是表扬和提出建议，要切实提高孩子的写作技能，针对性的训练必不可少。于是针对建议设计了当堂训练，张涛巧妙地捕捉了讲评课上的一个场景：
讲评课上的趣事
讲评课，张张把“光说不练假把式”这个环节引了出来，她让我们以“为什么迟到”为主题，听对话，加提示语。
我火力全开，笔走龙蛇，一气呵成。
万事俱备——
张张站在讲台上，思量着要让谁来“刷存在感”。略加思索，喊了一声：“张涛！”
孙乐在一旁幸灾乐祸，想看我是如何在大众面前出丑的。可她千算万算都没算到——我故事里的主人公，会是她。来吧，互相伤害吧！
我飞快地站起来，端起本子，深吸一口气，用洪亮的声音大声念道：“张张怒睁丹凤眼，指着孙乐大骂，今天为什么迟到了？”刚刚念完，吃惊、不解、醒悟、愤怒，在孙乐脸上急速变幻。
“孙乐痴痴地望着老师，小声地回答，我今天去看病了。”明显感到，一双怒火中烧的眼睛正死死地盯着我。
“张张马上换了一副嘴脸，关心地问道，生病了，来来来，摸一下，发烧不？不舒服的时候一定要跟我说，快回座位。”就在这时，我嗅到了一股浓浓的火药味，仿佛一点即燃，一点即炸。“孙乐眼泪都快出来了，感激地说道，谢谢老师。”念完我便喜滋滋地坐下了。
我的精彩“演讲”，让全班哄堂大笑，让孙乐尴尬无比。转头看向孙乐，真是一副恨不得把我生吞活剥的表情。
讲评课，真是趣味十足。
这个看起来老实憨厚的小伙子，拿起笔来可是毫不含糊。用三个节奏一致的成语，完成练习时文思泉涌、一气呵成的状态便跃然纸上；展示过程中，自己心理活动的刻画和同桌表情的捕捉，形成鲜明对比，把自己的得意，同桌的意外、惊讶、尴尬和愤怒，写得惟妙惟肖。这样的作文，读起来，过瘾！
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