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| 內容簡介： |
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作者围绕留守妇女儿童教育脱贫工作面临的困境、提升留守妇女儿童生活质量的策略以及大学生参与留守妇女儿童教育脱贫调研工作的路径等方面，开展了深入的调查研究，全面分析了四年的调查数据，精心梳理了四年的研究成果，为相关研究人员和政府工作人员有效服务欠发达地区留守妇女儿童教育脱贫和生活质量提升提供了参考和借鉴，为大学生了解国情民情、开展社会实践提供了范式和参考。本书具有思想性、时代性、科学性、实践性、创新性和教育性。
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| 關於作者： |
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吕红军，1962年7月生于大连，中共党员，辽宁对外经贸学院校长，博士研究生学历、管理学博士学位，二级教授，曾获全国优秀教师、全国外经贸系统劳动模范、全国先进女职工、中国十大杰出青年提名奖、辽宁省优秀共产党员、辽宁省优秀专家、辽宁省教学名师、辽宁省优秀女领导干部、辽宁省十大女杰、辽宁省建设奖章和五一奖章等荣誉。现担任全国外经贸职业教育教学指导委员会常务副主任、国家社科基金同行评议专家、中华职业教育社专家委员会委员、中国国际贸易学会常务理事、辽宁省中华职教社副主任、辽宁省外贸行业校企联盟理事长、辽宁省学习型组织理论研究会会长、辽宁省高校设置评议委员会委员、国家首批一流专业（国际经济与贸易）建设带头人、辽宁省国际经济与贸易专业(本科)带头人、辽宁省社科联经济类课题评审专家、辽宁省教育科学规划项目评审专家等
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| 目錄：
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前言
导论 选题的背景 选题的意义 相关概念界定 相关理论概述 留守妇女教育脱贫的困境 留守妇女文化素质教育的调研概况 留守妇女文化素质教育的现实困境 留守妇女公共文化服务的调研概况 留守妇女公共文化服务的制约瓶颈 留守妇女心理健康状况的调研概况 留守妇女心理健康存在的现实困境 留守妇女职业发展的调研分析 留守妇女职业发展内外部掣肘 留守妇女提升生活质量的策略 提高留守妇女文化素质教育水平的有效路径 提高留守妇女公共文化服务水平的完善策略 提高留守妇女心理健康水平的对策探讨 构建留守妇女职业发展的引导机制 留守儿童提升生活质量的困境 留守儿童文化素质教育的调研分析 留守儿童文化素质教育的现实困境 留守儿童公共文化服务的调研分析 留守儿童公共文化服务的制约瓶颈 留守儿童心理健康状况的调研概况 留守儿童心理健康存在的发展障碍 留守儿童提升生活质量的策略 提高留守儿童文化素质教育水平的有效路径 提高留守儿童公共文化服务水平的完善策略 提高留守儿童心理健康水平的对策建议 大学生参与留守妇女儿童
教育脱贫的发展策略
大学生参与留守妇女儿童教育脱贫的积极意义 大学生参与留守妇女儿童教育脱贫的路径设计 大学生参与留守妇女儿童教育脱贫的思考
附录：调查问卷
问卷1.全国贫困地区留守妇女文化素质教育状查调查
问卷2.全国贫困地区留守妇女心理健康发展状况调查问卷
问卷3.全国贫困地区留守妇女公共文化服务需求状况调查问卷
问卷4.全国贫困地区留守妇女职业发展状况调查问卷
问卷5.全国贫困地区留守儿童文化素质教育情况调查问卷
问卷6.全国贫困地区留守儿童心理健康发展状况调查问卷
问卷7.全国贫困地区留守儿童公共文化服务需求状况调查问卷
附录：大学生社会实践调查报告
案例1：河北省张家口市留守妇女职业培训现状调查报告
案例2：内蒙古自治区扎兰屯市留守妇女生活现状调查报告
案例3：山西省吕梁市柳州县留守儿童教育现状调查报告
案例4：河北省张家口市阳原县农村留守儿童生活现状调查报告
案例5：青海省海东市乐都区瞿昙镇角营村留守儿童心理健康状况调查报告
案例6：贵州省遵义市余庆县农村留守儿童心理状况调查报告
案例7：内蒙古包头市东河区河东镇河北村留守妇女生活状况调查报告
案例8：河南省商丘市民权县农村留守儿童心理状况调查报告
案例9：河南省虞城县留守妇女文化素质状况调查报告
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出，我国“脱贫攻坚成果举世瞩目，五千五百七十五万农村贫困人口实现脱贫”。在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，现行标准下农村贫困人口至2020年底全部脱贫，贫困县全部摘帽，消除了绝对贫困和区域性整体贫困，近1亿贫困人口实现脱贫，取得了令全世界刮目相看的重大胜利。下一步巩固脱贫成果、防止返贫的任务依然很重。“2021年2月25日16时，北京市朝阳区太阳宫北街1号，原来‘国务院扶贫开发领导小组办公室’的牌子被摘下，换成了‘国家乡村振兴局’”，这标志着我国脱贫攻坚战取得全面胜利。中央农村工作领导小组办公室主任、农业农村部部长唐仁健2022年2月22日对外表示，脱贫地区脱贫民众虽然总体上已经脱了贫，“两不愁三保障”的问题已经基本解决，但他们发展的基础，尤其是自我发展能力还不强，产业基础也不牢固。
习近平总书记在《扎实推动共同富裕》一文中强调，共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。现在，已经到了扎实推动共同富裕的历史阶段。要更好满足人民日益增长的美好生活需要，必须把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点。党的十九大报告指出，“要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育；要健全农村留守儿童妇女、老年人关爱服务体系；要坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，深入实施东西部扶贫协助，重点攻克深度欠发达地区脱贫任务。”当前，在我国全面实现脱贫，“扎实推进共同富裕”的大背景下，如何巩固欠发达地区留守妇女儿童脱贫攻坚成果，是摆在我们面前的一个重要课题。
多年来，辽宁对外经贸学院一直坚持实施大学生社会实践工程，“一年级学生进农村，关注三农问题；二年级学生进城市，关注现代化建设问题；三、四年级学生进专业，关注行业发展新变化、新需求问题”，建立起一套完整的大学生社会实践工作体系。在教育精准扶贫工作中，辽宁对外经贸学院在“一年级学生进农村，关注三农问题”中专门设立了关注欠发达地区留守妇女儿童教育问题项目；在“二年级学生进城市，关注现代化建设问题”中专门设立了关注进城务工人员生活、工作现状及他们的所想所望问题项目。让大学生参与到欠发达地区留守妇女儿童教育现状和进城务工人员生活工作现状的调研工作中，了解关心社会，忧国忧民，担当作为。中央宣传部等部门下发的《关于在疫情防控常态化形势下做好2020年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践工作的通知》（中青明电〔2020〕24号）中明确指出，大学生社会实践是引领广大青年学生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于青年工作的重要思想，扎根中国大地了解国情民情的重要途经。习近平总书记曾寄语大学生：“同学们的忧国忧民，只有到基层中去、到实践中去、到人民中去，才能真正知道所学的知识如何去发挥、如何去为社会作贡献。” 这不但指出大学生应该有所担当，也为高校人才培养指明了方向。因此，让大学生参与到欠发达地区留守妇女儿童教育现状的调研工作中，对于培养适应经济结构调整和产业升级要求的复合型人才具有重要的现实意义，对于以OBE为导向的应用型高校人才培养具有促进作用。
为更好地指导学生开展欠发达地区留守妇女儿童教育问题的社会调研，我们成立了课题组，围绕留守妇女儿童教育脱贫工作面临的困境、提升生活质量的策略以及大学生参与留守妇女儿童教育脱贫的调研工作路径等方面，开展了深入研究和卓有成效的实践。在此基础上，承担了中华职教社“职业教育服务精准扶贫的研究与实践”项目，子课题《全国贫困地区留守妇女职业发展引导机制研究》荣获一等奖；为全国妇女联合会呈报了《关爱留守妇女儿童 助力教育脱贫攻坚——2019年全国欠发达地区留守妇女儿童教育状况调研报告》；为河北省沽源县妇女联合会撰写了《构建贫困地区留守妇女职业发展引导机制的建议》；为辽宁省妇女联合会撰写了《提升辽宁贫困地区留守儿童文化素质教育的对策建议》，《辽宁省贫困地区留守儿童文化素质教育状况调研报告》荣获辽宁省妇联系统2018年度优秀调研报告一等奖。课题组以中华职教社“职业教育服务精准扶贫的研究与实践”项目，子课题《全国贫困地区留守妇女职业发展引导机制研究》（课题编号ZJS20200204）结果为基础，汇总了四年来对农村留守妇女儿童调查的数据分析和研究成果，编写了这本《留守妇女儿童教育脱贫研究——基于大学生社会调研的数据分析》。希望本书能为相关学者、研究人员以及政府相关职能部门工作人员进一步有效服务于欠发达地区留守妇女儿童教育和生活质量的提升提供帮助和借鉴，为大学生扎根中国大地了解国情民情，开展社会实践提供范式和参考。本书采用的数据源于我校历次大学生实地调研、访谈或进行的云端调研。
本课题所调研的地区为国务院扶贫开发领导小组办公室2012年公布的《国家扶贫开发工作重点县名单》中提出的国家扶贫开发工作重点县。调研对象分布在河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、河南、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、江西等18个省、自治区、直辖市，82个贫困县（其中2018、2019年调研了17个省，2020、2021年调研了18个省）。调研的对象是上述地区留守妇女、留守儿童，调研的内容包括留守妇女、留守儿童在文化素质教育、公共文化服务需求、心理健康发展状况以及妇女就业发展机制等方面。
本书分为六章、二十八节，并加有附录。本书体现以下特点：
1.突出思想性
习近平总书记曾强调，“学校是立德树人的地方。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。” 关爱留守妇女儿童是乡村振兴、建设和谐社会的客观需要，是国家的意志，是政治任务。大学生参与关爱留守妇女儿童的专题调研，是其关心社会的一个重要途径，培养了大学生的科研能力，厚植了大学生忧国忧民的爱国情怀，激发了大学生强国有我的责任使命。
2.彰显时代性
2018年2月国务院扶贫办印发了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》，要求进一步聚焦深度贫困地区教育扶贫，确保深度贫困地区如期完成“发展教育脱贫一批”任务。2021年2月，在全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平总书记庄严宣告：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。本书对留守妇女儿童的调研始于2018年，其中大学师生的参与正是对国家精准扶贫任务的积极落实，通过对弱势群体的关注，引导大学生树立社会主义核心价值观，体现高校的使命担当。
3.注重科学性
教育是个人改变命运、阻断贫困代际传递的重要一环。作为个体脱贫，从观念上看关键在思维，从起点上看关键在儿童，从教育上看关键在家庭，更准确地说在于家庭妇女。本书将留守妇女儿童作为一组对象进行同步调研，把文化素质教育作为核心主题。留守妇女儿童是一个特殊群体，贫困与留守的影响更大程度上体现在心理方面，因此心理健康也是本书重点探讨的内容。本书提及的贫困地区为国务院扶贫开发领导小组办公室2012年公布的《国家扶贫开发工作重点县名单》中提出的国家扶贫开发工作重点县，调研形式采用了问卷星网上调研和实地调研相结合的调研方法并针对留守妇女和儿童设计了多主题不同的问卷，数据分析使用了问卷星自带的分析功能和SPSS对调研的数据进行分析。
4.强调实践性
本书调研者主要是辽宁对外经贸学院大一、大二的学生。留守妇女儿童的调研工作是学校“一年级学生进农村，关注三农问题；二年级学生进城市，关注现代化建设问题；三、四年级学生进专业，关注行业发展新变化、新需求问题”大学生社会实践教育工程的内容之一。学校连续多年组织大学生社会实践团队深入全国欠发达地区，深入到当地妇女联合会等基层组织，深入到留守妇女儿童家庭中，实地开展留守妇女儿童教育状况调研，精心设计方案，真心关爱贫困地区留守妇女儿童的生活，用心撰写调研报告，通过与社会的亲密接触，以实际行动展现新时代新青年的新担当。
5.体现创新性
在研究视角上，充分借鉴了国内相关研究成果，尽可能全面的、多角度地掌握留守妇女儿童生活（学习）现状以及心理状态等，采用了多棱镜研究视角，从文化素质教育、公共文化服务、心理健康以及妇女职业发展等多角度深入研究，内容更加全面和丰富；在撰写模式上，以大学生社会实践为平台，以留守妇女儿童教育现状为切入点，以大学生社会实践系列工程为抓手，将“代际传递”这一潜链接在留守妇女和留守儿童之间构架了一座思维的桥梁，多角度深入研究；在成果应用上，采取阶段性不同形式的成果推介方式，既有年度推送各妇女联合会的调研报告集，也有独立主题的针对性咨政建议，还有中华职教社子课题项目一等奖等，实现了理论与实践的高度统一。
6.凸显教育性
“天地之大，黎元为先”，进入新时代以来，习近平总书记高度重视“消除贫困、改善民生、实现共同富裕”的问题，强调“脱贫攻坚是我心里最牵挂的一件大事”。本书既是对国家精准扶贫战略和大学生“三下乡”社会实践工作的具体落实。参与贫困地区留守妇女儿童调研工作，是大学生扎根中国大地了解国情民情的重要途经，是高校落实立德树人根本任务的有效举措。引导学生关注“三农”问题，尤其是关注贫困地区留守妇女儿童的现实生活，不仅能更好地教育学生珍惜大学生活、刻苦学习、学会感恩、懂得担当，而且更有助于学生学会正确寻找观察社会问题的视角，掌握调查研究的方法，撰写调研报告的技巧，在社会实践中，自我教育、自我完善、不断成长。
本书的编写得到了辽宁对外经贸学院2017级、2018级、2019级、2020级以及2021级大一、大二年级的学生以及学生工作者和研究者的帮助，他们提供的调研数据对本书结论给予了重要的支撑。参与本书撰写的有辽宁对外经贸学院的吕红军、崔丽英、鲍计国、靳晓光、李健、陈涛、张英、王云峰、徐伟、于龙、孙东媛等。参与项目调研的有吕红军、张英、赵连锋、王云峰、孙东媛、王培宇、常虹、侯雁慧、王月、高欣、王智泓、王军、郎金华、孙彧倩、姜海、刚红光、穆道魁、武宇光、张健、李华忠、谷永泉、张磊、郑斌斌、王欢、王鑫颖、胡亮及各二级学院的共计3000余名学生。
书中如有不妥之处，敬请各位专家、学者及读者批评指正。
吕红军
2022年5月
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