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| 內容簡介： |
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《中国儿童道德发展报告2020》是新时代中国儿童道德发展的第二次调查报告，是对第一次调查的横截面动态跟踪研究。调查采用分组分层混合取样的方法，在全国七大行政区选取代表性省市县（区）4～12年级的近8万名在校学生作为调查对象，深入了解新时代儿童的价值观、道德情感、道德理性、道德行为、德育方式和心理环境六个方面的人口学特征，系统全面地反映当前儿童道德发展的整体状况，并通过与第一次调查数据的对照分析，呈现儿童三年间（2016—2019年）各项指标及整体状况的动态变化趋势。
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| 目錄：
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目录前言图目录表目录第一章 总论 1第一节 方法论：突破中国德育研究认识论困境的经验研究 2第二节 中国儿童道德发展调查的整体设计 13第三节 整体结论与解读建议 20第二章 儿童价值观动态及问题 29第一节 中国儿童社会主义核心价值观研究 30第二节 儿童传统美德观念研究 74第三节 儿童公共道德研究 86第四节 儿童个人修养观念研究 97第三章 儿童道德情感动态及问题 107第一节 儿童道德情感发展动态 108第二节 儿童爱国情感发展动态 116第三节 儿童集体责任感发展动态 124第四节 儿童关爱情感发展动态 135第五节 儿童自尊感发展动态 144第六节 儿童羞耻感发展动态 152第七节 儿童道德情感发展的问题与教育建议 160第四章 儿童道德理性动态及问题 167第一节 儿童道德判断的调查背景 168第二节 儿童“亲情-法律”冲突中的道德判断 173第三节 儿童“友谊-职责”冲突中的道德判断 195第四节 儿童“法理-人情”冲突中的道德判断 213第五节 儿童道德行为理由 220第六节 儿童道德理性发展的问题与教育建议 226第五章 儿童道德行为动态及问题 233第一节 儿童道德行为整体动态 234第二节 儿童诚信行为动态 242第三节 儿童家庭感恩回报行为动态 250第四节 儿童同伴错误提醒行为动态 256第五节 儿童公共道德行为动态 262第六节 儿童道德行为发展特征与教育建议 269第六章 儿童喜欢的德育方式及教育建议 275第一节 儿童德育方式的研究背景 276第二节 儿童喜欢的德育方式的选择特征 279第三节 德育方式的选择与教育建议 289第七章 儿童道德成长的心理环境 293第一节 儿童道德成长心理环境的研究背景 294第二节 儿童生活满意度状况 296第三节 儿童道德成长心理环境的结论与教育建议 331参考文献 334后记 348图目录图1-1 中国儿童道德发展调查内容 14图1-2 全国七大行政区分组分层抽样图 17图2-1 儿童国家层面的社会主义核心价值观认同频次图 35图2-2 儿童国家层面的社会主义核心价值观认同的年龄变化趋势图 37图2-3 儿童社会层面的社会主义核心价值观认同频次图 42图2-4 儿童社会层面的社会主义核心价值观认同的年龄变化趋势图 46图2-5 儿童个人层面的社会主义核心价值观认同频次图 49图2-6 儿童个人层面社会主义核心价值观认同的年龄变化趋势图 52图2-7 儿童眼中落实较好的国家层面社会主义核心价值观百分比图 57图2-8 儿童眼中落实较好的国家层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 59图2-9 儿童眼中落实得最好的社会层面社会主义核心价值观人数百分比图 60图2-10 儿童眼中落实较好的社会层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 62图2-11 儿童眼中落实较好的个人层面社会主义核心价值观人数百分比图 63图2-12 儿童眼中落实较好的个人层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 65图2-13 儿童眼中有待提升的国家层面社会主义核心价值观人数百分比图 66图2-14 儿童眼中有待提升的国家层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 68图2-15 儿童眼中有待提升的社会层面社会主义核心价值观人数百分比图 69图2-16 儿童眼中有待提升的社会层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 70图2-17 儿童眼中有待提升的个人层面社会主义核心价值观人数百分比图 71图2-18 儿童眼中有待提升的个人层面社会主义核心价值观年龄变化趋势图 72图2-19 儿童最看重的传统美德人数百分比图 78图2-20 儿童最看重的传统美德年龄变化趋势图 82图2-21 儿童最看重的公共道德人数百分比图 90图2-22 儿童最看重的公共道德年龄变化趋势图 92图2-23 儿童最看重的个人修养人数百分比图 99图2-24 儿童最看重的个人修养年龄变化趋势图 102图3-1 儿童各项道德情感均分柱状图 111图3-2 儿童道德情感各项得分的年龄变化趋势图 112图3-3 儿童爱国情感水平的年龄变化趋势图 119图3-4 儿童集体责任感水平的年龄变化趋势图 128图3-5 儿童关爱情感的年龄变化趋势图 138图3-6 儿童自尊感的年龄变化趋势图 147图3-7 儿童羞耻感年龄变化趋势图 156图4-1 “亲情-法律”冲突中儿童道德判断倾向频次图 174图4-2 “亲情-法律”冲突中儿童肯定性道德判断倾向频次图 175图4-3 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断倾向频次图 176图4-4 “亲情-法律”冲突中儿童两难道德判断倾向频次图 177图4-5 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断频次图 177图4-6 “亲情-法律”冲突中儿童整体道德判断与生活满意度交叉分析柱状图 179图4-7 “亲情-法律”冲突中儿童整体道德判断与性别交叉分析柱状图 179图4-8 “亲情-法律”冲突中儿童整体道德判断与年龄交叉分析折线图 180图4-9 “亲情-法律”冲突中儿童整体道德判断与学段交叉分析柱状图 180图4-10 “亲情-法律”冲突中儿童肯定性道德判断与学段交叉分析柱状图 182图4-11 “亲情-法律”冲突中儿童肯定性道德判断与年龄交叉分析折线图 183图4-12 “亲情-法律”冲突中儿童肯定性道德判断与区域交叉分析柱状图 183图4-13 “亲情-法律”冲突中儿童肯定性道德判断与生活满意度交叉分析柱状图 184图4-14 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与学段交叉分析柱状图 185图4-15 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与学业成绩交叉分析柱状图 186图4-16 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与性别交叉分析柱状图 187图4-17 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与年龄交叉分析折线图 187图4-18 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与区域交叉分析柱状图 188图4-19 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与城乡交叉分析柱状图 189图4-20 “亲情-法律”冲突中儿童否定性道德判断与父亲受教育程度交叉分析柱状图 189图4-21 “亲情-法律”冲突中儿童道德困惑理由与性别交叉分析柱状图 191图4-22 “亲情-法律”冲突中儿童道德困惑理由与学段交叉分析柱状图 191图4-23 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断与年龄交叉分析折线图 193图4-24 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断与学段交叉分析柱状图 193图4-25 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断与生活满意度交叉分析柱状图 194图4-26 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断与区域交叉分析柱状图 194图4-27 “亲情-法律”冲突中儿童涉身性道德判断与家庭生活方式交叉分析柱状图 195图4-28 “友谊-职责”冲突中儿童道德判断倾向的人数频次图 196图4-29 “友谊-职责”冲突中儿童肯定性道德判断倾向的人数频次图 197图4-30 “友谊-职责”冲突中儿童否定性道德判断倾向的人数频次图 198图4-31 “友谊-职责”冲突中儿童涉身性道德判断倾向的人数频次图 199图4-32 “友谊-职责”冲突中儿童的道德判断倾向与“最了解我的人”交叉分析柱状图 200图4-33 “友谊-职责”冲突中儿童的道德判断倾向与“最关心我的人”交叉分析柱状图 201图4-34 “友谊-职责”冲突中儿童道德判断倾向与生活满意度交叉分析柱状图 201图4-35 “友谊-职责”冲突中儿童道德判断倾向与性别交叉分析柱状图 202图4-36 “友谊-职责”冲突中儿童的道德判断倾向与年龄交叉分析折线图 203图4-37 “友谊-职责”冲突中儿童肯定性道德判断倾向与性别交叉分析柱状图 204图4-38 “友谊-职责”冲突中儿童肯定性道德判断倾向与“最关心我的人”交叉分析柱状图 205图4-39 “友谊-职责”冲突中儿童肯定性道德判断倾向与“最了解我的人”交叉分析柱状图 206图4-40 “友谊-职责”冲突中儿童肯定性道德判断倾向与学段交叉分析柱状图 206图4-41 “友谊-职责”冲突中儿童道德判断倾向与“最关心我的人”交叉分析柱状图 208图4-42 “友谊-职责”冲突中儿童道德判断倾向与“最了解我的人”交叉分析柱状图 209图4-43 “友谊-职责”冲突中儿童否定性道德判断倾向与生活满意度交叉分析柱状图 209图4-44 “友谊-职责”冲突中儿童否定性道德判断倾向与学段交叉分析柱状图 210图4-45 “友谊-职责”冲突中儿童涉身性道德判断倾向与生活满意度交叉分析柱状图 211图4-46 “友谊-职责”冲突中儿童涉身性道德判断倾向与年龄变化交叉分析折线图 212图4-47 “友谊-职责”冲突中儿童涉身性道德判断倾向与学段交叉分析柱状图 212图4-48 “法理-人情”冲突中儿童道德判断倾向频次图 214图4-49 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与“最关心我的人”交叉分析柱状图 215图4-50 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与“最了解我的人”交叉分析柱状图 216图4-51 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与生活满意度交叉分析柱状图 216图4-52 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与性别交叉分析柱状图 217图4-53 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与年龄变化趋势图 218图4-54 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与学段交叉分析柱状图 219图4-55 “法理-人情”冲突中儿童道德判断与城乡交叉分析柱状图 219图4-56 道德行为理由的人数频次图 221图4-57 儿童道德行为理由与“最关心我的人”交叉分析柱状图 222图4-58 儿童道德行为理由与“最了解我的人”交叉分析柱状图 223图4-59 儿童道德行为理由与生活满意度交叉分析柱状图 223图4-60 儿童道德行为理由与性别交叉分析柱状图 224图4-61 儿童道德行为理由与学业成绩交叉分析柱状图 224图4-62 儿童道德行为理由与区域交叉分析柱状图 225图5-1 两次调查中儿童道德行为水平平均值对照图 236图5-2 两次调查中儿童道德行为水平均值的年龄变化趋势对照图 237图5-3 两次调查中儿童诚信行为水平均值的年龄变化趋势对照图 244图5-4 两次调查中儿童家庭感恩回报行为水平均值的年龄变化趋势对照图 252图5-5 两次调查中儿童同伴错误提醒行为水平均值变化图 258图5-6 儿童公共道德行为水平均值的年龄变化趋势图 264图6-1 儿童愿意接受的德育方式频次图 280图6-2 儿童最想采用的德育方式排序图 281图6-3 儿童愿意接受的德育
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