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| 內容簡介： |
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本书是研究青少年的心理学名著。在美国有47个州、280多所学校采用该书作为教材，其中包括康奈尔、威斯康星等著名高校。在这本令人信服的教材中，世界闻名的青少年研究专家劳伦斯·斯坦伯格以清晰、易懂的写作风格，展现了对青春期的科学研究。书中的每一章都整合了理论和研究方法。这本教材强调研究的深度，关注一个重要事实——青少年生活的环境（父母、同伴等）影响了他们的行为和社会关系。
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| 目錄：
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前 言
第1章 生物性过渡 // 1
青春期发育概述 // 2
身体发育 // 5
青春期发育的时间和节奏 // 10
青春期发育对心理和社会关系的影响 // 13
肥胖和饮食失调 // 22
青春期的生理健康和卫生保健 // 27
第2章 认知转变 // 29
认知的变化 // 30
青少年的大脑 // 34
青春期智力的个体差异 // 41
环境中的青少年思维 // 43
第3章 社会性过渡 // 50
社会再定义与心理社会性发展 // 51
青春期的延长 // 52
青春期是社会发展所创造的 // 53
青春期的身份变化 // 59
社会再定义的过程 // 61
社会过渡的多样性 // 62
当代社会中向成人期的过渡 // 70
邻里环境对青少年成长的影响 // 71
第4章 家庭 // 76
青少年和父母之间的冲突是否不可避免 // 77
青春期的家庭关系 // 79
家庭关系和青少年发展 // 84
社会变化中的青少年家庭 // 89
家庭在青少年成长中的重要性 // 99
第5章 同龄人群体 // 101
当代社会中青少年同龄人群体的起源 // 103
青少年同龄人群体：是问题还是必需 // 103
-青春期同龄人群体的本质 // 105
青少年与大群体 // 111
青少年和他们的小团体 // 112
青少年同龄人团体中的受欢迎和受排斥 // 118
同龄人群体和心理发展 // 126
第6章 学校 // 128
广义上的美国高中教育 // 130
学校的社会组织 // 134
班级氛围 // 142
高中毕业之后 // 147
学校与青少年发展 // 150
第7章 工作、休闲与媒体 // 153
当代社会中青少年的空余时间 // 154
青少年与工作 // 156
青少年与休闲 // 163
青少年、媒体与互联网 // 169
空余时间与青少年发展 // 180
第8章 认同 // 182
青少年的认同 // 183
自我概念的变化 // 184
自尊的改变 // 187
青少年认同危机 // 191
第9章 自主 // 198
自主：青少年问题 // 200
情感自主的发展 // 201
行为自主的发展 // 206
认知自主的发展 // 212
第10章 亲密 // 219
青少年之亲密问题 // 221
青春期亲密关系的发展 // 222
约会和恋爱关系 // 232
亲密和社会心理发展 // 241
第11章 性 // 243
青春期的性问题 // 244
青春期性行为 // 245
性活跃的青少年 // 250
危险性行为及其预防 // 260
艾滋病与其他性传播疾病 // 262
第12章 成就 // 270
青春期的成就 // 271
成就动机和信念 // 273
环境对成就的影响 // 278
教育成就 // 282
职业成就 // 286
第13章 青春期心理问题 // 292
青春期心理问题的一般原则 // 293
心理问题：本质与相关变异 // 295
物质的使用和滥用 // 297
外化性障碍 // 305
内化性障碍 // 314
压力及其应对 // 320
参考文献
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| 內容試閱：
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在特定环境中研究青春期
本书的主要目的是帮助读者明白青少年生活的环境如何影响他们的发展。青少年发展的研究离不开他们生活、成长的环境，包括他们的家庭、同龄人、学校、街坊邻居以及工作和放松的环境。过去20年间，青春期研究重要的就是研究对象的延伸：研究对象从北美本土的青少年延伸到了其他家庭，他们可能来自少数族裔，可能来自不同文化的新移民家庭，也可能来自世界各地。在本书中，每章都会有关于民族和文化的讨论。我们将不仅关注不同民族的青少年在发育过程中的差异，还会关注不同社会、经济和文化背景下的青少年的相似性。
新研究
本书尽量为读者提供青少年发展方面全面的科学文献。本书涵盖了60多本学术期刊中的800多项学术研究，内容涉及心理学、教育学、神经科学、社会学、精神病学、犯罪学、经济学、法学、医学、公共卫生等诸多领域。在这些研究中，有些取得了新的突破（比如关于大脑发育的研究），有些改变了该领域的思维方式（比如关于为什么好斗的青少年常常是更受欢迎的研究），有些为现有研究成果提供了新的例证或方法（比如关于互联网应用的研究）。通过学习这些研究，读者能够了解并分析青春期研究领域的信息。
关于第10版
本书中每一章的材料都已全部更新。几年前，我发现把重要的材料放在内嵌专栏中是非常不明智的，因为阅读本书的读者通常会跳过这部分内容。我至今也没找到足够的理由让我重新使用内嵌专栏，相反，我倒是听到读者比过去更反对使用内嵌专栏了。此外，由于读者反映良好，我保留了临时总结的板块，即“要点重述”。
组织结构与学习辅助
自上一版开始，本书的整体结构未发生改变。细节上，我们把有关青春期心理社会发育的章节从有关青春期特定环境的章节中独立出来。这样一来，青春期的心理社会问题——身份、自主性、亲密性、性和成就，就被作为发育过程中的中心问题而呈现出来，这些问题会受到不同环境的影响。
本书包括前言和13章正文，可归纳为三大部分。第一部分：青春期基本的生物性、认知、社会性过渡；第二部分：青春期的特定环境；第三部分：青春期的心理社会发展。前言部分起到承担全书的组织框架和概述全书学科视角的作用。书中每一章都自成体系，因此读者不必按照本书安排的顺序进行阅读。大部分读者都按照章节顺序来阅读本书，有些读者则把其中一章与心理社会发展的某一方面结合起来阅读（比如将“学校”与“成就”结合，将“同龄人群体”与“亲密性”结合），效果很不错。
理论和方法
尽管前言部分概述了如何在青春期研究中运用不同学科的方法（如心理学、社会学、人类学、历史学），但并没有详细介绍某一理论或者研究的操作方法。我个人偏向于将材料与相关的理论、方法相结合，这样读者便能了解研究与理论之间的关系。比如，在介绍亲密那一章开篇，我向大家展示了关于亲密关系的不同视角（如“依附理论”和沙利文的心理社会发展视角），然后才是相关研究的介绍。同理，我们也会讨论在具体的研究中运用各种研究方法和工具，以此来向大家阐明研究策略的优势和缺陷。
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